目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运...目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。展开更多
目的系统地评价线上线下混合式教学模式与传统教学方法对“健康评估”教学效果的影响。方法检索中国知网(CNKI)、万方数据库、中国生物医学文献数据库、维普数据库、PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science中所有线上线下混...目的系统地评价线上线下混合式教学模式与传统教学方法对“健康评估”教学效果的影响。方法检索中国知网(CNKI)、万方数据库、中国生物医学文献数据库、维普数据库、PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science中所有线上线下混合式教学模式在“健康评估”课程中应用的随机对照研究,检索时限为建库至2023年6月15日。结果该研究共纳入17篇文献。Meta分析结果显示:线上线下混合式教学组期末成绩高于传统教学组[SMD=0.80,95%CI(0.71,0.88),P<0.001];线上线下混合式教学组自主学习能力得分高于传统教学组[SMD=0.65,95%CI(0.52,0.78),P<0.001];线上线下混合式教学组学生的满意率高于传统教学组[RR=1.28,95%CI(1.18,1.40),P<0.001]。结论线上线下混合式教学模式有助于提高学生“健康评估”课程的期末成绩,提高学生的自主学习能力和满意率,其教学效果优于传统课堂教学。展开更多
文摘目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。
文摘目的系统地评价线上线下混合式教学模式与传统教学方法对“健康评估”教学效果的影响。方法检索中国知网(CNKI)、万方数据库、中国生物医学文献数据库、维普数据库、PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science中所有线上线下混合式教学模式在“健康评估”课程中应用的随机对照研究,检索时限为建库至2023年6月15日。结果该研究共纳入17篇文献。Meta分析结果显示:线上线下混合式教学组期末成绩高于传统教学组[SMD=0.80,95%CI(0.71,0.88),P<0.001];线上线下混合式教学组自主学习能力得分高于传统教学组[SMD=0.65,95%CI(0.52,0.78),P<0.001];线上线下混合式教学组学生的满意率高于传统教学组[RR=1.28,95%CI(1.18,1.40),P<0.001]。结论线上线下混合式教学模式有助于提高学生“健康评估”课程的期末成绩,提高学生的自主学习能力和满意率,其教学效果优于传统课堂教学。
