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科学本质视域下的高中地理教材内容研究
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作者 张伟睿 王向东 宋晓岚 《地理教学》 北大核心 2026年第5期11-16,共6页
本文基于家族相似性方法提出G-FRA框架,通过认知网络分析来检视我国高中地理教材中科学本质要素的呈现状况。结果发现,两本教材都呈现出“认知—知识系统内部联系紧密、社会—制度系统内部联结松散、两系统之间联系有限”的网络特征;认... 本文基于家族相似性方法提出G-FRA框架,通过认知网络分析来检视我国高中地理教材中科学本质要素的呈现状况。结果发现,两本教材都呈现出“认知—知识系统内部联系紧密、社会—制度系统内部联结松散、两系统之间联系有限”的网络特征;认知—知识系统以“地理科学知识”和“地理科学实践”为核心;社会—制度系统则聚焦“地理社会效用”,但“地理专业活动”及“地理社会组织与互动”的表征薄弱。基于上述表征特点,本文提出增设社会性科学议题的探究活动、构建结构不良的地理情境和跨册协同,促进学生对地理科学本质的全面把握的针对性教学建议。 展开更多
关键词 科学本质 fra框架 G-fra 高中地理教材 认知网络分析
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