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基于慕课的翻转课堂教学模式在八年制循环系统整合课程中的应用 被引量：4
1
作者 于曼丽 张优 +3 位作者 柳俊梅 黄新苗 徐茂锦 赵仙先 《中国高等医学教育》 2020年第2期126-127,共2页
为探索八年制循环系统整合课程翻转课堂教学方法的教学效果,将2016级八年制学生20名作为实验组,采用基于慕课的翻转课堂教学;2015级八年制学生20名为对照组,采用传统教学方法。课程结束后,比较两组学生的考核成绩,并进行问卷调查。结果... 为探索八年制循环系统整合课程翻转课堂教学方法的教学效果,将2016级八年制学生20名作为实验组,采用基于慕课的翻转课堂教学;2015级八年制学生20名为对照组,采用传统教学方法。课程结束后,比较两组学生的考核成绩,并进行问卷调查。结果显示基于慕课的翻转课堂教学在培养学生自主学习、表达归纳、团队协作、逻辑思维等方面发挥了重要的作用。 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 八年制教学 循环系统整合课程
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PBL和CBL相结合在临床肿瘤学教学中的应用 被引量：54
2
作者 宫晨 庄亮 +3 位作者 邱红 胡广原 高红宇 熊慧华 《中华医学教育探索杂志》 2015年第11期1168-1172,共5页
目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）和案例教学（casebasedlearning，CBL）相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值。方法将2013至2014．年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员（68... 目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）和案例教学（casebasedlearning，CBL）相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值。方法将2013至2014．年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员（68人）分为两组．分别采用PBL和CBL相结合的双轨教学（30人）和常规教学（38人），PBL和CBL相结合教学主要基于病例和问题展开。采用结业考试和教学满意度调查比较两种教学方法的效果，应用SPSS13．0对两组学生考试成绩行t检验、满意度结果行χ2检验。结果结业考试中非病例分析题平均得分，双轨教学组为（50．30±7．19），常规教学组为（52．04±8．01），差异无统计学意义（P=0．358）；但病例分析题平均得分，双轨教学组的（35．76±5．28）优于传统教学组的（31．80±5．16），差异有统计学意义（P=0．003）。教学满意度调查中，双轨型教学组学生相比常规教学组，对自学能力、医患沟通能力、交流表达能力的提升效果更认同，对教学总体满意度更高，并更愿意继续开展相应方式的教学（P〈0．05）。结论PBL和CBL相结合教学有利于提高教学质量和满意度，值得在肿瘤临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 临床肿瘤学 以问题为基础的学习 案例教学 八年制临床医学专业学生 住院医师规范化培训学员
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以问题为基础学习与传统教学方法相结合在八年制医学生内科学见习教学中的应用 被引量：4
3
作者 邹丽媛 彭朝权 +2 位作者 穆攀伟 陈晓萍 娄探奇 《中华医学教育杂志》 2012年第3期389-391,共3页
以问题为基础学习（problem—basedlearning，PBL）教学方法与传统教学方法各有利弊。在八年制医学生内科学见习教学中应用PBL与传统教学相结合的教学方法，通过考试成绩和调查问卷评价教学效果。研究结果显示，师生对这一教学模式评价... 以问题为基础学习（problem—basedlearning，PBL）教学方法与传统教学方法各有利弊。在八年制医学生内科学见习教学中应用PBL与传统教学相结合的教学方法，通过考试成绩和调查问卷评价教学效果。研究结果显示，师生对这一教学模式评价较高，既有助于培养学生自主学习、综合分析解决问题、沟通表达的能力和团队协作精神，又能够向学生系统地传授知识，提高学习效率和考试成绩。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 传统教学方法 八年制医学生 内科学 见习
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