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捍卫哲学知识——与王文方教授商榷
1
作者 黄远帆 《哲学分析》 北大核心 2025年第4期52-64,197,共14页
哲学虚无主义认为哲学实践不会产生实质性知识。毕比、科恩布利思、莱肯和王文方教授是当代哲学虚无论的代表。王文方教授给出一个不同于他人的论证,即从哲学的对象和话题入手来支持哲学虚无论,主张哲学的对象是主观的,因而无法产生实... 哲学虚无主义认为哲学实践不会产生实质性知识。毕比、科恩布利思、莱肯和王文方教授是当代哲学虚无论的代表。王文方教授给出一个不同于他人的论证,即从哲学的对象和话题入手来支持哲学虚无论,主张哲学的对象是主观的,因而无法产生实质性知识。若将哲学的对象分为主观的、客观的和抽象的三类,即便哲学对象是主观的,通过重新界定“产生哲学知识”,哲学实践仍旧可以产生哲学知识。 展开更多
关键词 元哲学 哲学知识 概念 概念工程 knowing how
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概念性内隐记忆和外显记忆中熟悉性的关系研究 被引量:6
2
作者 钱国英 游旭群 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第1期45-47,28,共4页
该文运用任务分离法和Remember/Know程序,以汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下概念性内隐记忆和熟悉性提取的关系。结果表明:(1)概念性内隐记忆和线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著,它们随注意负荷的增加而提高;... 该文运用任务分离法和Remember/Know程序,以汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下概念性内隐记忆和熟悉性提取的关系。结果表明:(1)概念性内隐记忆和线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著,它们随注意负荷的增加而提高;(2)类别范例测验中不存在错误记忆,而线索回忆中出现了错误记得和错误知道。 展开更多
关键词 概念性内隐记忆 熟悉性 Remember/Know
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元记忆教育训练的认知研究 被引量:5
3
作者 邓铸 李学亮 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第4期68-73,67,共7页
元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆... 元记忆(metamemory)就是记忆者本人具有的与记忆有关的知识信念及监控系统,是记忆者对自己记忆的认知,并对自己的记忆过程实现监测调控作用。元记忆是本世纪70年代发展起来的记忆研究的新领域。90年代我国心理学工作者开始展开对元记忆能力发展的研究。为推动这一课题在国内的深入,本文对有关元记忆教育训练的认知研究进行综述,试图勾划出对青少年进行元记忆教育训练的基本思路和有待进一步研究的问题。 展开更多
关键词 元记忆能力 年幼儿童 教育训练 认知研究 记忆策略 词表 Memory KNOWING 记忆成绩 Instructional
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英语疑问句衍生准话语标记语 被引量:4
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作者 缪素琴 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第6期136-141,144,共6页
话语标记语普遍被认为具备程序性意义,不具备概念性意义。但是通过考察部分疑问句衍生话语标记语you know,why和what,发现它们既具备程序性意义,也具备概念性意义。据此本文提出了"准话语标记语"的概念,就关联理论对于话语标... 话语标记语普遍被认为具备程序性意义,不具备概念性意义。但是通过考察部分疑问句衍生话语标记语you know,why和what,发现它们既具备程序性意义,也具备概念性意义。据此本文提出了"准话语标记语"的概念,就关联理论对于话语标记语的程序性意义和概念性意义的二分法理论提出质疑。另外,本研究认为,疑问句衍生准话语标记语的成因机制是语言发展过程中的"语法化"。 展开更多
关键词 准话语标记语 YOU KNOW WHY WHAT 概念性意义
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熟悉性:基于知觉还是语义流畅性加工 被引量:1
5
作者 钱国英 游旭群 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第3期592-594,共3页
该文运用任务分离法和Remember/Know程序,分别以图形和汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下内隐记忆和熟悉性的关系,以揭示外显记忆中熟悉性的属性,结果发现:(1)知觉性内隐记忆在集中注意和重度分散注意下差异不显著,再认中的... 该文运用任务分离法和Remember/Know程序,分别以图形和汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下内隐记忆和熟悉性的关系,以揭示外显记忆中熟悉性的属性,结果发现:(1)知觉性内隐记忆在集中注意和重度分散注意下差异不显著,再认中的熟悉性在这两种注意水平下差异显著;(2)概念性内隐记忆、线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著。据此熟悉性和知觉性内隐记忆相分离,与概念性内隐记忆未出现分离,从而可以推测外显记忆中的熟悉性主要受语义流畅性加工调节。 展开更多
关键词 知觉性内隐记忆 概念性内隐记忆 熟悉性 Remember/Know
原文传递
关联理论和话语标记语You Know的语用功能 被引量:6
6
作者 徐飞 《湖州师范学院学报》 2008年第6期66-70,共5页
在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响。以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话... 在话语交际过程中话语标记语是一种明示导向标记,对话语的生成和理解都起着不可忽视的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论对改造和重构Grice提出的会话含义的原则具有很大的影响。以关联理论为基础,从会话互动和认知推理的角度剖析话语标记语You know在言语交际中的主要语用功能,能够帮助人们更好地理解生成话语。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 语用功能 关联理论
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低碳经济漫谈 被引量:21
7
作者 崔大鹏 《环境教育》 2009年第7期13-21,共9页
说起低碳经济,为了做到文章逻辑简洁,论述循序渐进,论点翔实明确,笔者试图从一般知识模型的Know What、Know Why、Know How、Know Who这个逻辑顺序入手,首先要说明什么是低碳经济(不同角度诠释)?然后再阐释为什么要发展低碳经... 说起低碳经济,为了做到文章逻辑简洁,论述循序渐进,论点翔实明确,笔者试图从一般知识模型的Know What、Know Why、Know How、Know Who这个逻辑顺序入手,首先要说明什么是低碳经济(不同角度诠释)?然后再阐释为什么要发展低碳经济(释疑解惑)?再后详述如何实现低碳经济(路线图,基本内容和国际比较)? 展开更多
关键词 经济 KNOW 循序渐进 知识模型 WHAT 国际比较 WHY
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基于实验哲学方法的Knowing-How研究 被引量:3
8
作者 楼巍 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2016年第5期35-41,共7页
赖尔对Knowing-How和Knowing-That的区分受到了斯坦利和威廉姆森的批判,两人的主要靶子是赖尔构造的一个用来反对"理智主义神话"的无限回溯。赖尔用的是归谬法,斯坦利和威廉姆森误解了这一点,以为中断了这个无限回溯就是反对... 赖尔对Knowing-How和Knowing-That的区分受到了斯坦利和威廉姆森的批判,两人的主要靶子是赖尔构造的一个用来反对"理智主义神话"的无限回溯。赖尔用的是归谬法,斯坦利和威廉姆森误解了这一点,以为中断了这个无限回溯就是反对了赖尔。在关于Knowing-How的思辨性研究遇到关键性难题时,本文采用了实验哲学的方法,用蕴含哲学问题的小场景来调查常人的哲学直觉,以此来解答关于Knowing-How的哲学问题。实验哲学采用的社会科学方法是传统哲学方法的有益补充。 展开更多
关键词 Knowing—How 理智主义神话 赖尔 实验哲学
原文传递
我国创业教育的现状及发展趋势 被引量:15
9
作者 李涛 朱星辉 《科技创业月刊》 2009年第8期78-79,共2页
当前,我国创业教育的现状不容乐观,相比一些国外发达国家,无论从发展历程、课程设置、师资队伍建设、受教者意识等方面,我国大学生创业教育仍然比较落后。但随着创业教育在我国的深入发展,创业教育将呈现教育体系更加完善、与创新教育... 当前,我国创业教育的现状不容乐观,相比一些国外发达国家,无论从发展历程、课程设置、师资队伍建设、受教者意识等方面,我国大学生创业教育仍然比较落后。但随着创业教育在我国的深入发展,创业教育将呈现教育体系更加完善、与创新教育结合更加紧密、创业教育服务体系日趋规范、创业教育学科地位日趋独立的发展趋势。 展开更多
关键词 创业 创业教育 KAB(Know ABOUT Business)
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论话语标记语YOU KNOW的语用功能及其汉译 被引量:7
10
作者 乔淑霞 《商洛学院学报》 2008年第3期28-32,57,共6页
英语话语标记语you know和汉语话语标记语"你知道"在语用功能上存在着不对等性。这种不对等性使得you know的汉译形式除了"你知道"外,还有其他可能。因此,在翻译Jane Austin的小说Pride and Prejudice中的you know... 英语话语标记语you know和汉语话语标记语"你知道"在语用功能上存在着不对等性。这种不对等性使得you know的汉译形式除了"你知道"外,还有其他可能。因此,在翻译Jane Austin的小说Pride and Prejudice中的you know时,需要对其在文本中的语用功能做出甄别,然后采取恰当的汉语形式译出。而孙致礼先生的译本《傲慢与偏见》中个别地方对you know的翻译处理存在着语用功能缺失的问题,有必要进行改译。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 你知道 语用功能
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二十一世纪教育的四大支柱 被引量:15
11
作者 周南照 《世界教育信息》 2010年第1期32-35,共4页
2009年11月14日,联合国教科文组织英文版新书——《学会求知:为了一个和平的和可持续的未来》(Learning to Know for a Peaceful and Sustainable Future ,2009)新闻发布会在上海举行。该书是联合国教科文组织亚太国际教育与价值教... 2009年11月14日,联合国教科文组织英文版新书——《学会求知:为了一个和平的和可持续的未来》(Learning to Know for a Peaceful and Sustainable Future ,2009)新闻发布会在上海举行。该书是联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会继推出《学会共处》(Leaning to Live together,1999)、《学会做人》(Learning to Be,2003)、《学会做事》(Learning to Do ,2005)之后的第四部力作。 展开更多
关键词 价值教育 联合国教科文组织 支柱 学会做人 《学会做事》 新闻发布会 KNOW 国际教育
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“素养”内涵的知识论界说 被引量:2
12
作者 仲建维 王燕红 《泰山学院学报》 2019年第3期7-13,共7页
对“素养”内涵的界定是有关“核心素养(key competence)”的讨论中最基础的部分。欧盟把知识分类的视角与对素养内涵的讨论联系了起来,它提到了三种知识分类观,这些知识分类的源头是哲学上赖尔的knowing that和knowing how之分以及波... 对“素养”内涵的界定是有关“核心素养(key competence)”的讨论中最基础的部分。欧盟把知识分类的视角与对素养内涵的讨论联系了起来,它提到了三种知识分类观,这些知识分类的源头是哲学上赖尔的knowing that和knowing how之分以及波兰尼的明确知识和默会知识的区分。在讨论这些哲学知识分类的基础上,扩展解释了素养与知识的关系、素养与能力的关系。基于对素养的这种知识论界说,可以论断,以培养核心素养为指向的教育改革的中心主题是破除学校教育中存在的理论知识和实践知识的区隔现象并重建它们之间的有机统一关系。 展开更多
关键词 素养 知识 能力 知识分类 KNOWING HOW 默会知识
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从关联理论阐释话语标记语you know的语用功能——以美剧《生活大爆炸》为例 被引量:2
13
作者 李恒 《杨凌职业技术学院学报》 2016年第2期85-88,共4页
话语标记语,作为一种被广泛使用的语言现象,在过去40年来得到了国内外学者的关注。语言学家们大多就其定义及功能对其进行研究。本文以《生活大爆炸》第三季对白为语料,从关联理论对其中出现的话语标记语you know的五种语用功能进行分析... 话语标记语,作为一种被广泛使用的语言现象,在过去40年来得到了国内外学者的关注。语言学家们大多就其定义及功能对其进行研究。本文以《生活大爆炸》第三季对白为语料,从关联理论对其中出现的话语标记语you know的五种语用功能进行分析,帮助交际者更好地理解和生成话语,继而获得交际成功。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 关联理论 语用功能
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浅析话语标记语的语用功能 被引量:1
14
作者 徐飞 《河北广播电视大学学报》 2007年第6期55-56,共2页
从互动和认知推理的角度对话语标记语———You know在言语交际中的语用功能进行剖析,可以看出,You know在特定的语境条件下主要具有隐含推理功能、人际互动功能、话语更正功能和话轮监管功能。这几种功能不仅相互联系,而且后三者可以... 从互动和认知推理的角度对话语标记语———You know在言语交际中的语用功能进行剖析,可以看出,You know在特定的语境条件下主要具有隐含推理功能、人际互动功能、话语更正功能和话轮监管功能。这几种功能不仅相互联系,而且后三者可以从隐含推理功能中找到解释。 展开更多
关键词 YOU KNOW 隐含推理 人际互动 话语更正 话轮监管
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公共危机事件中媒体对公民知情权的保障 被引量:2
15
作者 刘娜 《新闻传播》 2010年第6期28-28,30,共2页
一、大众传媒与公民知情权知情权(the rightto know)这个术语,最早由曾经担任美联社主编的肯特·库伯(Kent Cooper)在1945年的一次演讲中提出。哈罗尔德·克洛斯曾于1951年在隶属于美国新闻编辑者协会的信息自由委员会中... 一、大众传媒与公民知情权知情权(the rightto know)这个术语,最早由曾经担任美联社主编的肯特·库伯(Kent Cooper)在1945年的一次演讲中提出。哈罗尔德·克洛斯曾于1951年在隶属于美国新闻编辑者协会的信息自由委员会中担任法律顾问,随着他所著《国民知情权——进入公共纪录及审议过程的法律权利》一书的出版,知情权的概念开始被广泛使用。 展开更多
关键词 公民知情权 公共危机事件 保障 媒体 1951年 大众传媒 KNOW 法律顾问
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基于红外光谱对动物养殖用预混料中沙丁胺醇的分析
16
作者 张莹 杨曙明 +1 位作者 何雯菁 赵璐瑶 《农产品质量与安全》 2017年第3期33-37,共5页
基于Know It All软件,模拟预混料的组成,对影响混合样品中沙丁胺醇匹配结果的因素(基质类型、沙丁胺醇浓度、锭片中沙丁胺醇的含量和检索方法)进行分析。结果表明,有机基质对目标物的匹配影响比无机基质小,样品中目标物的含量在16.67%时... 基于Know It All软件,模拟预混料的组成,对影响混合样品中沙丁胺醇匹配结果的因素(基质类型、沙丁胺醇浓度、锭片中沙丁胺醇的含量和检索方法)进行分析。结果表明,有机基质对目标物的匹配影响比无机基质小,样品中目标物的含量在16.67%时,匹配结果显著降低,锭片中目标物的含量在0.10%以上较为适宜,一阶微分欧氏距离的匹配结果最好,接着依次是关联、二阶微分欧氏距离和欧氏距离。红外光谱对实现动物养殖用预混料中违禁药物的分析有一定的可行性。 展开更多
关键词 预混料 红外光谱 沙丁胺醇 KNOW It ALL
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话语标记语“you know”在美国情景喜剧中的语用功能——以《生活大爆炸》第九季为例
17
作者 李少兰 詹全旺 张大玲 《宿州学院学报》 2017年第7期66-69,108,共5页
作为最常见的语用标记语之一,"you know"经常出现在言语交际中。在关联理论指导下,通过分析"you know"在当代美国情景喜剧《生活大爆炸》第九季中的语用功能,认为"you know"在口语交际中助力最佳关联,具... 作为最常见的语用标记语之一,"you know"经常出现在言语交际中。在关联理论指导下,通过分析"you know"在当代美国情景喜剧《生活大爆炸》第九季中的语用功能,认为"you know"在口语交际中助力最佳关联,具有以下语用功能:话轮控制、打破沉默、元知识标记、调节人际关系、信息提醒、深入阐释、说明常识和总结。 展开更多
关键词 话语标记语 YOU KNOW 语用功能 关联理论
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元话语构式you know what的元语用阐释
18
作者 姜晖 孙慧 梁晨 《语文学刊》 2023年第5期19-27,共9页
You know what构式在口语中使用频率较高,主要用于调节交际过程,具有动态的语境特征和丰富的语用功能,体现说话人的元语用意识,属于元话语资源,我们把它称之为“元话语构式”。本文基于元语用理论,以美国影视剧《摩登家庭》(Modern Fami... You know what构式在口语中使用频率较高,主要用于调节交际过程,具有动态的语境特征和丰富的语用功能,体现说话人的元语用意识,属于元话语资源,我们把它称之为“元话语构式”。本文基于元语用理论,以美国影视剧《摩登家庭》(Modern Family)中的会话作为语料,在对元话语构式you know what本身形式结构及语义特征进行分析的基础上,探究该构式如何在口语交际中对言语内容实施管理和调控,体现说话人的元语用意识。研究发现,说话人在元语用意识调控下通过元话语构式You know what的选择,为听话人推理其话语意义提供解读框架,突显说话人的立场和态度,调控交际双方互动关系等,这些调控因素构成了不同维度的动态交际语境,体现了说话人的主观性和交互主观性。 展开更多
关键词 元话语构式 you know what 元语用意识 元语用
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Know-how及其国际法保护
19
作者 李昕 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第3期67-73,共7页
Know-how是具有秘密和实用特征,不易为公众掌握,且未取得专利保护的,涉及生产、商业和管理等各方面的技术知识。出于Know-how的自身价值、它在技术转让贸易中的地位以及维护社会经济秩序和市场竞争规则的需要,用法律对其加以保护... Know-how是具有秘密和实用特征,不易为公众掌握,且未取得专利保护的,涉及生产、商业和管理等各方面的技术知识。出于Know-how的自身价值、它在技术转让贸易中的地位以及维护社会经济秩序和市场竞争规则的需要,用法律对其加以保护是必需的。目前因种种原因,并不存在关于Know-how的专门性统一国际法规范,但在诸如国际知识产权公约、某些双边保护协定等相关国际法中,都涉及Know-how的保护。 展开更多
关键词 Know—how 国际法 保护
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