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LBL-PBL-CBL-LBL与LBL-CBL教学模式在关节外科见习教学中的对比研究 被引量：14
1
作者 王波 许超 +2 位作者 范秋平 何世杰 季卫平 《中国现代医生》 2017年第22期124-128,共5页
目的 比较LBL-PBL-CBL-LBL与LBL-CBL两种不同的教学模式在关节外科临床见习教学工作中的效果,探索更加适合关节外科见习教学的方法,指导临床教学。方法将研究对象随机分为LBL-PBL-CBL-LBL组(即实验组,n=28)和LBL-CBL组(即对照组,n=28)... 目的 比较LBL-PBL-CBL-LBL与LBL-CBL两种不同的教学模式在关节外科临床见习教学工作中的效果,探索更加适合关节外科见习教学的方法,指导临床教学。方法将研究对象随机分为LBL-PBL-CBL-LBL组(即实验组,n=28)和LBL-CBL组(即对照组,n=28),两组分别采用不同的教学模式,通过基础知识、临床操作和分析能力、病例书写、文献检索与阅读、创新思维等方面来综合评估。结果实验组在基础知识、病例书写方面与对照组无显著差异(P>0.05);实验组在临床操作和分析能力、文献检索与阅读、创新思维方面与对照组存在显著差异,实验组明显优于对照组(P<0.05)。结论 LBL-PBL-CBL-LBL教学模式在关节外科临床见习教学中临床操作和分析能力、文献检索与阅读、创新思维方面明显优于LBL-CBL教学模式,实验组在基础知识、病历书写方面与对照组无差别。 展开更多
关键词 关节外科 LBL-PBL-CBL-LBL lbl-cbl 见习教学 医学教育
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LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式的探究与实践 被引量：14
2
作者 周凯 田枫 《微型电脑应用》 2020年第4期20-22,共3页
LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式是将以"教师"为中心的教学模式(LBL教学法、CBL教学法)和以"学生"为中心的教学法(PBL教学法、RBL教学法)相融合的一种教学模式。通过分析四轨教学模式中各教学法的特点及优势,构建一个... LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式是将以"教师"为中心的教学模式(LBL教学法、CBL教学法)和以"学生"为中心的教学法(PBL教学法、RBL教学法)相融合的一种教学模式。通过分析四轨教学模式中各教学法的特点及优势,构建一个适合程序设计课程的教学模式。该模式根据不同的教学内容和特点,选择适当的教学法。使学生既具有扎实的理论基础,又能将所学应用到实际问题中,同时学生的自主学习能力、创新能力都得到了增强。 展开更多
关键词 lbl-cbl-PBL-RBL 四轨模式 程序设计 教学模式
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LBL-CBL-PBL-RBL四轨模式在药物分析课程教学中的整合与应用 被引量：24
3
作者 杨兴鑫 李维熙 +4 位作者 张美 王皎 林海涛 俞捷 王文静 《中南药学》 CAS 2018年第4期567-570,共4页
本文对我国高等教育目前所采取的2类4种教学模式进行了简要综述和比较,即以教师为中心的LBL、CBL教学模式及以学生为中心PBL、RBL教学模式;指出当前本校药物分析教学存在的不足,并对本校药学专业本科生知识结构进行分析。在此基础上,依... 本文对我国高等教育目前所采取的2类4种教学模式进行了简要综述和比较,即以教师为中心的LBL、CBL教学模式及以学生为中心PBL、RBL教学模式;指出当前本校药物分析教学存在的不足,并对本校药学专业本科生知识结构进行分析。在此基础上,依据药物分析课程的知识特点设计LBLCBL-PBL-RBL四轨教学模式,并用于该课程的理论教学实践中。学生满意度调查结果显示,该四轨教学模式能够提升学生的自主学习兴趣,激发学生的创造力,有利于学生将理论结合实际、学以致用,提高分析、解决问题的能力以及沟通能力和团队协作能力。 展开更多
关键词 lbl-cbl-PBL-RBL 药物分析 四轨教学模式 教学改革 整合 应用
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LBL-CBL教学模式在《过程装备CAD》课程中的实践
4
作者 李敏 《轻工科技》 2018年第5期159-161,共3页
《过程装备CAD》是以"能力导向"为主,将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程。传统LBL教学模式,理论知识与实践融合效果欠佳;案例式CBL教学模式,着重培养学生解决实际问题的能力,但学时要求更多。两者综合应用,对在有限... 《过程装备CAD》是以"能力导向"为主,将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程。传统LBL教学模式,理论知识与实践融合效果欠佳;案例式CBL教学模式,着重培养学生解决实际问题的能力,但学时要求更多。两者综合应用,对在有限学时内掌握过程装备设计理论、推动传统专业与现代技术结合、培养学生工程意识有积极意义。 展开更多
关键词 过程装备CAD lbl-cbl 教学模式
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LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中的应用 被引量：11
5
作者 周荣琼 王芝英 +2 位作者 黄汉成 胡世君 周作勇 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2020年第3期143-147,共5页
动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班,LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫... 动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班,LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫学考试成绩对教学效果进行对比分析.结果显示,实验班学生期末试卷平均分数明显高于对照班(p<0.05);实验班教学成绩优良率为64.06%(41/64),高于对照组班的46.03%(29/63),差异有统计学意义(p<0.05).结果表明,LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学成绩. 展开更多
关键词 动物寄生虫学 LBL CBL 教学法
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LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法用于心内科临床药师培训的探索 被引量：20
6
作者 荣春蕾 陈鹏举 +3 位作者 管鸽 孟菲 刘瑞新 李春晓 《中国合理用药探索》 CAS 2019年第10期195-198,共4页
目的:探索心内科专科临床药师培训的新方法,为提高临床药学带教水平提供参考。方法:在理论学习和临床实践中,将传统教学法(LBL)与病例导向(CBL)、问题导向(PBL)、文献导向(RISE)教学方法交叉结合应用于基地临床药师学员的培养。理论教... 目的:探索心内科专科临床药师培训的新方法,为提高临床药学带教水平提供参考。方法:在理论学习和临床实践中,将传统教学法(LBL)与病例导向(CBL)、问题导向(PBL)、文献导向(RISE)教学方法交叉结合应用于基地临床药师学员的培养。理论教学中穿插进行LBL法与CBL/PBL/RISE法。临床实践教学中,前半部分的查房、问诊、药学监护、用药教育、处方点评及不良反应上报以LBL法为主,交叉CBL/PBL/RISE法为辅,病例讨论及参与制定治疗方案则相反;临床实践教学的后半部分全部以CBL/PBL/RISE法为主,辅以LBL法。结果:LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法在调动学员的积极性和主动性后,配合带教老师所提供的知识、方法和思路,有效提高了学员分析病例、发现问题、文献检索、解决问题和参与制定治疗方案的能力。结论:LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法在给予学员系统性临床药学、临床医学知识的同时,兼顾了临床思维和实践能力的培养,能双向提高学员素质和临床药师带教水平,具有很好的教学效果,特别适用于学习内容多而复杂的专科(心内科)。 展开更多
关键词 LBL CBL/PBL/RISE 心内科 临床药师 培训
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“LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式”在任职教育中的应用 被引量：34
7
作者 杜金会 李正群 张娜 《高等教育研究学报》 2013年第4期108-110,共3页
在分别介绍以授课为向导、以案例为向导、以问题为向导和以资源为向导的四种教学模式(LBL、CBL、PBL和RBL)的基础上,结合任职教育的特点,提出了在任职教育中运用"LBL-CBL-PBLRBL四轨教学模式"的观点,并对如何运用这一教学模... 在分别介绍以授课为向导、以案例为向导、以问题为向导和以资源为向导的四种教学模式(LBL、CBL、PBL和RBL)的基础上,结合任职教育的特点,提出了在任职教育中运用"LBL-CBL-PBLRBL四轨教学模式"的观点,并对如何运用这一教学模式进行了深入的探讨。 展开更多
关键词 教学模式 任职教育 LBL—CBL—PBL—RBL四轨教学模式
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LBL-CBL-PBL三轨教学模式在急诊临床教学中的应用与评价 被引量：24
8
作者 曾靖 蔡海荣 +6 位作者 赵帅 林晓燕 蔡鑫桂 罗思聪 刘淑玲 梁宏才 陈伯钧 《中国中医药现代远程教育》 2022年第2期180-183,共4页
目的评价LBL-CBL-PBL三轨教学模式在急诊临床教学中的应用价值。方法选择2018年1月—2019年3月临床医学专业实习硕士研究生126名,随机分为对照组和实验组,每组63名。对照组采用传统带教模式,实验组采用LBL-CBL-PBL三轨教学模式,对同样... 目的评价LBL-CBL-PBL三轨教学模式在急诊临床教学中的应用价值。方法选择2018年1月—2019年3月临床医学专业实习硕士研究生126名,随机分为对照组和实验组,每组63名。对照组采用传统带教模式,实验组采用LBL-CBL-PBL三轨教学模式,对同样内容进行教学。采用调查问卷和技能考核方式进行考核,评价教学质量。结果实验组基础理论成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组病例分析成绩、临床诊疗技能成绩、心肺复苏、气管插管、腹腔穿刺、胸腔穿刺等急救技能成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组教学模式满意度、激发学习兴趣、建立临床思维、强化急救技能、提高医患沟通能力、提高团队合作能力等显著高于对照组(P<0.05)。结论LBL-CBL-PBL三轨教学模式可以提高急诊实习研究生的专业知识和临床技能,激发主动学习的能力。 展开更多
关键词 LBL CBL PBL 急诊 临床教学
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LBL-CBL教学法在《营养与食品卫生学》教学中的使用探讨 被引量：11
9
作者 宋家乐 任源 +5 位作者 桂中玉 莫玲 曾榛 王程强 钱波 吴兰兰 《中国继续医学教育》 2018年第8期23-24,共2页
目前,我国高等医学院校预防医学本科教育中的《营养与食品卫生学》教学多为传统以教师为主的讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)。LBL法忽略了学生的自主学习能力,使学生处于一种被动学习状态。为提高西部地方医学院校在预防医... 目前,我国高等医学院校预防医学本科教育中的《营养与食品卫生学》教学多为传统以教师为主的讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)。LBL法忽略了学生的自主学习能力,使学生处于一种被动学习状态。为提高西部地方医学院校在预防医学本科专业课程《营养与食品卫生学》的教学效果。本文就LBL教学法与案例教学法(case-based learning,CBL)的双规教学模式在《营养与食品卫生学》教学实施过程与实际教学体会进行探讨。LBL-CBL联合教学法在运用于《营养与食品卫生学》的实际教学方面取得了较好的教学效果。LBL-CBL教学能提高学生的学习主动性,可有效地帮助学生提高分析和解决问题的能力,为其日后的实际工作打下坚实的基础。 展开更多
关键词 讲授式教学法(LBL) 案例教学法(CBL) 营养与食品卫生学 教学
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《食品安全监督管理学》课程中采用LBL-CBL教学方法的探讨 被引量：4
10
作者 汪瑞敏 赵卫红 +1 位作者 李博岩 王亚洁 《现代食品》 2018年第19期47-49,共3页
目前,我国高等院校多采用讲授式教学法(Lecture-basedlearning,LBL)的授课方式。但LBL法忽略了学生的自主学习能力,使学生处于被动学习状态。本文将LBL教学法与案例教学法(Case-based learning,CBL)的双规教学模式在《食品安全监督管理... 目前,我国高等院校多采用讲授式教学法(Lecture-basedlearning,LBL)的授课方式。但LBL法忽略了学生的自主学习能力,使学生处于被动学习状态。本文将LBL教学法与案例教学法(Case-based learning,CBL)的双规教学模式在《食品安全监督管理学》教学实施过程进行探讨。通过经典案例、分析案例结果产生的原因,帮助学生掌握课本知识加强实践能力,并为学生日后的实际工作打下坚实基础。 展开更多
关键词 食品安全监督管理学 讲授式教学 案例教学
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MBA营销管理课程教学模式探析——基于LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式 被引量：1
11
作者 陈漫 刘汉勇 《创新创业理论研究与实践》 2022年第1期109-111,共3页
随着经济全球化和科技的迅速发展,新营销工具、营销方式和营销内容不断涌现,使得营销工作变得越来越富有挑战性。营销管理是MBA的核心课程之一,以往的教学模式主要是以教师为中心的LBL和CBL两种,制约了学生的营销创新、理论分析、思辨... 随着经济全球化和科技的迅速发展,新营销工具、营销方式和营销内容不断涌现,使得营销工作变得越来越富有挑战性。营销管理是MBA的核心课程之一,以往的教学模式主要是以教师为中心的LBL和CBL两种,制约了学生的营销创新、理论分析、思辨能力。通过对营销管理课程的教学模式进行改革,适应新时期MBA学生的社会和工作需要,培养更具有市场竞争力的高级管理人才。该文基于LBL-CBL-PBL-RBL四轨教学模式,分析晓庄学院MBA营销管理课程教学中存在的问题,结合实际情况提出改革路径,为营销管理课程教学提供参考。 展开更多
关键词 lbl-cbl-PBL-RBL 教学模式 营销管理
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微课联合CBL教学法在本科临床麻醉实习阶段的效果评价 被引量：1
12
作者 孔莹 方爱莉 +4 位作者 姜先红 岳晓敏 庞君 王晓芳 王晓鹏 《中国高等医学教育》 2025年第6期110-111,共2页
目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。... 目的:评估微课联合CBL教学法在麻醉实习中的应用效果。方法:将2021年8月至2022年8月期间的40名麻醉实习生随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),分别采用微课联合CBL教学法和LBL教学法。比较两组的理论成绩、临床操作成绩及教学满意度。结果:试验组的理论成绩和临床操作成绩均显著高于对照组(P<0.01),教学满意度各维度评分也更高(均P<0.01)。结论:微课联合CBL教学法在麻醉实习中的教学效果优于LBL教学法。 展开更多
关键词 微课 CBL LBL 麻醉实习
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LBL+CBL+PBL三轨教学模式在针灸治疗学的实践
13
作者 高飞 李晓峰 +2 位作者 许晓康 张莘 孙彦辉 《中国中医药现代远程教育》 2025年第10期40-42,共3页
目的探索讲授式学习(Lecture-based learning,LBL)+案例式学习(Case-based learning,CBL)+问题式学习(Problem-based learning,PBL)“三轨教学模式”用于针灸治疗学的实践效果。方法选取2017级针灸推拿专业本科学生49名,随机分为两组。... 目的探索讲授式学习(Lecture-based learning,LBL)+案例式学习(Case-based learning,CBL)+问题式学习(Problem-based learning,PBL)“三轨教学模式”用于针灸治疗学的实践效果。方法选取2017级针灸推拿专业本科学生49名,随机分为两组。其中实验组25名,采用LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”;对照组24名,采用常规LBL教学模式。通过问卷调查和考试成绩进行教学效果评价。结果两组学生问卷调查结果显示,在提高学习兴趣、理解难点、掌握重点、培养临床思维能力、复习考试以及在实习过程中提高疾病诊断和治疗技能方面,实验组总认可率均明显优于对照组(P<0.05)。两组考试成绩比较,在临床操作技能、病例分析及总成绩方面,实验组均明显高于对照组(P<0.05)。结论LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”用于针灸治疗学的实践效果优于传统教学模式。 展开更多
关键词 讲授式学习 案例式学习 问题式学习 针灸治疗学 教学改革
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基于学习通平台的LBL联合CBL教学模式在肿瘤学本科教学中的应用
14
作者 何明媛 李雷蕾 李杰慧 《科教导刊》 2025年第27期64-66,共3页
为提升肿瘤学本科教学的质量,本研究基于学习通平台,将以授课为基础的教学方法(LBL)与以案例为基础的教学方法(CBL)相融合,并将其应用于肿瘤学本科教学中。文章通过分析肿瘤学本科教学现状,结合学习通平台的功能优势,探讨了LBL与CBL教... 为提升肿瘤学本科教学的质量,本研究基于学习通平台,将以授课为基础的教学方法(LBL)与以案例为基础的教学方法(CBL)相融合,并将其应用于肿瘤学本科教学中。文章通过分析肿瘤学本科教学现状,结合学习通平台的功能优势,探讨了LBL与CBL教学方法联合使用的具体实施步骤及其对教学质量的提升作用。研究表明,LBL联合CBL混合教学能有效强化理论联系实践,提升学生的综合临床素养,具有推广价值。 展开更多
关键词 学习通平台 LBL教学方法 CBL教学方法 肿瘤学本科教学 临床思维能力
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过程装备CAD课程改革初探
15
作者 李敏 林雪慧 《河南化工》 CAS 2019年第8期60-61,共2页
过程装备CAD是一门将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程,主要培养学生综合运用CAD技术,解决过程装备设计中具体问题的能力,是典型的“能力导向”为主的课程。通过对该课程教学内容的模块化处理,结合“以国家相关、规范和标准为基... 过程装备CAD是一门将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程,主要培养学生综合运用CAD技术,解决过程装备设计中具体问题的能力,是典型的“能力导向”为主的课程。通过对该课程教学内容的模块化处理,结合“以国家相关、规范和标准为基础,以教学模块知识体系为框架,以工程实际为背景”选择的具体案例,通过CAD软件应用将本课程知识体系贯穿起来,实现过程装备CAD课程的教学改革。 展开更多
关键词 过程装备CAD lbl-cbl 教学模式
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讲座教学-案例教学结合法在临床药师培训中的实践与探索 被引量：21
16
作者 陈琦 熊世娟 +2 位作者 胡鳞方 李黎 谢娟 《中国药房》 CAS 北大核心 2018年第5期703-706,共4页
目的:为规范临床药师培训工作提供参考。方法:根据我院实际情况,通过整合临床教研室培训资源,扩展教学内容,将讲座教学法(LBL)与案例教学法(CBL)相结合,创新出一种临床药师培训教学方法讲座教学-案例教学结合法(LBL-CBL结合法),并比较2... 目的:为规范临床药师培训工作提供参考。方法:根据我院实际情况,通过整合临床教研室培训资源,扩展教学内容,将讲座教学法(LBL)与案例教学法(CBL)相结合,创新出一种临床药师培训教学方法讲座教学-案例教学结合法(LBL-CBL结合法),并比较2015年(传统一对一带教模式)和2016年(LBL-CBL结合法)学员培训后的综合技能。结果与结论:2016年学员在分析能力(3.8分vs.2.8分)以及临床问题处理能力(2.9分vs.2.5分)方面较2015年学员显著提高。LBL-CBL结合法能够满足我院目前临床药师培训需求,该法既兼顾了学员基础理论和临床知识的学习,又加强了学员临床思维及综合技能的培养,可用于临床药师培训及其平时考核,有助于临床药师培训教学水平的提高。 展开更多
关键词 讲座教学-案例教学结合法 临床药师培训 综合技能
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互动式LBL结合CBL教学法在临床药学类继续教育项目中的应用 被引量：12
17
作者 杨阳 李莎 +3 位作者 范洪伟 葛瑛 周宝桐 张波 《中国药事》 CAS 2021年第10期1181-1186,共6页
目的:探讨传统的以授课为基础的教学法(Lecture-based Learning,LBL)结合以案例为基础的教学法(Case-based Learning, CBL)在临床药学类继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)项目——抗菌药物管理项目(Antimicrobial Steward... 目的:探讨传统的以授课为基础的教学法(Lecture-based Learning,LBL)结合以案例为基础的教学法(Case-based Learning, CBL)在临床药学类继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)项目——抗菌药物管理项目(Antimicrobial Stewardship Program,ASP)培训班的应用效果。方法:对2018年与2019年参加抗菌药物管理项目(ASP)培训班的共78名学员采用LBL结合CBL教学,包含1天ASP理论和2天ASP病例讨论的现场教学。比较学员培训前后闭卷考试成绩,并进行培训后效果问卷调查。结果:2018年与2019年学员在培训前考试成绩分别为60.00(50.00~70.00)、55.00(50.00~67.50)分,而培训后考试成绩分别为85.00(85.00~90.00)、90.00(80.00~95.00)分,经培训后学员考试成绩均有显著提高(P<0.001)。在培训效果调查中,全部学员均认为此项目培训有收获,对授课内容和计划安排满意,且此培训模式比传统授课模式好。结论:LBL结合CBL教学模式应用于ASP培训班效果显著,值得进一步在临床药学类继续教育项目中研究和推广。 展开更多
关键词 以授课为基础的教学法 以案例为基础的教学法 抗菌药物管理项目 继续教育 临床药学
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多种教学方法在妇产科学教学中应用的思考 被引量：8
18
作者 张爱萍 苏莉 +3 位作者 宋霁 许灵波 刘海飞 李维辛 《中国继续医学教育》 2023年第23期96-100,共5页
妇产科学是临床医学专业必须掌握的主修科目之一。如何提高这门课程的教学质量,在有限的教学时间内系统讲授该学科的重点和难点知识,培养学生的学科兴趣和规范的临床操作能力,为其以后的临床工作打下扎实的坚实的基础,一直是授课教师不... 妇产科学是临床医学专业必须掌握的主修科目之一。如何提高这门课程的教学质量,在有限的教学时间内系统讲授该学科的重点和难点知识,培养学生的学科兴趣和规范的临床操作能力,为其以后的临床工作打下扎实的坚实的基础,一直是授课教师不断探索研究的问题。在教学模式上进行探索,采用以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)、以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以团队为导向的教学(team-based learning,TBL)等多种方法相组合的模式,多角度、多层次,多方位开展教学工作,促进学生理论知识与实践相结合的能力,提高教学质量,提升学生对教学的满意度。同时,培养医学生沟通交流、独立思考、分析问题和解决问题的能力,把教学改革与人才培养有机结合,培育出更多符合当代医学要求的复合型医学人才。 展开更多
关键词 妇产科学 教学方法 LBL CBL PBL TBL 教学质量
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以导师制为基石的教学方法在心血管内科实习教学中的应用 被引量：19
19
作者 孙冬冬 冯嘉旭 张磊 《基础医学与临床》 CSCD 2015年第12期1709-1711,共3页
心血管系统作为内科学的重点,是一门病种繁多、临床表现复杂的临床学科,探索切实可行的教学方法尤为重要。在心血管内科临床实习的实际教学中,每种教学方法都有其利弊和适用范围,单一的教学方法很难满足实际教学工作的需要。而"导... 心血管系统作为内科学的重点,是一门病种繁多、临床表现复杂的临床学科,探索切实可行的教学方法尤为重要。在心血管内科临床实习的实际教学中,每种教学方法都有其利弊和适用范围,单一的教学方法很难满足实际教学工作的需要。而"导师制"以其培养学生创新能力、研究能力、人际交往能力等各方面的优势,能够有效弥补这些缺陷和不足。本文对传统的LBL教学法、目前各高校改革主流的PBL和CBL等教学法如何实现与"导师制"的有机结合以及其在心血管内科临床实习教学中的综合应用作一阐述,以期能够进一步提高心血管内科的临床教学质量。 展开更多
关键词 导师制 LBL PBL CBL
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LBL、PBL、CBL与PBL相结合教学法在口腔黏膜病教学中的比较研究 被引量：27
20
作者 孙妍 康媛媛 +1 位作者 张英 闻妍 《中国高等医学教育》 2014年第6期91-92,共2页
目的:分析LBL、PBL、CBL与PBL相结合教学法在口腔黏膜病教学中的效果并进行比较。方法:选取中国医科大学五年制口腔医学专业90名学生作为研究对象,随机分成3组,分别接受LBL教学法(A组)、PBL教学法(B组)、CBL结合PBL教学法(C组)。通过问... 目的:分析LBL、PBL、CBL与PBL相结合教学法在口腔黏膜病教学中的效果并进行比较。方法:选取中国医科大学五年制口腔医学专业90名学生作为研究对象,随机分成3组,分别接受LBL教学法(A组)、PBL教学法(B组)、CBL结合PBL教学法(C组)。通过问卷调查和口腔黏膜病学考试两项指标对教学效果进行评价。结果:C组总体优于A、B组。结论:CBL与PBL相结合教学法在口腔黏膜病教学中是可行的。 展开更多
关键词 口腔黏膜病 LBL教学法 CBL教学法 PBL教学法
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