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“人本主义”取向:傅葆琛乡村教育思想及其当代价值探析
1
作者 袁同凯 徐嘉弈 《当代教育与文化》 2025年第1期16-23,共8页
傅葆琛是民国时期重要的乡村教育家。通过剖析傅葆琛乡村教育思想的根本旨趣、发展进路及价值归依,挖掘其乡村教育思想中呈现的“人本主义”色彩,可以弥合长期以来以“离农”与“为农”为焦点的乡村教育价值取向之争。傅葆琛的“人本主... 傅葆琛是民国时期重要的乡村教育家。通过剖析傅葆琛乡村教育思想的根本旨趣、发展进路及价值归依,挖掘其乡村教育思想中呈现的“人本主义”色彩,可以弥合长期以来以“离农”与“为农”为焦点的乡村教育价值取向之争。傅葆琛的“人本主义”乡村教育思想中所呈现的乡村人民“在场”,以乡村教育促进“城乡合作共济”,“人的发展”与“社会进步”的价值统合等思想对促进我国当代乡村教育发展具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 傅葆琛 人本主义 乡村教育 当代价值
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傅葆琛社会教育理论与实践的主要内涵、历史价值与现实意义 被引量：1
2
作者 何光全 贾巧枝 《职教论坛》 北大核心 2025年第4期79-88,共10页
傅葆琛社会教育理论与实践主要经历了华工教育时期、民众教育时期和抗战时期几个阶段。傅葆琛认为我国社会教育历史悠久,源于宋代时期社学,几经演变,从通俗化教育发展为普及教育、识字教育、平民教育。社会教育与学校教育同等重要,对于... 傅葆琛社会教育理论与实践主要经历了华工教育时期、民众教育时期和抗战时期几个阶段。傅葆琛认为我国社会教育历史悠久,源于宋代时期社学,几经演变,从通俗化教育发展为普及教育、识字教育、平民教育。社会教育与学校教育同等重要,对于个体发展和社会进步具有重要作用。社会教育与民众教育、成人教育、识字教育、通俗教育、补习教育(补充教育)、扩充教育(推广教育)既有联系又有区别。基于社会教育内容和举办机构性质、范围、实施形式等标准,傅葆琛对社会教育进行了多种分类。傅葆琛主张平等对待社会教育与学校教育,社会教育与学校教育相得益彰,在教育行政组织架构上设置与学校教育平行的社会教育管理机构,经费投入应等于甚至高于学校教育以及系统改进社会教育组织。傅葆琛先后在江苏省立教育学院和华西大学乡村建设系,培养和训练了大批社会教育人才,以谋社会教育的普及,注重社会教育的实验和研究。傅葆琛社会教育理论与实践对于推动民国时期社会教育发展、拓展和丰富社会教育理论具有一定的历史价值,特别是关于社会教育的重要认识与改革主张,对于当今推动泛在可及的学习型社会建设仍具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 傅葆琛 社会教育 历史价值 现实意义
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傅葆琛与私立华西协合大学教育研究所的创办
3
作者 王有春 肖蓓 《煤炭高等教育》 2014年第5期48-50,共3页
抗战期间,借助因高校内迁而带来的教学、科研等方面的充实和加强,傅葆琛华在私立华西协合大学主持创办了教育研究所,主要从事乡村教育及乡村建设研究。作为一个私立教育研究机构,它因当时国家层面政策法规的缺失及教育学研究自身的边缘... 抗战期间,借助因高校内迁而带来的教学、科研等方面的充实和加强,傅葆琛华在私立华西协合大学主持创办了教育研究所,主要从事乡村教育及乡村建设研究。作为一个私立教育研究机构,它因当时国家层面政策法规的缺失及教育学研究自身的边缘化特征而未能产生较大影响,但其颇具特色的乡村平民教育研究,仍为近代中国乡村教育的发展做出了突出贡献。 展开更多
关键词 傅葆琛 私立华西协合大学 教育研究所 乡村教育
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