为寻找结构简单、性能优越的悬架结构ISD(Inerter Spring Damper),对储能元件、支撑元件及耗能元件按不同位置构建21种工程上可行的拓扑结构,建立通用动力学模型。以簧上质量加速度及轮胎动载为目标进行优化,获得每种结构的元件参数。...为寻找结构简单、性能优越的悬架结构ISD(Inerter Spring Damper),对储能元件、支撑元件及耗能元件按不同位置构建21种工程上可行的拓扑结构,建立通用动力学模型。以簧上质量加速度及轮胎动载为目标进行优化,获得每种结构的元件参数。有12种新型结构性能优于传统悬架,对典型结构分析表明,动力学建模与参数优化方法在ISD悬架设计中具有一般性、通用性。展开更多
借鉴教学系统设计(Instructional System Design,ISD)模式的理论框架,提出基于ISD理论框架的辅导员培训体系设计模型。相较于传统的辅导员培训设计,该模型一是以学习理论作为模型构建基础,强调以学习者为中心;二是体现了系统性特征,将...借鉴教学系统设计(Instructional System Design,ISD)模式的理论框架,提出基于ISD理论框架的辅导员培训体系设计模型。相较于传统的辅导员培训设计,该模型一是以学习理论作为模型构建基础,强调以学习者为中心;二是体现了系统性特征,将培训从仅仅关注课程延伸为关注教学系统,提出了分析、设计、开发、实施、评价五大模块;三是体现了可操作性特征,对模型每个环节的重点、难点及注意问题进行了说明,便于实际操作。展开更多
ISD即教学系统设计模型(Instructional System Design Model),它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求,并从中找出最佳答案的一种课程开发模型,注重对培训活动的有效分析、设计、规...ISD即教学系统设计模型(Instructional System Design Model),它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求,并从中找出最佳答案的一种课程开发模型,注重对培训活动的有效分析、设计、规划和安排。ISD模型在高校非学历继续教育培训项目中的运用,通过问卷调查法、文献资料法、观察法和访谈法,对培训对象、培训需求、培训内容、培训效果等进行分析,及时了解培训对象的学习动机与需求,可开发出更符合培训对象需求的培训课程,从而提高培训对象的学习积极性和培训质量与效果,有利于促进高校非学历教育培训管理理念与管理模式的创新。展开更多
文摘为寻找结构简单、性能优越的悬架结构ISD(Inerter Spring Damper),对储能元件、支撑元件及耗能元件按不同位置构建21种工程上可行的拓扑结构,建立通用动力学模型。以簧上质量加速度及轮胎动载为目标进行优化,获得每种结构的元件参数。有12种新型结构性能优于传统悬架,对典型结构分析表明,动力学建模与参数优化方法在ISD悬架设计中具有一般性、通用性。
文摘借鉴教学系统设计(Instructional System Design,ISD)模式的理论框架,提出基于ISD理论框架的辅导员培训体系设计模型。相较于传统的辅导员培训设计,该模型一是以学习理论作为模型构建基础,强调以学习者为中心;二是体现了系统性特征,将培训从仅仅关注课程延伸为关注教学系统,提出了分析、设计、开发、实施、评价五大模块;三是体现了可操作性特征,对模型每个环节的重点、难点及注意问题进行了说明,便于实际操作。
文摘ISD即教学系统设计模型(Instructional System Design Model),它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求,并从中找出最佳答案的一种课程开发模型,注重对培训活动的有效分析、设计、规划和安排。ISD模型在高校非学历继续教育培训项目中的运用,通过问卷调查法、文献资料法、观察法和访谈法,对培训对象、培训需求、培训内容、培训效果等进行分析,及时了解培训对象的学习动机与需求,可开发出更符合培训对象需求的培训课程,从而提高培训对象的学习积极性和培训质量与效果,有利于促进高校非学历教育培训管理理念与管理模式的创新。
