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新工科背景下安全应急类人才KAPIV一体化培养模式探索 被引量：1
1
作者 朱新娜 郭正超 +1 位作者 程龙飞 付亚男 《安全》 2024年第1期63-66,共4页
为加快安全应急类专业的升级改造,结合新工科建设要求,基于资料分析和经验总结,首先分析当前专业课堂建设和教学中存在的问题,包括信息技术教育不足,部分核心课程内容重复,教学模式与方法陈旧单一,学生学习的目的不明确,知识、实践、创... 为加快安全应急类专业的升级改造,结合新工科建设要求,基于资料分析和经验总结,首先分析当前专业课堂建设和教学中存在的问题,包括信息技术教育不足,部分核心课程内容重复,教学模式与方法陈旧单一,学生学习的目的不明确,知识、实践、创新与能力培养缺少深度融合等;然后进行教学改革,将具有强烈目标导向的多门课程的核心知识点,按其内在联系进行整合,制作成微课程体系;最后依托微课程体系,以教学项目为载体和抓手,以学生为中心,将知识、能力、实践、创新、立德树人要素有机结合,开展KAPIV一体化人才培养。 展开更多
关键词 新工科 安全应急 kapiv 一体化培养
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基于KAPIV理念的智能汽车技术专业课程体系改革与实践
2
作者 王仁亮 姜之平 +1 位作者 伍东升 张羽 《专用汽车》 2024年第10期118-121,共4页
传统的智能汽车技术专业课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。据此,结合孙康宁教授提出的教学方法——KAPI (或KAPIV)教学方法,... 传统的智能汽车技术专业课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。据此,结合孙康宁教授提出的教学方法——KAPI (或KAPIV)教学方法,打破原有以课程为划分的体系结构,通过项目驱动,对智能汽车技术专业课程体系进行重构,打破传统的教学模式,使学生根据需要进行分阶段学习,将理论与实践结合起来,从而达成教学一体化培养的新形态课程,完成培养具有工匠精神的应用型人才的任务。 展开更多
关键词 kapiv 智能汽车技术 项目驱动 教学一体化
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实践与双创助力的KAPIV育人理论体系探究 被引量：3
3
作者 孙康宁 李爱民 邢建平 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第12期27-31,73,共6页
从高等教育发展趋势出发,分析当前“四新”人才培养存在的矛盾与问题,研究矛盾与问题的破解办法。在充分发挥实践与双创功能基础上,构建了基于实践与双创助力的KAVPIM(简称KAPIV)育人理论体系,并结合研究性、创新性KAPIV项目进行了富有... 从高等教育发展趋势出发,分析当前“四新”人才培养存在的矛盾与问题,研究矛盾与问题的破解办法。在充分发挥实践与双创功能基础上,构建了基于实践与双创助力的KAVPIM(简称KAPIV)育人理论体系,并结合研究性、创新性KAPIV项目进行了富有成效的实践。 展开更多
关键词 实践教学 双创教育 立德树人“助力框架” KAVPIM/kapiv
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基于KAPIV培养理念的计算机专业基础课程体系的建设 被引量：1
4
作者 隋雪莉 李莹 +2 位作者 闵芳 卞晓晓 王姝懿 《装备制造技术》 2023年第9期108-110,118,共4页
培养学生的工程实践能力、专业素养、创新创业能力一直是教学改革的目标。传统的课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。借鉴孙康... 培养学生的工程实践能力、专业素养、创新创业能力一直是教学改革的目标。传统的课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。借鉴孙康宁教授提出的KAPIV培养理念,即知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)、品行(Virtue)一体化培养,打破原有以课程为划分的体系结构,通过项目驱动,对计算机专业基础课程体系进行重构。建立由核心知识点构成的专业基础知识体系;以知识点为单位对教学资源进行重新整合。设计一体化实操项目,建立能力体系结构,通过项目帮助学生实现知识向能力的转化;在项目操作中实现对学生实践、创新能力的培养。将品德教育融入教学和工程实践中,于学习、实践中塑造学生品格。建立规范的项目运行机制,以保证新的课程体系能够科学、高效的实现一体化培养。实践表明,这种新的计算机专业基础课程体系有助于提升人才培养质量,为工科专业课程体系改革提供良好的思路。 展开更多
关键词 计算机专业 基础课程体系 kapiv 一体化培养 项目驱动
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KAPIV教育教学理念运用于“3D打印”课程的初步探索 被引量：2
5
作者 孙竹 刘贵杰 李辰 《黑龙江教育（理论与实践）》 2023年第3期59-62,共4页
针对“3D打印”课程内容冗杂、教学方法单一、缺少特色等教学困境,文章围绕KAPIV教育教学理念,深入探讨知识、能力、实践、创新及品德要素的内涵,梳理出在教学过程中学生需要掌握的知识点、拟达成的能力、实践教学流程、创新路径及学生... 针对“3D打印”课程内容冗杂、教学方法单一、缺少特色等教学困境,文章围绕KAPIV教育教学理念,深入探讨知识、能力、实践、创新及品德要素的内涵,梳理出在教学过程中学生需要掌握的知识点、拟达成的能力、实践教学流程、创新路径及学生所应具备的良好品德,并以东方红3号科考船为例进行实践探索。经检验,课程教学初见成效。 展开更多
关键词 “3D打印”课程 kapiv 课程改革 工程训练
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KAPIV一体化工程材料学课程教学改革
6
作者 毛晓露 缪亚芹 +2 位作者 卢静 李琳 柏艳雪 《中国教育技术装备》 2023年第17期99-102,共4页
为了适应以专业为落脚点、以项目为驱动的全新的人才培养机制,分析当前工程材料学课程存在的主要问题,针对大学生节能竞技大赛的内容,将课程与竞赛融合,提出教学内容、教学方式和考核方式方面的课程改革方案,形成一体化培养的新形态课程... 为了适应以专业为落脚点、以项目为驱动的全新的人才培养机制,分析当前工程材料学课程存在的主要问题,针对大学生节能竞技大赛的内容,将课程与竞赛融合,提出教学内容、教学方式和考核方式方面的课程改革方案,形成一体化培养的新形态课程,完成培养追随技术发展具有工匠精神的应用型人才的任务。 展开更多
关键词 kapiv 工程材料学 教学一体化
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人工智能赋能大数据实验课程改革与实践 被引量：1
7
作者 王晓燕 黄岚 +1 位作者 王岩 邹淑雪 《计算机教育》 2025年第7期91-97,共7页
针对当前高等教育领域中传统教育模式向智能化、个性化模式转型过程中存在的问题与状况,分析如何有效地将人工智能技术与大数据实验课程相结合,特别是在大数据实训这门课程中,提出并阐述通过融合人工智能工具与大模型技术来提升教学质... 针对当前高等教育领域中传统教育模式向智能化、个性化模式转型过程中存在的问题与状况,分析如何有效地将人工智能技术与大数据实验课程相结合,特别是在大数据实训这门课程中,提出并阐述通过融合人工智能工具与大模型技术来提升教学质量和学生学习体验的观点。 展开更多
关键词 人工智能 kapiv 大语言模型 大数据
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关于立德树人与一流课程建设的几点思考 被引量：39
8
作者 孙康宁 刘会霞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第10期49-53,68,共6页
以新的视角阐述了对立德树人与课程建设的认识,以及新形态课程的属性,介绍了新形态课程与知识、能力、实践、创新、品行一体化培养项目的设计准则。通过分析新形态课程与项目实践结果,揭示了构建立德树人助力框架的基本要素。明确指出... 以新的视角阐述了对立德树人与课程建设的认识,以及新形态课程的属性,介绍了新形态课程与知识、能力、实践、创新、品行一体化培养项目的设计准则。通过分析新形态课程与项目实践结果,揭示了构建立德树人助力框架的基本要素。明确指出一流课程不仅要有高阶性、创新性、挑战度,还必须具有立德树人的引领性和可行性。 展开更多
关键词 立德树人 一流课程建设 新形态课程 一体化培养 kapiv一体化教学
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