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题名路途与景深:指向过程性的教育技术意向变革
被引量：13
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作者
苏慧丽
于伟
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第7期33-39,共7页
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基金
2020年度吉林省社科基金博士和青年扶持项目“儿童科学创造的思维发生机制及ACLC培养模式研究”(项目编号:2020C073)。
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文摘
近年来,技术手段在教育领域中的广泛应用要求我们对教育技术的意向性进行前提性考察与批判性分析。针对这一诉求,文章首先基于技术意向性理论,从技术意向的一般性与教育技术意向的特殊性入手,厘清了教育技术的功能归属,并提出深度学习视角下教育技术的过程性意向。其次,以深度学习的过程性为指向,教育技术的意向一应指向路途性,即通过空间与时间的双重维度凸显学习的过程;二应指向景深性,即从感性、理性与实践等多重维度凸显学习中各要素的关联。基于此,本文最后指出教育技术意向变革的实践应指向情境/具象、操作/体验及对话/省思三组表征,旨在使学生的学习更容易、使受教育的主体更明晰、使学生更善于反思与思维重构及迁移。
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关键词
路途性
景深
过程性
教育技术
意向性
深度学习
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Keywords
Trajectory
Depth of Field
Process
Educational Technology
Intentionality
Deep Learning
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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