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Mini-CEX联合DOPS评价模式在中医内科临床教学的应用
1
作者 王仁磊 丛丛 +2 位作者 胡莹 李磊 王丽丽 《中国中医药现代远程教育》 2025年第8期10-13,共4页
目的 观察迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接评估法(Direct observation of procedural skills,DOPS)评价模式在中医内科学临床教学中的应用效果。方法 选取2022年4月—2022年6月的中医内... 目的 观察迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接评估法(Direct observation of procedural skills,DOPS)评价模式在中医内科学临床教学中的应用效果。方法 选取2022年4月—2022年6月的中医内科学实习学生116名作为研究对象,实验组采用“Mini-CEX+DOPS”的教学考核模式,对照组采用传统教学考核模式。比较两组Mini-CEX、DOPS量表评分及师、生总满意度。结果 实验组DOPS、Mini-CEX总评分均优于对照组,且中医三诊能力、中医临床诊断、临床操作能力、中医治疗、沟通能力、整体临床胜任能力的Mini-CEX评分明显优于对照组(P<0.05);两组的中医病史采集、人文素养Mini-CEX评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组师生总满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 “Mini-CEX+DOPS”的双轨制考评模式可有效加强中医内科学学生的临床辨证能力和中医诊疗操作能力。 展开更多
关键词 mini-cex dops 中医内科学 临床教学
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改良Mini-CEX联合DOPS双评价体系在麻醉硕士研究生(住培医师)超声引导技术规范化培训中的应用
2
作者 马臻杰 袁永瑾 +1 位作者 马仁琼 赵雪梅 《首都食品与医药》 2025年第23期93-96,共4页
目的探讨改良迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)双评价体系在麻醉硕士研究生(住培医师)超声引导技术规范化培训中的应用效果。方法观察对象为40名麻醉专业研究生(住培医生),均为2025年期间在青海大学附属医院... 目的探讨改良迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)双评价体系在麻醉硕士研究生(住培医师)超声引导技术规范化培训中的应用效果。方法观察对象为40名麻醉专业研究生(住培医生),均为2025年期间在青海大学附属医院参与规范化培训的学员,进行研究分组,将2024级学员作为对照组,2023级学员作为试验组。在培训期间,两组均参与超声引导技术相关学习与培训活动,对照组采用传统教学方式进行带教,并通过传统培训评价方式进行评价。试验组培训期间按照改良Mini-CEX联合DOPS双评价体系进行培训和考核。在培训前后,分别对两组学员进行各项技能考核,并对考核结果进行统计分析。理论知识考试总分为100分,实践操作考试内容包括超声引导技术病例分析与超声影像解读能力,每项各50分,并记录两组在实践操作考试中超声定位时间与模拟教具穿刺时间。结果培训后的超声引导技术理论测试得分组间比较,试验组高于对照组(P<0.05)。试验组培训后的超声引导技术病例分析与超声影像解读能力得分均高于对照组(P<0.05)。试验组培训后的超声定位时间与模拟教具穿刺时间均短于对照组(P<0.05)。结论麻醉硕士研究生(住培医师)超声引导技术规范化培训中,应用改良Mini-CEX联合DOPS双评价体系可以获得理想的培训效果。 展开更多
关键词 麻醉 住培医师 超声引导技术 范化培训 改良mini-cex:dops 评价体系
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Mini-CEX联合DOPS评价体系在感染科住院医师规范化培训中的应用
3
作者 吴海丰 王能乙 +3 位作者 翁敏华 刘瑞 吴秋萍 李文庭 《安徽医专学报》 2025年第5期84-87,共4页
目的:探讨Mini-CEX与DOPS双轨形成性评价体系在感染科住培教学中的应用价值。方法:选取50名2022年7月-2024年6月轮转至海南医科大学第二附属医院感染科的住培生作为研究对象,在感染科轮转1个月。将50名住培生应用随机数表法平均分为两组... 目的:探讨Mini-CEX与DOPS双轨形成性评价体系在感染科住培教学中的应用价值。方法:选取50名2022年7月-2024年6月轮转至海南医科大学第二附属医院感染科的住培生作为研究对象,在感染科轮转1个月。将50名住培生应用随机数表法平均分为两组,实验组运用Mini-CEX结合DOPS评价体系教学,对照组运用传统的教学模式教学,培训结束后,对两组住培生进行考核,并对比分析两组教学模式的优劣。结果:两组住培生出科理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。经Mini-CEX联合DOPS教学培训后,实验组住培生的Mini-CEX及DOPS考核成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组住培生临床能力考核成绩的及格率、优秀率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合DOPS双轨形成性评价体系运用于感染科住院医师规范化培训,有利于住培生快速掌握临床综合技能,提高住培生岗位胜任能力,值得推广。 展开更多
关键词 感染科 mini-cex dops 形成性评价 住院医师 规范化培训
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基于Mini-CEX与DOPS的中医妇科床旁教学评价体系优化路径
4
作者 李雪微 张雯 于绍卉 《科教导刊》 2025年第29期81-83,共3页
中医妇科床旁教学是培养学生临床思维与操作技能的关键环节。传统教学评价方式存在反馈滞后、指标不明等问题,难以有效促进学生能力的提升。文章以Mini-CEX与DOPS联合应用为基础,构建覆盖“诊―技―思”三维要素的教学评价体系。经过引... 中医妇科床旁教学是培养学生临床思维与操作技能的关键环节。传统教学评价方式存在反馈滞后、指标不明等问题,难以有效促进学生能力的提升。文章以Mini-CEX与DOPS联合应用为基础,构建覆盖“诊―技―思”三维要素的教学评价体系。经过引导学生在临床场景中完成诊疗任务,并结合结构化评分与即时反馈,提升其诊疗规范性、操作准确性与思维清晰度。结果显示,该模式在提升学生临床表现、规范操作训练、增强教学互动方面效果显著,为中医妇科教学质量的提升提供了新路径。 展开更多
关键词 mini-cex dops 中医妇科学 教学评价体系
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以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS在骨科学教学中的应用
5
作者 陈平波 梅光亮 +2 位作者 杨昕 王强 王晶 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第5期160-163,共4页
观察以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS在骨科学教学中的应用。方法 择取2023年1月~2024年6月我院收治见习生64例,采取抛投硬币均分对照组(传统教学方法,32名)和观察组(以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS,32名)... 观察以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS在骨科学教学中的应用。方法 择取2023年1月~2024年6月我院收治见习生64例,采取抛投硬币均分对照组(传统教学方法,32名)和观察组(以执业医师资格考试为导向构建Mini-CEX联合DOPS,32名),对比组间出科评分、评价结果、教学方式满意度。结果 相较于对照组,观察组综合评分较高,且第4周评分结果及第8周评分较结果较高,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组教师满意度、学生满意度较高,对比对照组差异显著(P<0.05)。结论 Mini-CEX与DOPS在骨科学教学中,通过精准的临床评估与操作技能训练,能够提升学员病史采集、体格检查、医患沟通、诊疗思维及基本操作技能等方面能力,从而更好地适应执业医师资格考试的要求。 展开更多
关键词 执业医师资格考试 骨科学教学 mini-cex dops
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Mini-CEX联合DOPS在新生儿科临床教学中的应用评价 被引量：23
6
作者 秦苗 姜红 +3 位作者 刘冬云 刘燕 孙梦雅 李向红 《中国妇幼健康研究》 2019年第10期1253-1257,共5页
目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)在新生儿科临床教学中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年1月在青岛大学附属医院新生儿科进行住院医师规范化培训的轮转医师68名为研究对象,对照组采用传统教学法... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)在新生儿科临床教学中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年1月在青岛大学附属医院新生儿科进行住院医师规范化培训的轮转医师68名为研究对象,对照组采用传统教学法,实验组采用Mini-CEX联合DOPS教学法,并在入科时和培训完成后应用Mini-CEX和DOPS量表对两组学生进行考核评价。结果①Mini-CEX量表:培训后对照组人文关怀、沟通能力与培训前比较差异无统计学意义(均P>0.05),临床问诊、体格检查、临床诊断、组织能力、总体评价这5项评分均高于培训前(t值分别为4.670、4.990、6.010、5.320、5.210,均P<0.05);培训后实验组临床问诊、体格检查、人文关怀、临床诊断、沟通能力、组织能力、总体评价这7项评分均高于培训前(t值分别为4.870、5.650、4.010、6.640、4.430、5.910、5.790,均P<0.05),且优于培训后对照组(t值分别为2.210、2.480、5.010、2.110、4.810、2.040、2.610,均P<0.05)。②DOPS量表:培训后对照组沟通能力、人文关怀与培训前比较差异无统计学意义(均P>0.05),解剖知识、知情同意、术前准备、无菌操作、寻求帮助、术后处理和总体表现这7项评分均高于培训前(t值分别为5.850、6.090、4.840、5.660、4.450、4.760、4.690,均P<0.05);实验组培训后解剖知识、知情同意、术前准备、无菌操作、寻求帮助、术后处理、沟通能力、人文关怀、总体表现这9项评分均高于培训前(t值分别为5.910、6.860、5.420、5.840、5.090、5.230、5.280、4.720、5.140,均P<0.05),且优于培训后对照组(t值分别为2.250、2.030、2.890、2.960、2.450、3.250、5.510、4.890、2.480,均P<0.05)。结论 Mini-CEX联合DOPS教学法在新生儿科教学中较传统教学法更具有优越性,这种新的教学法能够使学生的临床综合能力尤其是人文关怀和沟通能力得到提升,值得推广。 展开更多
关键词 新生儿科 临床教学 mini-cex dops
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Mini-CEX和DOPS考核在住院医师规范化培训中的应用与探索 被引量：41
7
作者 李仕 朱华 +3 位作者 张方毅 陈伟 王思齐 林琦 《中国高等医学教育》 2020年第2期21-22,共2页
我国住院医师规范化培训制度的不断开展与深入对培训的质量提出了更高的要求。基于岗位胜任能力为导向的迷你临床演练评估(Mini-CEX)和临床操作直接评估观察(DOPS)在规培考核及教学中的优势明显,但仍有不足。文章总结了Mini-CEX和DOPS... 我国住院医师规范化培训制度的不断开展与深入对培训的质量提出了更高的要求。基于岗位胜任能力为导向的迷你临床演练评估(Mini-CEX)和临床操作直接评估观察(DOPS)在规培考核及教学中的优势明显,但仍有不足。文章总结了Mini-CEX和DOPS的应用范围及优势,并介绍了在实践中克服其不足,发挥其在教学与考核中的优势。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 mini-cex dops
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Mini-CEX联合DOPS作为急诊规培住院医师形成性评价工具探索 被引量：35
8
作者 郭峰 王煜 《医学教育研究与实践》 2018年第5期870-873,共4页
目的探索以Mini-CEX量表联合DOPS量表作为工具,对急诊科规培住院医师进行形成性评价的效果及可行性。方法以中国医科大学附属盛京医院急诊基地进行住院医师规范化培训的2014级、2015级、2016级住院医师为研究对象,包括专业硕士、外单位... 目的探索以Mini-CEX量表联合DOPS量表作为工具,对急诊科规培住院医师进行形成性评价的效果及可行性。方法以中国医科大学附属盛京医院急诊基地进行住院医师规范化培训的2014级、2015级、2016级住院医师为研究对象,包括专业硕士、外单位规培人员和本院员工,共32人。以MiniCEX量表联合DOPS量表对其进行形成性评价,每月考核一次。对比末次及首次考核成绩,并对考核成绩与参加培训月数进行相关性分析。结果住院医师Mini-CEX量表末次考核成绩(61.12!2.12)分与首次考核成绩(35.87!5.39)分差异有统计学意义(P<0.05)。住院医师DOPS量表末次考核成绩(62.26!1.60)分与首次考核成绩(40.21!4.08)分差异有统计学意义(P<0.05)。Mini-CEX量表考核成绩与参加培训月数呈正相关(r=0.97,r^2=0.94,P<0.01)。DOPS量表考核成绩与参加培训月数呈正相关(r=0.97,r^2=0.94,P<0.01)。结论 Mini-CEX联合DOPS作为急诊规培住院医师形成性评价工具效果良好,值得在工作中推广。 展开更多
关键词 规培 mini-cex dops 形成性评价 急诊医学
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Mini-CEX联合DOPS在口腔住院医师规范化培训中的应用 被引量：14
9
作者 李慧 张慧 +2 位作者 王文洁 王学玲 伍小臻 《中国继续医学教育》 2022年第9期106-111,共6页
目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合临床操作技能评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在口腔住院医师规范化培训阶段临床能力培训的应用与效果评价。方法选择2016年9月—2021年... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合临床操作技能评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在口腔住院医师规范化培训阶段临床能力培训的应用与效果评价。方法选择2016年9月—2021年1月在航天中心医院口腔科进行住院医师规范化培养的住院医师10名,分别在轮转各专业的中期和出科前,应用Mini-CEX量表和DOPS量表进行临床能力的评估并给予反馈,通过对考核成绩、教师和学生对评估结果的满意度分析,评价临床教学效果。结果考核过程平均用时45分钟,反馈平均用时26分钟。中期考核两量表各单项平均得分4.50分和4.20分,出科考核平均得分提升为7.01分和5.70分,出科考核成绩均高于中期考核成绩(P<0.05),且中期考核不足的方面在出科考核中进步明显。中期考核时教师和住院医师对Mini-CEX和DOPS量表的满意率分别为86%和92%,出科考核教师和住院医师对评估结果的满意度高于中期考核(P<0.05)。结论Mini-CEX联合DOPS作为口腔住院医师规范化培训阶段临床能力培训教学和考核的方法具有可行性和有效性,其效果还需要进一步的研究。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估(mini-cex) 临床操作技能评估(dops) 口腔 住院医师规范化培训 临床胜任力 考核 教育
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Mini-CEX及DOPS在儿科实习生培养与考核中的应用探索 被引量：7
10
作者 钟庆华 谢云波 +2 位作者 齐志业 宁月 段江 《中国高等医学教育》 2021年第10期11-13,共3页
目的:探讨Mini-CEX及DOPS在儿科实习生培养与考核中的应用及价值;结果:实验组临床诊断、沟通技能、人文关怀、组织效能与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);实验组操作前准备、无菌操作、操作规范、寻求帮助、操作后处理、沟通... 目的:探讨Mini-CEX及DOPS在儿科实习生培养与考核中的应用及价值;结果:实验组临床诊断、沟通技能、人文关怀、组织效能与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);实验组操作前准备、无菌操作、操作规范、寻求帮助、操作后处理、沟通技巧、爱伤观念、整体表现与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);实验组学生满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科临床实习中联合Mini-CEX及DOPS进行培养与考核是可行的,可提高教学质量和教学满意度,达到提高医学生临床能力的目的。 展开更多
关键词 mini-cex dops 评价反馈 儿科实习
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DOPS联合Mini-CEX在普外科规培教学中的实践应用 被引量：12
11
作者 李晓勇 姬乐 +2 位作者 刘涛 李小宝 刘宇宏 《继续医学教育》 2021年第4期13-15,共3页
目的探讨以DOPS和Mini-CEX量表作为工具,对普外科规培学员进行形成性评价的效果和可行性。方法选择2017年6月—2019年6月在延安大学附属医院普外科规培学员36名,每月进行一次DOPS考核和Mini-CEX考核,通过对DOPS、Mini-CEX考核成绩、教... 目的探讨以DOPS和Mini-CEX量表作为工具,对普外科规培学员进行形成性评价的效果和可行性。方法选择2017年6月—2019年6月在延安大学附属医院普外科规培学员36名,每月进行一次DOPS考核和Mini-CEX考核,通过对DOPS、Mini-CEX考核成绩、教师和学生对评估结果的满意度进行分析、考核成绩和培训时间相关性分析,评价两种量表的教学效果。结果规培学员Mini-CEX量表显示,学员末次成绩[(53.94±7.15)分]高于初次成绩[(31.97±4.95)分]。DOPS量表显示学员末次成绩[(52.0±3.38)分]高于初次成绩[(35.83±4.39)分],差异均具有统计学意义(P<0.01)。末次考核教师和学员的满意度均高于首次考核,学员的满意度高于教师,差异有统计学意义(P<0.05)。Mini-CEX考核成绩与培训时间成正相关(r=0.9947,P<0.0001);DOPS考核成绩也与培训时间成正相关(r=0.9798,P<0.0001)。结论DOPS联合Mini-CEX作为形成性评价的工具在普外科教学中效果良好。 展开更多
关键词 规培 mini-cex dops 形成性评价 普外科 满意度
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基于Mini-CEX和DOPS评分量表的情景模拟教学在急诊医学临床见习教学中的应用 被引量：10
12
作者 黄勇 黄应雄 +3 位作者 王科科 刘江辉 熊艳 詹红 《中国高等医学教育》 2022年第7期72-73,共2页
目的:探讨情景模拟教学结合Mini-CEX、DOPS评分量表在急诊医学见习教学中的应用效果。方法:在见习前后进行基于创伤案例的情景模拟并量化以及见习后问卷调查。结果:见习后评分明显高于见习前。问卷调查显示80%以上学生认可情景模拟教学... 目的:探讨情景模拟教学结合Mini-CEX、DOPS评分量表在急诊医学见习教学中的应用效果。方法:在见习前后进行基于创伤案例的情景模拟并量化以及见习后问卷调查。结果:见习后评分明显高于见习前。问卷调查显示80%以上学生认可情景模拟教学及Mini-CEX、DOPS量表。结论:情景模拟教学结合Mini-CEX、DOPS评分量表适应医学教学改革趋势,可提高学生的临床综合能力。 展开更多
关键词 情景模拟 mini-cex dops 临床见习
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Mini-CEX联合DOPS在心内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：19
13
作者 姚云婕 徐芳 +2 位作者 王莉 孙婧煜 李柯蓓 《中国继续医学教育》 2023年第11期75-79,共5页
目的探讨迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合临床操作直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在心内科住院医师规范化培训(以下简称住培)带教中的应用效果。方法将2020年7月—2022... 目的探讨迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合临床操作直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在心内科住院医师规范化培训(以下简称住培)带教中的应用效果。方法将2020年7月—2022年1月在苏州大学附属张家港医院/张家港市第一人民医院心内科轮转的42名住培学员全部入选。带教老师团队学习并改良传统表格形成具有专科特色的Mini-CEX及DOPS表格,在心内科住培带教中在传统的教学方法基础上联合应用,入科时初评,出科时复评,对比两次测评的差异,并发放调查问卷总结应用中存在的问题、经验及满意度。结果Mini-CEX及DOPS考核,住培学员出科复评的成绩均高于入科初评时的成绩,差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示大部分住培学员对MiniCEX及DOPS教学及考核给予了积极评价,认为新的教学模式对提高学员整体素质有帮助,有必要开展。结论Mini-CEX及DOPS作为一种内容全面,操作简便易行,注重人文关怀的新型教学和考评手段,对于提高心内科住培教学质量有效果,受到住培学员的一致好评。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 mini-cex dops 形成性评价 心内科 岗位胜任力
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联合Mini-CEX及DOPS在外科医生临床培养与考核中的应用探讨 被引量：31
14
作者 钟小虎 王建芳 洪小飞 《中国高等医学教育》 2017年第8期96-97,共2页
联合应用Mini-CEX及DOPS对外科临床医生临床基础能力测评和临床操作技能测评共327人次,培训后各学员测评合格率及优秀率均较培训前有明显提高(P<0.05)。Mini-CEX及DOPS联合应用是一种简单有效、应用可行性高的临床测评及教学工具,值... 联合应用Mini-CEX及DOPS对外科临床医生临床基础能力测评和临床操作技能测评共327人次,培训后各学员测评合格率及优秀率均较培训前有明显提高(P<0.05)。Mini-CEX及DOPS联合应用是一种简单有效、应用可行性高的临床测评及教学工具,值得在外科临床推广。 展开更多
关键词 mini-cex dops 外科 临床教学评估
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Mini-CEX联合DOPS及SOAP在临床实习评价中的应用 被引量：3
15
作者 李敏 业秀林 +3 位作者 田熙 汪矗 方雁 孙士波 《继续医学教育》 2024年第7期38-41,共4页
目的探讨在医学本科临床实习形成性评价中迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill,DOPS)及主观-客观-评估-计划记录法(subjectobjective-asses... 目的探讨在医学本科临床实习形成性评价中迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill,DOPS)及主观-客观-评估-计划记录法(subjectobjective-assessment-plan,SOAP)的应用效果。方法选取2020年9月至2021年12月在昆明医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科轮转实习的5年制临床医学专业实习生作为研究对象,纳入的50名实习医生随机分成试验组和对照组,每组分别为25名。试验组采取Mini-CEX联合DOPS、SOAP教学模式,对照组采取传统教学模式,比较2组的教学效果。结果培训后,试验组Mini-CEX、DOPS评分、SOAP病例汇报评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生的教学满意度(96.0%)高于对照组(68.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习过程中应用Mini-CEX、DOPS、SOAP三者优化的多元形成性评价,强调教学过程中的反馈评价,注重不断改进,是提高教学效果及教学质量的有效方法,为医学本科生临床实习教学提供了新的思路。 展开更多
关键词 mini-cex dops SOAP 临床实习 整合多元 形成性评价
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Mini-CEX联合DOPS在实习助产士临床带教中的应用 被引量：4
16
作者 时红梅 王园园 李迎迎 《河南大学学报（医学版）》 CAS 2023年第2期145-148,共4页
目的:探讨Mini-CEX联合DOPS在实习助产士临床带教中的应用效果。方法:选取某院2018年7月至2020年7月60名实习助产士作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组采用常规临床护理教学模式,观察组实施Mini-CEX联合DOPS... 目的:探讨Mini-CEX联合DOPS在实习助产士临床带教中的应用效果。方法:选取某院2018年7月至2020年7月60名实习助产士作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组采用常规临床护理教学模式,观察组实施Mini-CEX联合DOPS的方法。比较两组的出科考核成绩,同时进行护生对教学效果的自我评价及教学满意度的评价。结果:观察组出科考核成绩包括理论和实践操作考核均高于对照组(P<0.05);两组学生教学效果的自我评价,观察组的教学效果更好(P<0.05);两组学生对教学满意度评价,两组相比除教学态度(P>0.05)外,其他均有统计学意义,观察组的教学满意度更高(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合DOPS能有效提高临床教学质量,也为临床实践教学提供了新的思路与实践模式。 展开更多
关键词 实习助产士 mini-cex dops 临床带教
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基于胜任力导向的Mini-CEX及DOPS形成性评价体系在妇产科住院医师培养中的应用 被引量：13
17
作者 李静怡 张娴 +2 位作者 宋智敏 陈建鹏 阮恒超 《中国高等医学教育》 2023年第5期35-36,39,共3页
目的:评估联合应用Mini-CEX和DOPS在妇产科住院医师规范化培训中的效果。方法:在住院医师规范化培训过程中分别运用基于Mini-CEX和DOPS的形成性评价体系、基于常规出科笔试的结论性评价体系对妇产科住院医师临床能力测评共40人次,分别运... 目的:评估联合应用Mini-CEX和DOPS在妇产科住院医师规范化培训中的效果。方法:在住院医师规范化培训过程中分别运用基于Mini-CEX和DOPS的形成性评价体系、基于常规出科笔试的结论性评价体系对妇产科住院医师临床能力测评共40人次,分别运用LCSAS、年度考核通过率及优秀率对培训前后住院医师医患沟通技能和临床综合能力进行评价。结果:Mini-CEX和DOPS联合应用可显著提升学员医患沟通技巧和临床综合能力。结论:Mini-CEX和DOPS联合应用在妇产科住培教学优于传统评价体系,可显著提升住院医师岗位胜任力。 展开更多
关键词 胜任力导向 形成性评价 妇产科 规范化培训 mini-cex dops
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基于Mini-CEX结合DOPS模式在医学生临床能力培训与考核中的应用 被引量：14
18
作者 刘君玲 赵晓华 +2 位作者 潘鑫 吴春艳 李雪梅 《中国高等医学教育》 2019年第3期38-39,共2页
目的:评价改良的Mini-CEX结合DOPS模式在医学生临床能力培训与考核中的价值。方法:对照组采用传统规培带教方式,教改组采用Mini-CEX结合DOPS模式,比较两组医学生临床能力水平。结果:教改组各分项评分和总评分均值均高于对照组(P<0.05... 目的:评价改良的Mini-CEX结合DOPS模式在医学生临床能力培训与考核中的价值。方法:对照组采用传统规培带教方式,教改组采用Mini-CEX结合DOPS模式,比较两组医学生临床能力水平。结果:教改组各分项评分和总评分均值均高于对照组(P<0.05)。结论:改良的Mini-CEX与DOPS相结合的考核评价模式明显提高临床能力培训与考核的效率及效果。 展开更多
关键词 mini-cex dops 临床能力培训 评价 反馈
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跨专业教育联合情景模拟教学对手术室护理实习教学满意度和Mini-CEX及DOPS评分的影响 被引量：9
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作者 刘芳印 罗群强 +4 位作者 陈柳翠 王柳月 张夏露 何柳 韦积华 《右江医学》 2021年第6期477-480,共4页
临床外科护理工作及整体护理工作过程中一项十分重要的内容就是手术室护理~([1])。手术室护理存在一定的特殊性,其更加看重医生跟护士之间密切的良好合作~([2])。情景模拟教学是临床教学过程中常用的一种教学方式,可以更加形象生动地将... 临床外科护理工作及整体护理工作过程中一项十分重要的内容就是手术室护理~([1])。手术室护理存在一定的特殊性,其更加看重医生跟护士之间密切的良好合作~([2])。情景模拟教学是临床教学过程中常用的一种教学方式,可以更加形象生动地将教学内容展示在学习者面前,更利于提高其临床应用及实践能力~([3])。 展开更多
关键词 手术室护理 教学 mini-cex评分 dops评分 满意度
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Mini-CEX和DOPS评分量表在创伤中心临床教学中的应用 被引量：6
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作者 盛小明 秦军 《继续医学教育》 2022年第9期65-68,共4页
目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(directly observed procedural skills,DOPS)评分量表在创伤中心住院医师规范化培训的应用效果。方法选取2019年1月至2020年12月在江苏... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(directly observed procedural skills,DOPS)评分量表在创伤中心住院医师规范化培训的应用效果。方法选取2019年1月至2020年12月在江苏省南通大学附属医院创伤中心病区住院医师规范化培训轮转学生共118名。对照组采用传统教学方法,实验组在对照组的基础上根据住培生初次Mini-CEX和DOPS评分针对性进行加强培训。最后观察两组教学效果。结果实验组住培生Mini-CEX和DOPS评分、出科考试成绩及带教满意度评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX和DOPS评分量表应用于创伤中心住院医师规范化培训,取得良好的教学效果,使住培生能快速掌握创伤急救相关的基础理论知识和临床操作技能。 展开更多
关键词 mini-cex dops 创伤中心 教学 规范化培训 急诊
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