新质生产力视域下的U-G-S模式智慧校园建设 被引量：1

1

作者 林德力 《福建电脑》 2025年第1期41-49,共9页

智慧教育是教育体系建设中非常重要的一环,培养合格的新质生产力的劳动者是智慧校园建设的目标之一。本文研究和分析新质生产力、U-G-S模式与智慧校园建设之间的关联性,并以实例展示基于新质生产力的U-G-S模式智慧校园总体架构模型。对... 智慧教育是教育体系建设中非常重要的一环,培养合格的新质生产力的劳动者是智慧校园建设的目标之一。本文研究和分析新质生产力、U-G-S模式与智慧校园建设之间的关联性,并以实例展示基于新质生产力的U-G-S模式智慧校园总体架构模型。对该模型的实施效果调查分析的结果表明,U-G-S模式下的智慧校园运行获得了较为满意的效果。 展开更多

关键词 U-g-s模式 智慧校园 新质生产力

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育硕士U-G-S合作培养的现实困境与破解之策——基于多元共治理论 被引量：1

2

作者 徐延宇 覃秋菊 《当代教育理论与实践》 2025年第3期138-143,共6页

教育硕士是基础教育高质量师资的重要培养渠道。实际培养过程中,存在合作效率不高、沟通壁垒加深、利益分配不均等现实问题。由此,基于多元共治理论,采用大学、政府和中小学校合作培养(U-G-S)的模式,从提高主体合作效率、促进区域文化... 教育硕士是基础教育高质量师资的重要培养渠道。实际培养过程中,存在合作效率不高、沟通壁垒加深、利益分配不均等现实问题。由此,基于多元共治理论,采用大学、政府和中小学校合作培养(U-G-S)的模式,从提高主体合作效率、促进区域文化融合、构建利益共享机制等方面着手,强化多元主体的有效合作,切实提高教育硕士培养质量,为基础教育输送优质师资力量,推动基础教育事业发展。 展开更多

关键词 多元共治 U-g-s 合作培养模式 教育硕士

在线阅读 下载PDF 职称材料

成效·局限·改革:“G-U-S”三位一体协同育师机制审思 被引量：6

3

作者 徐红 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期110-115,共6页

“G-U-S”三位一体协同育师机制是指,政府、高校、中小学(含幼儿园)三方各司其职,责任共担、协同培育教师的一种制度形式与工作方式。现有的三位一体协同育师机制尽管促进了教师培育成效提高、教师教育资源整合、区域教育均衡发展及教... “G-U-S”三位一体协同育师机制是指,政府、高校、中小学(含幼儿园)三方各司其职,责任共担、协同培育教师的一种制度形式与工作方式。现有的三位一体协同育师机制尽管促进了教师培育成效提高、教师教育资源整合、区域教育均衡发展及教师专业水平持续提升,但仍然存在相关决策主体单一、三元主体权责不明、培育方案不够成熟、协同培育管理不够协调等局限。为进一步提升“三位一体”协同育师机制的成效,理应构建具有一定行政职能的协同育师主体联盟,明晰“三位”主体各自的权责,完善协同育师培育方案,促进协同培育管理更加协调。 展开更多

关键词 g-U-s模式 U-g-s模式 三位一体协同育师机制 教师教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于G/S模式的虚拟旅游应用研究 被引量：2

4

作者 吴宇翔 苗放 刘瑞 《软件导刊》 2009年第6期111-113,共3页

首先简要介绍了虚拟旅游的概念,G/S模式以及G/S模式应用于虚拟旅游的优势,进而表述了基于G/S模式的虚拟旅游应用具有的功能和特点,以及其对应的技术体系。最后结合基于G/S模式的实际应用,指出了此种应用将促进旅游产业进一步的升级与发展。

关键词 g/s模式 虚拟旅游 “3s”技术

在线阅读 下载PDF 职称材料

G-S理念下运动训练专业人才培养模式研究——以北方高校为例 被引量：10

5

作者 吕吉勇 王丹丹 +2 位作者 蒋湘之 陈伟光 姜昂 《广州体育学院学报》 北大核心 2020年第5期101-105,共5页

当前我国冰雪体育运动发展迅速,冰雪体育方面专业人才的培养也备受关注。三阶段六方向雪花式运动训练专业人才培养模式以当代冰雪体育人才需求为背景,以2018版《高等学校体育类本科专业教学质量国家标准》为坐标,根据G-S理念设计形成。... 当前我国冰雪体育运动发展迅速,冰雪体育方面专业人才的培养也备受关注。三阶段六方向雪花式运动训练专业人才培养模式以当代冰雪体育人才需求为背景,以2018版《高等学校体育类本科专业教学质量国家标准》为坐标,根据G-S理念设计形成。该模式将运动训练专业人才培养三阶段分为基本能力培养阶段、专业能力培养阶段和职业能力培养阶段;在课程设置方面,提出北方高校运动训练专业学生冬季-夏季运动项目双(项)专项课或三(项)专修课(夏季专项、冰上项目专项、学生项目专项)课程设置方向及冰雪体育通才与冰雪体育专才培养的课程设置方案。 展开更多

关键词 g-s理念 北方高校 运动训练专业 人才培养模式 雪花式课程设置

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于U-G-F-S模式的学校整体改进探索与思考——以广东省某县六所小学为例

6

作者 刘义民 《嘉应学院学报》 2021年第5期94-98,共5页

教育改革不是对未来教育蓝图的再设计,而是在历次改革成效科学评估基础上对原有教育改革的理念、路径、思维方式的适应性调适,即整体改进。学校整体改进需要理念预期和理论基础。在实践上,探讨并形成了基于U-G-F-S模式的学校整体改进模... 教育改革不是对未来教育蓝图的再设计,而是在历次改革成效科学评估基础上对原有教育改革的理念、路径、思维方式的适应性调适,即整体改进。学校整体改进需要理念预期和理论基础。在实践上,探讨并形成了基于U-G-F-S模式的学校整体改进模式,学校整体改进取得了一定成效,也产生了一些完善学校整体改进的思考。 展开更多

关键词 U-g-F-s模式 学校整体改进 实践 小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“U-G-S”教师教育模式的实践探索及成效分析——以D师范大学为例

7

作者 张霞霞 《白城师范学院学报》 2020年第1期100-104,共5页

随着基础教育改革的推进,教师教育模式改革成为教师教育改革的重点领域之一,D师范大学在已有教师教育模式的基础上提出并实施“U-G-S”教师教育模式。该模式以融合的教师教育为基本理念,以形成教师教育合作发展共同体为价值追求,以“试... 随着基础教育改革的推进,教师教育模式改革成为教师教育改革的重点领域之一,D师范大学在已有教师教育模式的基础上提出并实施“U-G-S”教师教育模式。该模式以融合的教师教育为基本理念,以形成教师教育合作发展共同体为价值追求,以“试验区”建设为实践载体。“U-G-S”教师教育模式在实践中引导“G”“S”转变角色,协同培养师范生;拓展“U”的办学空间,延伸大学校园至“实验区”;规约教师教育者专业发展,成为该模式的核心主体。该模式取得的成效有突出教师教育特色,提升师范生培养质量;结合现实情境与时代背景,创生教师教育新型文化;深化“共同体”内部改革,提高自身“造血”功能。 展开更多

关键词 “U-g-s”教师教育模式 合作发展共同体 “实验区”建设 融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

G/S模式下Android地理信息浏览器缓存技术研究 被引量：2

8

作者 柴森 邱建松 《数字通信》 2013年第2期62-65,共4页

为了研究G/S(geographic information browser/distributed spatial data servers)模式客户端动态聚合服务,提出了一种在Android系统下基于G/S模式的地理信息浏览器缓存技术。利用移动终端硬件与软件技术的发展优势,将缓存结构分为3部分... 为了研究G/S(geographic information browser/distributed spatial data servers)模式客户端动态聚合服务,提出了一种在Android系统下基于G/S模式的地理信息浏览器缓存技术。利用移动终端硬件与软件技术的发展优势,将缓存结构分为3部分:用于存储显示地图瓦片的显示缓存,用于预存取的预存取缓存和由SQLite数据库管理的外部缓存。测试结果表明,该技术在提高地图瓦片加载速度的同时消除了移动终端在访问空间数据时的网络瓶颈。 展开更多

关键词 g s模式 ANDROID 缓存 地理信息浏览器 sQLITE

在线阅读 下载PDF 职称材料

“U-G-S”教师教育模式下顶岗实习的协调联动机制探析--基于肇庆学院(D县)教师教育改革创新试验区的调查

9

作者 梁玉玲 刘瑞棉 《文化创新比较研究》 2022年第16期142-145,共4页

加强师范类高校、地方政府与实习学校之间的协调联动机制,提升师范生的顶岗实习效果,是推动教师教育改革的有效措施。基于肇庆学院(D县)教师教育改革创新试验区的调查,该文研究分析了“U-G-S”教师教育模式背景下实施顶岗实习过程的协... 加强师范类高校、地方政府与实习学校之间的协调联动机制,提升师范生的顶岗实习效果,是推动教师教育改革的有效措施。基于肇庆学院(D县)教师教育改革创新试验区的调查,该文研究分析了“U-G-S”教师教育模式背景下实施顶岗实习过程的协调联动机制,提出了进一步完善“U-G-S”模式下顶岗实习的对策建议。 展开更多

关键词 “U-g-s”教师教育 实习模式 协调联动 问题与对策

原文传递

师范生U-G-S培养模式实践探索与路径优化——基于“优师计划”背景 被引量：1

10

作者 高鹏飞 蒋丽 +2 位作者 尹婷婷 任翠香 马丽贞 《唐山师范学院学报》 2024年第5期127-130,共4页

师范生U-G-S培养模式实践已取得诸多成效,如多方配合助力师范生培养,促进区域均衡,提升基层教学水平等。但师范生U-G-S培养模式在实践中也存在突出问题,如高校一方主导、其他方参与度低,难以高效协同,培育方案与实际岗位需求存在适配偏... 师范生U-G-S培养模式实践已取得诸多成效,如多方配合助力师范生培养,促进区域均衡,提升基层教学水平等。但师范生U-G-S培养模式在实践中也存在突出问题,如高校一方主导、其他方参与度低,难以高效协同,培育方案与实际岗位需求存在适配偏差等。剖析“优师计划”对优化师范生U-G-S培养模式的启发,探索以当地政府为统筹、师范院校为关键、中小学校为导向、师范生为主体的“四位一体”优化路径,有助于提高师范生培育成效。 展开更多

关键词 “优师计划” 师范生培养 U-g-s培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于G/S模式的视频监控系统图像去雾处理算法的设计与实现 被引量：1

11

作者 史宏宇 梅玉 《电脑与电信》 2011年第9期36-38,41,共4页

受雾天环境中大气散射现象的影响,监控视频成像中的能见度与对比度大幅降低,导致视频图像失真,最终成像效果难以满足预期应用需求。针对雾天图像增强与去噪问题,提出了一套应用于G/S模式下的视频监控系统同时能够满足视频数据实时传输... 受雾天环境中大气散射现象的影响,监控视频成像中的能见度与对比度大幅降低,导致视频图像失真,最终成像效果难以满足预期应用需求。针对雾天图像增强与去噪问题,提出了一套应用于G/S模式下的视频监控系统同时能够满足视频数据实时传输需求的高性能影像去雾改进算法。该算法实现了降质图像的自适应增强与去噪,有效提高了图像的对比度和清晰度,很大程度上解决了雾天环境下视频图像的失真问题,为解决G/S模式下实时视频监控应用中图像失真问题提供有力补充。 展开更多

关键词 g/s模式 视频监控 雾天图像 增强 去噪

在线阅读 下载PDF 职称材料

“优师计划”背景下师范生U-G-S培养模式价值、问题及对策 被引量：2

12

作者 尹婷婷 蒋丽 高鹏飞 《唐山师范学院学报》 2024年第3期106-109,共4页

从“优师计划”背景下师范生U-G-S培养模式价值分析入手,剖析“优师计划”背景下师范生U-G-S培养模式中地方政府、师范院校、中小学校、师范生四个基本要素各自存在问题,提出“四位一体”师范生U-G-S培养模式提升对策,以当地政府为主导... 从“优师计划”背景下师范生U-G-S培养模式价值分析入手,剖析“优师计划”背景下师范生U-G-S培养模式中地方政府、师范院校、中小学校、师范生四个基本要素各自存在问题,提出“四位一体”师范生U-G-S培养模式提升对策,以当地政府为主导、以师范院校为引领、以中小学校为核心、以师范生为主体,统筹各方培养资源和优势力量,激活多方利益主体意愿,助力乡村卓越教师的培养。 展开更多

关键词 “优师计划” 师范生 U-g-s培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

全程·融合·协同:教育硕士U-G-S协同培养模式的创新实践研究 被引量：1

13

作者 孙君 李彦敏 《菏泽学院学报》 2024年第4期65-72,共8页

教育硕士是职前教师培养的重要对象,是高素质研究型教师队伍的重要来源。教育硕士U-G-S协同培养是我国教师队伍建设政策的主旨所向,更是卓越教育硕士培养的现实所需。以J大学教育硕士为研究样本,以利益相关者理论为理论基础,厘清U-G-S... 教育硕士是职前教师培养的重要对象,是高素质研究型教师队伍的重要来源。教育硕士U-G-S协同培养是我国教师队伍建设政策的主旨所向,更是卓越教育硕士培养的现实所需。以J大学教育硕士为研究样本,以利益相关者理论为理论基础,厘清U-G-S协同培养模式中各利益主体之间的互动关系及利益诉求,形成U-G-S协同培养模式的运行程序,并依据“计划、行动、观察、反思”的步骤开展行动实践。研究结果显示,U-G-S协同培养模式在导师团队建设、人才素养提升、研究成果产出等多方面取得显著成效。 展开更多

关键词 教育硕士 U-g-s 培养模式 多元主体协同

在线阅读 下载PDF 职称材料

U-G-S教师教育模式下中学语文教学研究——以广东省惠州市博罗中学语文阅读说话课为例 被引量：2

14

作者 崔绍怀 《嘉应学院学报》 2021年第5期89-93,共5页

U-G-S教师教育模式及中学语文阅读说话课的宗旨是发展学生的能力。阅读说话课在实施中遇到的问题,可通过地方高校发挥教师教育资源优势、地方教育行政部门出台文件、中学有针对性地制定阅读说话课要求等实践维度予以解决。阅读说话课的... U-G-S教师教育模式及中学语文阅读说话课的宗旨是发展学生的能力。阅读说话课在实施中遇到的问题,可通过地方高校发挥教师教育资源优势、地方教育行政部门出台文件、中学有针对性地制定阅读说话课要求等实践维度予以解决。阅读说话课的广泛开展,对于中学语文教学改革,具有推动作用。 展开更多

关键词 U-g-s模式 中学语文 阅读说话课

在线阅读 下载PDF 职称材料

“U-G-S”协同视角下师范生教育实习模式优化研究 被引量：10

15

作者 王金娜 任俊宇 +2 位作者 崔玉婷 袁源 李奕暄 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2023年第3期69-75,共7页

“U-G-S”协同教育实习模式是协同理论在教育领域的应用,强调高校、政府和中小学共同致力于师范生实习工作。“U-G-S”协同教育实习有助于形成师范生培养合作共同体,促进教育理论与实践对话,提高师范生教育实习质量。然而,通过田野调查... “U-G-S”协同教育实习模式是协同理论在教育领域的应用,强调高校、政府和中小学共同致力于师范生实习工作。“U-G-S”协同教育实习有助于形成师范生培养合作共同体,促进教育理论与实践对话,提高师范生教育实习质量。然而,通过田野调查发现,目前的教育实习模式存在政府对教育实习管理不到位、高校对教育实习不重视与实习基地指导能力不足等问题。借鉴英国、加拿大的教育实习经验,优化我国教育实习模式的可行路径是:强化政府对“U-G-S”协同教育实习的治理责任,优化高校对“U-G-S”协同教育实习的教学管理,提升实习基地的指导能力。 展开更多

关键词 “U-g-s”协同 师范生 教育实习模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于G/S模式的温度数据采集与发布技术

16

作者 梅玉 史宏宇 《电脑与电信》 2011年第9期42-44,55,共4页

介绍了一个基于嵌入式的温度数据采集发布方案,在G/S模式的服务平台中,以LM3S1138微控器为核心,进行温度的测量采集,通过无线网络传输,实现数据在服务器的即时发布,并在客户端完成温度的远程测量,有效提高温度获取的速度和准确性。

关键词 g/s模式 HgML LM3s1138 数据采集

在线阅读 下载PDF 职称材料

化学教育专业学生“U-G-S”协同培养模式的构建与实践 被引量：1

17

作者 梁永锋 龙冬梅 《安徽化工》 CAS 2019年第4期128-130,共3页

分析了师范生培养过程中“U”模式和“U-S”模式的缺陷,构建了化学教育专业学生“U-G-S”培养模式并进行了实践,提出了化学教育专业学生“U-G-S”模式的运行机制。该模式对构建三位一体的教师教育体系进行了探索,促进了地方高校应用转... 分析了师范生培养过程中“U”模式和“U-S”模式的缺陷,构建了化学教育专业学生“U-G-S”培养模式并进行了实践,提出了化学教育专业学生“U-G-S”模式的运行机制。该模式对构建三位一体的教师教育体系进行了探索,促进了地方高校应用转型发展和中学教师专业发展,同时为高等师范院校服务当地基础教育,发挥高校的社会职能提供了新途径。 展开更多

关键词 “U-g-s”模式 构建与实践 培养 化学教育专业学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

应用型高校幼儿教师教育U-G-S共生机制研究——基于北部湾大学的实践探索 被引量：2

18

作者 黎爱群 《教育教学论坛》 2021年第37期37-40,共4页

自2014年以来,U-G-S协同育人成为高校幼儿教师教育重要的人才培养模式。2018年,北部大学与钦州市政府达成共建意向以来,便建立了幼儿教师教育U-G-S共生机制,从共生体、共生界面、共生环境等方面开展实践工作。经过三年的实践,取得较好成... 自2014年以来,U-G-S协同育人成为高校幼儿教师教育重要的人才培养模式。2018年,北部大学与钦州市政府达成共建意向以来,便建立了幼儿教师教育U-G-S共生机制,从共生体、共生界面、共生环境等方面开展实践工作。经过三年的实践,取得较好成效:创新人才培养模式,形成高校幼儿教师教育U-G-S协同育人模式;有效提高了幼儿教师培养质量,得到社会认可。但也存在一些问题,如评价机制不够完善、没有建立激励机制等,应充分发挥监控体系的导向作用,把协同工作与绩效、职称评聘、进修学习挂钩,以有效提高协同育人效率。 展开更多

关键词 幼儿教师教育 U-g-s协同模式 共生机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

“U-G-S”教师教育模式优化研究 被引量：2

19

作者 李文倩 黎结梅 《教师教育论坛》 2020年第7期30-32,共3页

国内外学者提出的“U-G-S”教师教育模式正在实践中进行多方面实验。但作为一种协同机制,各主体之间存在差异,例如办学主体的办学能力有待提高,教师教育的反馈机制有待进一步健全,协同机制有待进一步完善等等。为了促进“U-G-S”教师教... 国内外学者提出的“U-G-S”教师教育模式正在实践中进行多方面实验。但作为一种协同机制,各主体之间存在差异,例如办学主体的办学能力有待提高,教师教育的反馈机制有待进一步健全,协同机制有待进一步完善等等。为了促进“U-G-S”教师教育模式的进一步完善和发展,构建各主体间协同机制、构建教师教育信息资源共享平台、构建“互联网企业+U-G-S”教师教育模式很有必要。 展开更多

关键词 “U-g-s”教师教育模式 师范大学 教师教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

“U-G-S”协作培育师范生教育情怀:现实困境、生成逻辑与实践进路 被引量：4

20

作者 吴皖赣 闫龙 张承梅 《成都师范学院学报》 2022年第4期57-62,共6页

教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶... 教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照“U-G-S”模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用。 展开更多

关键词 教育情怀 “U-g-s” 师范生 培育模式 具身认知 职业情感 职业责任

在线阅读 下载PDF 职称材料