施工安全一直是建筑业极为关注的问题,而增强设计是影响施工安全途径之一。通过回顾以往研究,证实了设计对施工事故的影响,即在设计阶段考虑安全问题可以有效消除安全隐患,进而介绍了面向施工安全的设计(Design For Construction Safety...施工安全一直是建筑业极为关注的问题,而增强设计是影响施工安全途径之一。通过回顾以往研究,证实了设计对施工事故的影响,即在设计阶段考虑安全问题可以有效消除安全隐患,进而介绍了面向施工安全的设计(Design For Construction Safety,DFCS)理念。在介绍并评价了相关实施方法后,基于当前实施DFCS的障碍,提出了集成建筑信息模型技术(Building Information Modeling,BIM)和安全规则的DFCS模型以实现不安全因素的自动识别。探讨了该模型的数据类型、功能和工作流程,为进一步实现DFCS理念提供新的思路。展开更多
施工安全一直以来都是行业亟待解决的问题,而在设计阶段实施面向设计-施工安全(design for construction safety,DFCS)消除安全隐患是改善该问题的途径之一。为了使DFCS理念能够在设计阶段有效识别造成工人伤亡的不安全因素,该文将根据...施工安全一直以来都是行业亟待解决的问题,而在设计阶段实施面向设计-施工安全(design for construction safety,DFCS)消除安全隐患是改善该问题的途径之一。为了使DFCS理念能够在设计阶段有效识别造成工人伤亡的不安全因素,该文将根据以往研究对施工不安全因素进行分类,分析了设计、规范与施工安全的关系,然后提出将施工安全相关的设计规范作为识别依据,最后通过梳理与安全相关的设计规范构建了安全规则,并提出了该安全规则的应用机理,以辅助设计师在此规则下识别出设计方案中的安全隐患,进而促进DFCS理念的进一步应用。展开更多
DFC学习法(Design for Change Learning Approach)是近十年在全球基础教育与教师培训领域迅速兴起的一种项目化学习范式。它将源自斯坦福大学d.school的“设计思维”流程,依据学校现场需求与教育目标加以教育化改造,形成“感受(Feel)—...DFC学习法(Design for Change Learning Approach)是近十年在全球基础教育与教师培训领域迅速兴起的一种项目化学习范式。它将源自斯坦福大学d.school的“设计思维”流程,依据学校现场需求与教育目标加以教育化改造,形成“感受(Feel)—想像(Imagine)—实践(Do)—分享(Share)”四阶段循环。本文通过梳理其名词界定、历史脉络与理论根基,并给出经同行评议的期刊文献,为后续实证研究提供概念地图。展开更多
文摘施工安全一直是建筑业极为关注的问题,而增强设计是影响施工安全途径之一。通过回顾以往研究,证实了设计对施工事故的影响,即在设计阶段考虑安全问题可以有效消除安全隐患,进而介绍了面向施工安全的设计(Design For Construction Safety,DFCS)理念。在介绍并评价了相关实施方法后,基于当前实施DFCS的障碍,提出了集成建筑信息模型技术(Building Information Modeling,BIM)和安全规则的DFCS模型以实现不安全因素的自动识别。探讨了该模型的数据类型、功能和工作流程,为进一步实现DFCS理念提供新的思路。
文摘施工安全一直以来都是行业亟待解决的问题,而在设计阶段实施面向设计-施工安全(design for construction safety,DFCS)消除安全隐患是改善该问题的途径之一。为了使DFCS理念能够在设计阶段有效识别造成工人伤亡的不安全因素,该文将根据以往研究对施工不安全因素进行分类,分析了设计、规范与施工安全的关系,然后提出将施工安全相关的设计规范作为识别依据,最后通过梳理与安全相关的设计规范构建了安全规则,并提出了该安全规则的应用机理,以辅助设计师在此规则下识别出设计方案中的安全隐患,进而促进DFCS理念的进一步应用。
文摘DFC学习法(Design for Change Learning Approach)是近十年在全球基础教育与教师培训领域迅速兴起的一种项目化学习范式。它将源自斯坦福大学d.school的“设计思维”流程,依据学校现场需求与教育目标加以教育化改造,形成“感受(Feel)—想像(Imagine)—实践(Do)—分享(Share)”四阶段循环。本文通过梳理其名词界定、历史脉络与理论根基,并给出经同行评议的期刊文献,为后续实证研究提供概念地图。
