目的:探讨PBL(Problem-Based learning)-LBL(Lecture Based Learning)双轨教学模式在《医学免疫学》教学中的应用效果。方法:将学生按照自然班级分为传统LBL教学组和PBL-LBL双轨教学组,通过理论考核及问卷调查评价教学效果。结果:PBL-LB...目的:探讨PBL(Problem-Based learning)-LBL(Lecture Based Learning)双轨教学模式在《医学免疫学》教学中的应用效果。方法:将学生按照自然班级分为传统LBL教学组和PBL-LBL双轨教学组,通过理论考核及问卷调查评价教学效果。结果:PBL-LBL双轨组理论考试成绩明显高于LBL组;PBL-LBL双轨组学生对该组的教学方法满意,认为PBL-LBL双轨教学模式应该推广,认为该教学强化了学生各种能力。结论:PBL-LBL双轨教学模式对提高《医学免疫学》的教学质量有积极意义。展开更多
目的为提升医学检验本科生毕业课题实践质量,开题汇报作为毕业论文之始,其考核分析至关重要。方法在开题汇报考核中,针对35名医学检验本科生开题汇报的考核情况,7名学生试点应用讲授式教学法(lecture based learning,LBL)结合问题模式...目的为提升医学检验本科生毕业课题实践质量,开题汇报作为毕业论文之始,其考核分析至关重要。方法在开题汇报考核中,针对35名医学检验本科生开题汇报的考核情况,7名学生试点应用讲授式教学法(lecture based learning,LBL)结合问题模式教学法(problem based learning,PBL)教学,与28名传统教学组相比较,深入剖析研究领域、汇报问题、效果以及带教老师资质和学生反馈等方面。结果开题汇报选题内容与科室特色紧密相关,开题汇报有利于提升学生综合素质,开题效果的提升需师生共同努力;相较于传统教学,LBL结合PBL教学有利于提高开题汇报的质量,且学生认为自己对毕业课题认识更为深入。结论LBL结合PBL教学适用于医学检验本科生毕业论文开题汇报的教学,利于培养医学检验本科生科研素质。展开更多
文摘目的:探讨PBL(Problem-Based learning)-LBL(Lecture Based Learning)双轨教学模式在《医学免疫学》教学中的应用效果。方法:将学生按照自然班级分为传统LBL教学组和PBL-LBL双轨教学组,通过理论考核及问卷调查评价教学效果。结果:PBL-LBL双轨组理论考试成绩明显高于LBL组;PBL-LBL双轨组学生对该组的教学方法满意,认为PBL-LBL双轨教学模式应该推广,认为该教学强化了学生各种能力。结论:PBL-LBL双轨教学模式对提高《医学免疫学》的教学质量有积极意义。
文摘目的为提升医学检验本科生毕业课题实践质量,开题汇报作为毕业论文之始,其考核分析至关重要。方法在开题汇报考核中,针对35名医学检验本科生开题汇报的考核情况,7名学生试点应用讲授式教学法(lecture based learning,LBL)结合问题模式教学法(problem based learning,PBL)教学,与28名传统教学组相比较,深入剖析研究领域、汇报问题、效果以及带教老师资质和学生反馈等方面。结果开题汇报选题内容与科室特色紧密相关,开题汇报有利于提升学生综合素质,开题效果的提升需师生共同努力;相较于传统教学,LBL结合PBL教学有利于提高开题汇报的质量,且学生认为自己对毕业课题认识更为深入。结论LBL结合PBL教学适用于医学检验本科生毕业论文开题汇报的教学,利于培养医学检验本科生科研素质。
