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The Construction of a Combined OBE-based Teaching Model
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作者 Wei Chen Pengcheng Jiang +1 位作者 Chuanqing Zhang Xiaoming Zhang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2022年第7期74-79,共6页
This paper proposes a teaching model based on the concept of outcome-based education(OBE).OBE is meant to be a student-centered learning model.Based on OBE,the characteristics of project-based learning(PBL)and lecture... This paper proposes a teaching model based on the concept of outcome-based education(OBE).OBE is meant to be a student-centered learning model.Based on OBE,the characteristics of project-based learning(PBL)and lecture-based teaching approach are analyzed.Then,a combined teaching model is constructed based on Acharya’s research findings and PBL.This proposed model integrates PBL and lecture-based teaching approach to help achieve ideal learning outcomes.It enhances learners’learning initiative and creativity while ensuring holistic and systematic learning outcomes. 展开更多
关键词 learning outcomes OBE PBL lecture-based teaching approach
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三种教学方法在急危重症护理学教学中的应用比较 被引量:11
2
作者 吴菲 郎巍 宋艳丽 《中华现代护理杂志》 2017年第16期2189-2192,共4页
目的 探讨将LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL双轨教学法用于急危重症护理教学中,对学生急救知识和技能的培养效果.方法 采用目的抽样法抽取沈阳医学院2013届护理本科学生60人,随机分成3组,每组20人,分别进行LBL教学法、PBL教学法、PBL+... 目的 探讨将LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL双轨教学法用于急危重症护理教学中,对学生急救知识和技能的培养效果.方法 采用目的抽样法抽取沈阳医学院2013届护理本科学生60人,随机分成3组,每组20人,分别进行LBL教学法、PBL教学法、PBL+LBL双轨教学法教学.课程结束后进行技能和理论考核.结果 LBL组技能考核(83.12±3.21)分,理论考核(87.45±3.50)分;PBL组技能考核(86.45±4.50)分,理论考核(86.85±4.55)分;LBL+PBL组技能考核(87.25±3.41)分,理论考核(89.85±2.89)分;3组比较差异有统计学意义(F值分别为11.98、3.66;P〈0.05).结论 PBL与LBL双轨教学法不仅可以增强学生对理论知识的掌握程度,而且使学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析及实践中,学生综合素质也得到一定的提高. 展开更多
关键词 急危重症护理学 LBL教学法 PBL教学法 lecture-based learning (LBL) Problem-based learning (PBL)
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两种教学方法相结合在心血管内科学教学中的应用 被引量:2
3
作者 张莉 谭刚 +2 位作者 汪莲开 胡建华 张艳 《中华医学教育杂志》 2015年第6期904-907,共4页
目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)和以授课为基础学习(lecture-based learning,LBL)相结合的教学方法在心血管内科学教学中的实施效果.方法 采用实验对照研究方法.选取湖北民族学院2011级五年制临床医学专业... 目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)和以授课为基础学习(lecture-based learning,LBL)相结合的教学方法在心血管内科学教学中的实施效果.方法 采用实验对照研究方法.选取湖北民族学院2011级五年制临床医学专业291名学生为研究对象,将其按照班级不同分为实验组和对照组,实验组148名学生,对照组143名学生.在心血管内科学教学中,实验组采用PBL+ LBL教学方法,对照组采用LBL教学方法.教学结束后,对两组学生进行问卷调查和理论考试,比较两组的教学效果.结果 实验组学生期末考试总成绩、综合分析题成绩均高于对照组学生,差异具有统计学意义,P<0.01;比较两组学生的综合能力,包括整体评价、综合技能、专业精神以及对自我和小组学习表现,差异均具有统计学意义,P<0.01.结论 PBL+LBL教学方法在心血管内科学教学中取得了较好效果;在提高学生的逻辑思维能力、团队精神,促进基础理论知识与临床问题相结合等方面优于传统教学方法. 展开更多
关键词 以问题为基础学习 以授课为基础学习 临床教学 应用 Problem-based learning(PBL) lecture-based learning(LBL)
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