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放射医学专业临床带教中PBL联合LBL的应用效果
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作者 陈鹏飞 李晓 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期141-144,共4页
分析将PBL+LBL方式联合应用在放射医学专业临床带教中对教学效果提升的价值。方法 抽取2024.05-2025.05于本院见习的学生46例。简单随机化法分设组别,参比组(LBL教学,n=23),分析组(PBL教学,n=23)。汇总反馈数据。结果 教学后分析组在多... 分析将PBL+LBL方式联合应用在放射医学专业临床带教中对教学效果提升的价值。方法 抽取2024.05-2025.05于本院见习的学生46例。简单随机化法分设组别,参比组(LBL教学,n=23),分析组(PBL教学,n=23)。汇总反馈数据。结果 教学后分析组在多维度批判性思维水平评分上均较参比组佳,并且参数差异成立(P<0.05)。教学后分析组整体的考核成绩均较参比组佳,并且参数差异成立(P<0.05)。结论 针对放射医学专业学生,引入PBL+LBL带教方式支持,对其整体批判性思维及考核成绩提升的效果均较为可观。 展开更多
关键词 PBL LBL 考核成绩 放射医学 批判性思维
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TBL联合LBL教学在康复医学疾病教学中的应用及效果评价
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作者 王熠钊 罗璨 +2 位作者 刘雅丽 陆敏 陈红 《中国康复》 2026年第3期188-192,共5页
目的:探讨在康复医学疾病教学中应用以团队为基础的学习(TBL)联合基于课堂的理论课学习(LBL)教学,以及不同的TBL教学与LBL教学授课时序对教学效果的影响。方法:选择在我科进行临床轮转的学员共33名,开展TBL联合LBL教学。授课内容包括脑... 目的:探讨在康复医学疾病教学中应用以团队为基础的学习(TBL)联合基于课堂的理论课学习(LBL)教学,以及不同的TBL教学与LBL教学授课时序对教学效果的影响。方法:选择在我科进行临床轮转的学员共33名,开展TBL联合LBL教学。授课内容包括脑卒中的康复(先LBL后TBL),脊髓损伤的康复(先TBL后LBL)。2次授课结束后,向学生发放问卷,并组织结课考试。问卷从学习效果、授课内容、课堂互动和总体评价等方面进行反馈;考试包括单选题、病例情景分析题和综合病例分析题,重点考察学生的基础知识掌握、临床情景分析能力和综合病例解决能力。结果:问卷结果提示,TBL联合LBL教学促进了学员在知识的记忆、应用和创造3个层次的学习;授课内容能够引起学生兴趣,课堂目标清晰,沟通效果良好,学生总体评价较好。多数学生认为TBL在LBL后进行更合适。结课考试结果显示,TBL在LBL后实施的成绩在基础知识、临床情景分析、综合病例分析及总分4个维度均显著高于TBL在LBL前实施(P<0.001)。结论:在康复医学疾病教学中,TBL联合LBL教学能够取得良好效果。授课时序对课堂效果和学习成绩均有影响,TBL在LBL后实施可能更利于促进学生的知识掌握和能力提升,为今后康复医学疾病教学课程设计提供了参考。 展开更多
关键词 TBL教学 LBL教学 康复医学 教学效果
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基于人工智能的LBL教学在医学影像专业本科生临床实习中的应用
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作者 白天 孙兆吉 +8 位作者 林然 王丽 蔡庆斌 温丽娟 孙学佳 孙跃 张娜 葛娜 郝利国 《中国卫生产业》 2026年第1期146-148,共3页
目的探讨基于人工智能(artificial intelligence,AI)的结构化语言教学法(language-based learning,LBL)在医学影像专业本科生临床实习教学中的应用前景。方法选取2024年6月—2025年1月齐齐哈尔医学院附属第三医院放射影像中心100名实习... 目的探讨基于人工智能(artificial intelligence,AI)的结构化语言教学法(language-based learning,LBL)在医学影像专业本科生临床实习教学中的应用前景。方法选取2024年6月—2025年1月齐齐哈尔医学院附属第三医院放射影像中心100名实习生作为研究对象,按照教学方法分为对照组和观察组,各50名。对照组应用常规LBL教学法。观察组应用基于人工智能的LBL教学法。两组实习生均参与冠状动脉CT血管成像(coronary computed tomography angiography,CCTA)实习,实习时间3个月。对比两组实习生出科测试成绩,诊断报告判读情况及教学满意度。结果观察组实习生出科测试成绩为(86.35±1.98)分,高于对照组的(75.51±2.24)分,差异有统计学意义(t=25.639,P<0.05)。观察组CCTA诊断报告判读情况优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学影像专业本科生临床实习教学中采用基于人工智能的LBL教学模式可以提高出科测试成绩、诊断报告判读能力,且教学满意度高。 展开更多
关键词 人工智能 LBL教学法 医学影像专业 实习 本科生教学
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LBL+PBL+BOPPPS教学法在药理学课堂教学中的融合应用探索
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作者 温薇 孙阳 +2 位作者 白云 王晓桐 王旭 《科技风》 2026年第8期107-109,共3页
教学法是包含教学理念、策略、课堂管理和评价方法的综合体系,合适的教学法对于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,提高教学质量有重要作用。高校教师不仅应该具备扎实的专业知识,还应深刻理解并灵活运用多种教学方法。药理学教研... 教学法是包含教学理念、策略、课堂管理和评价方法的综合体系,合适的教学法对于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,提高教学质量有重要作用。高校教师不仅应该具备扎实的专业知识,还应深刻理解并灵活运用多种教学方法。药理学教研室在多年教学实践中一直致力于不同教学法的应用和研究,从LBL(传统的讲授式)教学法到PBL(基于问题的学习)教学法和BOPPPS(导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结)教学法,不断总结和探索,以期为进一步提高教学效果提供思路。 展开更多
关键词 药理学 LBL教学法 PBL教学法 BOPPPS教学法
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PBL教学法在临床病理科教学中的效果评价研究 被引量:9
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作者 范晓杰 邓会岩 +1 位作者 丁妍 刘月平 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期46-49,共4页
目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住... 目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师50名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组25人。观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课。对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价。结果理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 临床病理学 教学效果
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“LBL-CBL-PBL”混合式教学在定量生理学课程中的应用探索 被引量:1
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作者 孙联文 李德玉 +1 位作者 吴欣童 杨肖 《高教学刊》 2025年第30期46-49,共4页
该文旨在探讨多学科交叉融合背景下,医工交叉型人才培养的新模式,以及其在健康医疗与医疗器械产业创新特色人才培养中的重要性及挑战性。针对当前医工交叉课程存在的问题,以北京航空航天大学的定量生理学课程为例,提出“LBLCBL-PBL”混... 该文旨在探讨多学科交叉融合背景下,医工交叉型人才培养的新模式,以及其在健康医疗与医疗器械产业创新特色人才培养中的重要性及挑战性。针对当前医工交叉课程存在的问题,以北京航空航天大学的定量生理学课程为例,提出“LBLCBL-PBL”混合式教学模式改革,目的在于打破工科与医学课程间的壁垒,促进学生将医学基础知识与工学思维的融合贯通。研究实践结果显示,改革后的教学模式显著提高学生的学习效果,激发其逻辑思维和创造力。该种混合教学模式的改革为未来医工交叉型人才的培养提供新思路和新借鉴。 展开更多
关键词 定量生理学 授课导向学习(LBL) 案例导向学习(CBL) 问题导向学习(PBL) 混合式教学
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CBL与LBL相结合在中医学病证部分教学中的应用
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作者 曹昌霞 杨如意 +4 位作者 徐海珍 王君 王宏斌 孙兆 张鸿雁 《中国中医药现代远程教育》 2025年第13期50-52,共3页
目的在临床班中医学病证部分授课中将案例教学法(Case-based learning,CBL)与传统教学法(Lecture-based learning,LBL)相结合,提高临床医学生对中医学的学习兴趣,提高其分析问题、解决问题的能力,并提高考试成绩。方法选择2019级临床医... 目的在临床班中医学病证部分授课中将案例教学法(Case-based learning,CBL)与传统教学法(Lecture-based learning,LBL)相结合,提高临床医学生对中医学的学习兴趣,提高其分析问题、解决问题的能力,并提高考试成绩。方法选择2019级临床医学本科3班、4班86名学生为研究组,采用CBL结合LBL授课;选择2019级临床医学本科1班、2班86名学生为对照组,采用LBL授课。授课结束后进行相关评价。结果问卷调查显示,多数学生认为CBL结合LBL教学法可提高学习兴趣、自学能力、独立思考能力,并能提高学习积极性、增强综合分析能力及医患沟通能力。中医学基础理论考试成绩显示,研究组优良人数多于对照组,且波动幅度较对照组小。结论在中医学病证部分的授课中,CBL结合LBL取得了很好的效果,能更好地调动学生的积极性和主动性,增强学生的中医思维能力,在中医学教学中推荐使用。 展开更多
关键词 中医学 CBL LBL 教学实践
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微课联合CBL教学法在本科临床麻醉实习阶段的效果评价 被引量:2
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作者 孔莹 方爱莉 +4 位作者 姜先红 岳晓敏 庞君 王晓芳 王晓鹏 《中国高等医学教育》 2025年第6期110-111,共2页
目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。... 目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。结果:试验组的理论成绩和临床操作成绩均显著高于对照组(P<0.01),教学满意度各维度评分也更高(均P<0.01)。结论:微课联合CBL教学法在麻醉实习中的教学效果优于LBL教学法。 展开更多
关键词 微课 CBL LBL 麻醉实习
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PBL联合LBL对出科考核能力的应用初探 被引量:1
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作者 朱莹 李英辉 常德 《教育教学论坛》 2025年第27期141-144,共4页
评估PBL联合LBL教学法在规范化培训中对增强学生出科考核性能的有效性。以解放军总医院2019—2023级的40名内科基地培训学员作为研究对象,将学员分为2组,实验组采取PBL+LBL联合教学模式,对照组采取LBL教学模式,通过出科考核成绩及问卷... 评估PBL联合LBL教学法在规范化培训中对增强学生出科考核性能的有效性。以解放军总医院2019—2023级的40名内科基地培训学员作为研究对象,将学员分为2组,实验组采取PBL+LBL联合教学模式,对照组采取LBL教学模式,通过出科考核成绩及问卷调查两种方式评价教学效果。实验组在临床诊疗思维能力、学习兴趣和团队协作能力等方面均明显优于对照组。表明PBL联合LBL教学策略不仅能够提升教学质量,还能够增强学生的知识储备和临床技能,显著优于LBL教学法。因此,PBL联合LBL教学法可为临床建立高效、合理、科学的实践技能评价体系,并对培养高素质医学人才具有关键作用。 展开更多
关键词 PBL LBL 联合教学模式 规范化培训 出科考核
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环保型阻燃涂层对聚氨酯泡沫火灾安全性的影响研究 被引量:1
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作者 李春雨 卢新 周克清 《安全与环境工程》 北大核心 2025年第3期129-135,151,共8页
为解决聚氨酯泡沫极易燃烧、点燃后易释放大量热量和烟雾等关键问题,设计并构建了一种高效、环保的阻燃涂层,用于降低软质聚氨酯泡沫(flexible polyurethane foam,FPUF)的火灾危害性。综合考虑阻燃效果与选材的安全性,研究以炭黑、壳聚... 为解决聚氨酯泡沫极易燃烧、点燃后易释放大量热量和烟雾等关键问题,设计并构建了一种高效、环保的阻燃涂层,用于降低软质聚氨酯泡沫(flexible polyurethane foam,FPUF)的火灾危害性。综合考虑阻燃效果与选材的安全性,研究以炭黑、壳聚糖和植酸为原料,采用层层自组装(layer-by-layer assembly,LBL)技术在FPUF表面交替沉积环境友好型涂层,制备了具有阻燃性能的FPUF。凭借阻燃涂层在凝聚相与气相的共同作用,改性泡沫表现出显著的防火安全性。与未进行涂覆改性的泡沫(FPUF-0BL)相比,涂覆6层阻燃涂层的泡沫(FPUF-6BL)重量增加了45.6%;燃烧后可保持完整的炭层结构,残炭量增加了20.76%;其热释放速率峰值、烟气释放速率峰值和总烟气生成量分别降低了44.5%、43.4%和65.3%。此次设计的自组装阻燃涂层可为减少聚氨酯泡沫材料的火灾危险性提供一种有效的方案,以保障泡沫材料的应用安全性。 展开更多
关键词 软质聚氨酯泡沫(FPUF) 层层自组装(LBL) 阻燃涂层 火灾安全性
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CBL教学法在中医科见习生教学中的应用效果分析 被引量:4
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作者 孙涛 何蕾 +1 位作者 汪超 周兰 《淮海医药》 2025年第1期95-98,共4页
目的:观察CBL教学法与LBL教学法在中医科见习生教学中的应用效果比较。方法:将蚌埠医科大学2020级临床医学专业本科见习生62人随机分为研究组(31人)和常规组(31人),常规组采用传统LBL教学法,研究组应用CBL教学法。带教结束后,比较2组学... 目的:观察CBL教学法与LBL教学法在中医科见习生教学中的应用效果比较。方法:将蚌埠医科大学2020级临床医学专业本科见习生62人随机分为研究组(31人)和常规组(31人),常规组采用传统LBL教学法,研究组应用CBL教学法。带教结束后,比较2组学生理论、实践成绩和教学满意度。结果:研究组学生理论及实践成绩[(80.64±4.10)分、(81.16±3.95)分]高于常规组[(77.48±6.08)分、(77.35±5.40)分],差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生解决临床问题的能力、语言表达能力、分析问题的能力、中医学的学习兴趣、团队协作能力、是否愿意接受这种教学模式、文献检索能力、临床思辨能力、师生交流能力、课程总体满意度积分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL教学法更有利于提高学生理论及实践成绩,提高学生解决临床问题、分析问题、团队协作能力,提高学生表达能力及学习兴趣,学生乐于接受这种教学方式。 展开更多
关键词 教学方法 CBL LBL 中医 见习
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海洋长基线定位系统构型多指标联合评估方法
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作者 王志杰 王磊 +1 位作者 李忠洁 王胜利 《全球定位系统》 2025年第5期117-126,共10页
本文针对长基线(long baseline,LBL)声学定位系统中声信标几何构型优化问题,系统分析了克拉默-拉奥下界(Cramer-Rao lower bound,CRLB)、Fisher信息矩阵(Fisher information matrix,FIM)和几何精度因子(geometric dilution of precision... 本文针对长基线(long baseline,LBL)声学定位系统中声信标几何构型优化问题,系统分析了克拉默-拉奥下界(Cramer-Rao lower bound,CRLB)、Fisher信息矩阵(Fisher information matrix,FIM)和几何精度因子(geometric dilution of precision,GDOP)三种评价因子的性能特征及应用场景.与雷达/卫星定位不同,水声定位受复杂海洋环境影响显著,本文重点研究了三种评价因子在300 m×300 m监测区域内的应用差异及其在水声环境中的特殊性.结果表明:水声定位受声信标几何构型的影响,导致定位误差模型更为复杂,而CRLB能够更敏感地反映该因素对理论误差下界的影响.FIM在水下定位应用中需结合系统构型分析信息量分布,避免几何构型缺陷导致的信息不均衡问题.几何精度因子(geometric dilution of precision,GDOP)的无量纲特性可直观体现声信标空间分布对定位误差的几何放大效应.本文以此提出多指标联合评估策略:优先采用GDOP进行构型筛选,结合CRLB验证理论极限精度,辅以FIM分析信息量分布特性.弥补了单一指标在水声复杂场景下的局限性. 展开更多
关键词 长基线(LBL)声学定位 定位构型 评价因子 克拉默-拉奥下界(CRLB) Fisher信息矩阵(FIM) 几何精度因子(GDOP)
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对比分析PBL与LBL两种教学方法在耳鼻喉科护理教学中的效果
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作者 蒋海娇 黄满 +1 位作者 朱雅丹 蔡红艳 《妇女》 2025年第18期55-57,共3页
耳鼻喉科护理教学既有理论层面又有实践层面特点,传统教学需适配专科能力培养需求。本文针对PBL(问题导向学习)与LBL(讲授式学习)在该领域的教学效果开展对比:先探讨二者核心特征的不同及专科教学的适配表现,LBL适宜开展基础理论传授,PB... 耳鼻喉科护理教学既有理论层面又有实践层面特点,传统教学需适配专科能力培养需求。本文针对PBL(问题导向学习)与LBL(讲授式学习)在该领域的教学效果开展对比:先探讨二者核心特征的不同及专科教学的适配表现,LBL适宜开展基础理论传授,PBL适配对临床场景进行模拟;再从知识掌握、临床实践、职业素养对比效果;最后分析单一方法的优化及这两种方法的融合趋势。研究表明,要结合教学目标选择或融合方法,以提升耳鼻喉科护理教学质量。 展开更多
关键词 耳鼻喉科 PBL LBL 护理教学效果
原文传递
PBL联合LBL教学法在精神科护士中医思维能力培养中的应用 被引量:1
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作者 王维微 朱亚珍 《中医药管理杂志》 2025年第15期38-40,共3页
目的:探讨基于问题的教学方法(problem-based learning, PBL)联合常规授课式教学法(lecture-based learning, LBL)在精神科护士中医思维能力培养中的应用效果。方法:为提高护理人员的中医素质和中医护理能力,医院精神科从2023年10月开... 目的:探讨基于问题的教学方法(problem-based learning, PBL)联合常规授课式教学法(lecture-based learning, LBL)在精神科护士中医思维能力培养中的应用效果。方法:为提高护理人员的中医素质和中医护理能力,医院精神科从2023年10月开始对病区护士展开带教培训。研究人员从2023年10月—2024年4月期间精神科参加护理带教活动的护士中随机选择36名作为调查对象,采用随机数字表法,将36名护士分为对照组和观察组,每组18名。对照组接受常规护理带教方法管理。观察组护士接受PBL联合LBL教学法管理。带教结束后,护理部主任、护士长带头组成检验小组,对两组护士教学成绩进行考核,评估两组护士个人能力,使用问卷调查所有护士对护理带教培训方法和教学过程的满意度,比较两组数据差异,分析实施不同教学方法在提升精神科临床护理教学质量中的实际效果。结果:观察组护士教学成绩考核评分均高于对照组(P<0.05);观察组护士个人能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组护士对本轮护理带教培训方法和教学过程的总满意率有明显高于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合LBL教学法应用于精神科护理带教中效果显著,不仅能提升护士对中医理论知识、护理操作的掌握度,还能提高护士整体中医护理服务能力,也是帮助护士培养中医思维的有效措施,教学满意度高。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 精神科 护士 中医思维能力 培养 效果
原文传递
Spraying-assisted layer-by-layer assembled coatings with dual self-healing ability to resist degradation and enhance endothelialization of ZE21B alloys for vascular stents 被引量:1
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作者 Liu-Jie Qi Zhao-Qi Zhang +3 位作者 Mujahid Iqbal Fei Wang Jing-An Li Shao-Kang Guan 《Rare Metals》 2025年第5期3405-3427,共23页
Drug-eluting magnesium(Mg)alloy stents have a slower degradation rate and lower restenosis rate compared with uncoated stents,demonstrating good clinical efficacy.However,the release of anti-hyperplasia drugs from coa... Drug-eluting magnesium(Mg)alloy stents have a slower degradation rate and lower restenosis rate compared with uncoated stents,demonstrating good clinical efficacy.However,the release of anti-hyperplasia drugs from coatings delays endothelial tissue repair,thus leading to late stent thrombosis.To address these issues,a dual self-healed coating with various biological properties was fabricated on magnesium fluoride/polydopamine(MgF_(2)/PDA)-treated Mg alloys by spraying-assisted layer-by-layer(LBL)self-assembly of chitosan(CS),gallic acid(GA),and 3-aminobenzeneboronic acid-modified hyaluronic acid(HA-ABBA).The LBL coating,approximately 1.50μm thick,exhibited a uniform morphology with good adhesion strength(~1065 mN).The annual corrosion rate(Pi)of LBL samples was~1400 times slower than that of the Mg substrate,due to the physical barrier function provided by MgF_(2)/PDA layers and the dual self-healed ability of LBL layers.The rapid self-healing ability(with a healing period of~4 h under dynamic/static conditions)resulted from the synergistic interplay between the recombination of diverse chemical bonds within the LBL coating and the coordination of LBL-released GA with Mg2+,as corroborated by computer simulations.Compared with the drug-eluting coatings,the LBL sample demonstrated substantial advantages in anti-oxidation,anti-denaturation of fibrinogen,anti-platelet adhesion,anti-inflammation,anti-hyperplasia,and promoted-endothelialization.These benefits effectively address the limitations associated with drug-eluting coatings. 展开更多
关键词 Drug-eluting stents Degradable magnesium alloys Spraying-assisted LBL assembled coatings Dual self-healing properties Rapid endothelialization
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PBL与LBL教学法在制药工程专业生物药剂学与药物动力学实验教学中的比较研究 被引量:1
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作者 程欣 王皎 +2 位作者 李俊 崔锦莉 金文彬 《中医药管理杂志》 2025年第13期16-18,共3页
为了适应中医药院校新工科建设的教学发展需求,文章结合生物药剂学与药物动力学实验课程特点,利用超星学习通平台开展以问题为导向(PBL)教学模式的探索与实践。选取云南中医药大学制药工程专业57名学生开展生物药剂学与药物动力学实验课... 为了适应中医药院校新工科建设的教学发展需求,文章结合生物药剂学与药物动力学实验课程特点,利用超星学习通平台开展以问题为导向(PBL)教学模式的探索与实践。选取云南中医药大学制药工程专业57名学生开展生物药剂学与药物动力学实验课程PBL,与传统讲授为导向(LBL)教学法的比较,综合评价教学效果。结果表明,学生更喜欢PBL教学法,在提高学生成绩方面,PBL教学法明显优于LBL教学法。 展开更多
关键词 PBL LBL 生物药剂学与药物动力学 实验教学 学习通平台
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水声定位系统中FDMA技术的应用及其MATLAB/Simulink实现 被引量:1
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作者 谢铭浪 罗显志 《湖北大学学报(自然科学版)》 2025年第2期300-309,共10页
随着海洋资源的深入开发与利用,高精度水下定位技术显得愈发重要。本研究聚焦于水声定位系统中频分多址(FDMA)技术的应用及其效果分析,同时对码分多址(CDMA)技术进行了简要介绍以便进行对比。基于长基线(LBL)定位系统,本研究首先概述了C... 随着海洋资源的深入开发与利用,高精度水下定位技术显得愈发重要。本研究聚焦于水声定位系统中频分多址(FDMA)技术的应用及其效果分析,同时对码分多址(CDMA)技术进行了简要介绍以便进行对比。基于长基线(LBL)定位系统,本研究首先概述了CDMA和FDMA的基本原理以及各自在水声定位系统中的应用场景,特别是CDMA在复杂多目标定位环境中可能面临的挑战。随后,深入探讨了FDMA技术在水声定位系统中的应用优势,并详细描述了基于信号处理、频谱分配和调制解调技术的FDMA系统实现方法。在仿真阶段,通过精心设计的信号处理模块、频谱分配策略和调制解调算法,对FDMA水声定位系统的性能进行了全面的测试与优化。仿真结果表明,在水平圆周运动场景下,FDMA系统的实际定位深度与理论值仅相差0.003 m,相比之下,CDMA系统在同等条件下的误差为0.0556 m。此外,FDMA在降低系统复杂度和成本方面也展现出了显著优势。这些成果验证了FDMA技术在水声定位系统中的有效性,并为进一步提升水下目标的定位精度和系统效率提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 长基线(LBL)水声定位系统 码分多址(CDMA) 频分多址(FDMA) MATLAB Simulink 仿真验证 目标定位
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三联教学模式对中医住培医师教学质量的研究 被引量:1
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作者 魏金岑 胡广 +2 位作者 钟跃海 李时进 杨浩 《继续医学教育》 2025年第6期52-56,共5页
目的 通过研究“三联教学模式”,即通过以问题为基础的教学模式(Problem-based Learning,PBL)、案例教学模式(Case-based Learning,CBL)与传统授课模式(Lecture-based Learning, LBL)相联合的方式,在中医骨伤医师临床住培中的应用。探... 目的 通过研究“三联教学模式”,即通过以问题为基础的教学模式(Problem-based Learning,PBL)、案例教学模式(Case-based Learning,CBL)与传统授课模式(Lecture-based Learning, LBL)相联合的方式,在中医骨伤医师临床住培中的应用。探索出一种更适合中医医师临床规培的方案。方法 选择2021年6月—2022年6月在贵州中医药大学第一附属医院中医骨伤科的住培学员100名,随机分为两组,每组50人;对照组采用LBL方案,试验组采用PBL、CBL结合LBL方案。教学结束后,采用考核及问卷的形式调查两组学员的教学成绩以及对教学模式的评定,包括学员对规范化培训的整体认识,以及对个人能力提升程度的评价。结果 试验组基本考核中理论成绩(52.86±2.30)分,对照组理论成绩(49.60±2.36)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组基本考核中日常成绩(34.10±1.75)分,对照组基本考核中日常成绩(30.00±2.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组临床综合能力中病历分析和治疗方案方面评分(22.18±1.12)分,对照组临床综合能力中病历分析和治疗方案方面评分(19.80±1.36)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组和对照组临床综合能力其中的病历书写、病史采集、医患沟通评分,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组和对照组对规范化培训的整体认识评分分别为(18.40±2.93)和(15.32±3.65)分。试验组在各方面的评分显著高于对照组(P<0.05);在个人能力提升方面,试验组学生在病例书写,临床技能,医患沟通等方面给予较高评分的人数百分比显著高于对照组,实验组和对照组对于个人能力的评分分别为(32.32±7.46)和(28.08±7.74)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在中医医师临床住培中,PBL、CBL联合LBL的教学方案能够显著提高教师们在临床规范化培训中的教学效果,提高学员对于培训的认识与评价。推荐中医医师在临床住培教学中使用。 展开更多
关键词 CBL教学法 PBL教学法 LBL教学法 临床规培 教学改革 中医住培
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BL Lac天体的特性研究 被引量:2
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作者 茶永娟 张雄 熊定荣 《云南师范大学学报(自然科学版)》 2013年第1期4-8,共5页
收集了110个BL Lac天体在宁静状态下的红移、黑洞质量及多波段流量密度数据,研究了HBLs和LBLs的中心黑洞质量分布、红移分布并对HBLs和LBLs的红移与各波段流量密度及各波段流量密度之间进行了相关性分析。研究结果支持了HBLs和LBLs可作... 收集了110个BL Lac天体在宁静状态下的红移、黑洞质量及多波段流量密度数据,研究了HBLs和LBLs的中心黑洞质量分布、红移分布并对HBLs和LBLs的红移与各波段流量密度及各波段流量密度之间进行了相关性分析。研究结果支持了HBLs和LBLs可作为BL Lac天体的有效分类标准,且物理性质有差别。 展开更多
关键词 HBLs lbls 红移 中心黑洞质量 辐射流量密度
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BOPPPS教学模式在检验医学实习教学中的实践探索与思考
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作者 姚亚男 廖亚龙 +8 位作者 陈敏静 甘慧泉 黄莹莹 黎艳湘 刘长鈺 黄锦维 李运雄 谢谦 罗盈 《标记免疫分析与临床》 2025年第4期866-871,共6页
目的研究检验医学实习教学采用以教育目标为导向,以学生为中心的BOPPPS教学模式进行带教的实施效果。方法2023年11月至12月广东省人民医院检验科临床和医学影像专业实习生95名,随机分成两组,对照组采用传统的LBL教学模式,而实验组则以BO... 目的研究检验医学实习教学采用以教育目标为导向,以学生为中心的BOPPPS教学模式进行带教的实施效果。方法2023年11月至12月广东省人民医院检验科临床和医学影像专业实习生95名,随机分成两组,对照组采用传统的LBL教学模式,而实验组则以BOPPPS教学模式带教,分析两组的理论考试成绩、两种教学模式和BOPPPS课程设置的满意度评价。结果理论考试成绩、两组教学方法的满意度评价显示实验组明显高于对照组(P<0.05)且实验组实习生对BOPPPS课程设置评价很高。结论检验医学实习教学采用BOPPPS教学模式进行授课,能提高学生理论成绩,且学生对课程评价较高,效果良好。 展开更多
关键词 BOPPPS LBL 教学模式 检验医学 实习 问卷星
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