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化工原理课程设计专创融合教学改革与实践
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作者 马家玉 周俊锋 +1 位作者 熊芸 吴再坤 《化工设计通讯》 2026年第2期79-82,共4页
在“新工科”与“双创”教育双重背景下,课程设计作为化工原理教学体系的关键环节,面临“知识孤岛”“创新缺位”与“实践脱节”三大痛点。文章以专创融合为核心理念,构建“知识—能力—价值”三维目标体系,提出“项目—任务—竞赛”三... 在“新工科”与“双创”教育双重背景下,课程设计作为化工原理教学体系的关键环节,面临“知识孤岛”“创新缺位”与“实践脱节”三大痛点。文章以专创融合为核心理念,构建“知识—能力—价值”三维目标体系,提出“项目—任务—竞赛”三链耦合的教学范式,并以武汉工程大学2021—2023级化学工程专业(智能化工方向)192名学生为样本,开展两轮行动研究。结果表明:改革组学生创新自我效能感提升32%,工程问题解决能力提高28%,企业导师满意度达94.7%,课程达成度平均提升0.26。系统阐述改革设计、实施路径、评价机制与推广成效,为同类课程提供可复制的范式。 展开更多
关键词 化工原理 课程设计 专创融合 教学改革 新工科
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“化工原理”课程与新能源领域的深度融合研究及教研实践——以传热教学为例
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作者 李伸杰 陈艳艳 +2 位作者 王艳青 叶同奇 张茂峰 《四川化工》 2026年第1期57-60,共4页
剖析“化工原理”课程中传热教学与新能源领域的内在耦合机制,通过分析新能源产业典型场景中传热过程的技术特征与工程需求,构建“化工原理”课程教学内容与新能源元素深度融合的实施路径。研究提出以教学内容迭代、教学范式创新、实践... 剖析“化工原理”课程中传热教学与新能源领域的内在耦合机制,通过分析新能源产业典型场景中传热过程的技术特征与工程需求,构建“化工原理”课程教学内容与新能源元素深度融合的实施路径。研究提出以教学内容迭代、教学范式创新、实践体系重构为核心的改革策略,旨在通过理论知识与工程场景的交叉映射,提升学生对传热理论的工程转化能力,培养兼具扎实专业基础与新能源领域适配性的创新型工程人才,推动“化工原理”课程体系与新能源产业需求的协同进化。 展开更多
关键词 化工原理 新能源 热量传递 教学改革 课程融合
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新工科背景下混凝土结构设计原理实践教学改革探索 被引量:3
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作者 冯英杰 李海玉 《科技风》 2025年第2期17-19,共3页
实践教学是专业教学的重要组成部分,是培养学生从基本理论运用到解决工程实际问题能力的关键环节。根据新工科背景下土木工程人才培养应满足国家和社会发展的需求,本文对混凝土结构设计原理课程设计实践教学进行探索,学生在缺乏工程实... 实践教学是专业教学的重要组成部分,是培养学生从基本理论运用到解决工程实际问题能力的关键环节。根据新工科背景下土木工程人才培养应满足国家和社会发展的需求,本文对混凝土结构设计原理课程设计实践教学进行探索,学生在缺乏工程实践经验的情况下,利用Excel计算软件的数据比较和统计分析功能,通过线上线下相结合,让学生在有限的时间内,得到较为合理的构件设计方案,为创新教学方法、提高实践教学质量,为支撑新模式、新理念下土木工程专业实践课教学提供参考。 展开更多
关键词 新工科 教学改革 课程设计 混凝土结构设计原理
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工程教育专业认证背景下“化工原理1”课程目标达成情况评价研究
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作者 史建俊 李伟伟 +1 位作者 汪燕 吴潇然 《黄山学院学报》 2025年第5期105-109,共5页
在工程教育专业认证的背景下,课程教学目标的达成是专业人才毕业要求得以实现的重要依据。基于毕业要求,合理设定“化工原理1”课程的教学目标,采用过程性评价与结果性评价相结合的课程考核框架,并将定量分析与定性分析相结合,构建了现... 在工程教育专业认证的背景下,课程教学目标的达成是专业人才毕业要求得以实现的重要依据。基于毕业要求,合理设定“化工原理1”课程的教学目标,采用过程性评价与结果性评价相结合的课程考核框架,并将定量分析与定性分析相结合,构建了现代化的评价方法来评估课程目标的达成情况。评价结果表明,课程总目标及各子目标均已达成,教学目标得以实现;而对于评价中发现的薄弱环节,提出了具体的改进措施。“化工原理1”课程达成情况的评价实践为工程类专业课程的目标达成评价与持续改进提供了可借鉴的经验。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 化工原理 课程目标 达成情况评价
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“1+X”证书制度下药理学精品在线开放课程教学改革探索
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作者 汪玉玲 曹慧敏 +1 位作者 何彩玉 王曙光 《化工设计通讯》 2025年第9期86-89,101,共5页
聚焦“1+X”证书制度背景,探讨基于课证融通的药理学精品在线开放课程的教学改革。通过分析药理学课程特点及当前课证融通的现状,针对精品课程建设过程中存在的问题,提出了在“1+X”证书制度框架下,药理学精品在线开放课程建设的具体路... 聚焦“1+X”证书制度背景,探讨基于课证融通的药理学精品在线开放课程的教学改革。通过分析药理学课程特点及当前课证融通的现状,针对精品课程建设过程中存在的问题,提出了在“1+X”证书制度框架下,药理学精品在线开放课程建设的具体路径,列举了课程建设取得的实践成效。通过实施这些改革探索,药理学课程的教学质量和效果得到了显著提升,为药学专业教育改革提供了新的思路和实践指导。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 课证融通 药理学 精品在线开放课程
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围绕解决复杂工程问题能力培养的化工原理理论实践体系 被引量:1
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作者 张伟 葛明兰 +3 位作者 张晨 杨索和 古芳娜 李翠清 《北京石油化工学院学报》 2025年第1期69-74,共6页
培养学生解决复杂工程问题的能力是工程教育的基本任务。化工原理理论实践教学改革中构建了“理论-实践-竞赛”三位一体的教学模式,针对性地设计了培养解决复杂工程问题的教学活动,包括案例教学、设计大作业、综合实验、综合设计、创新... 培养学生解决复杂工程问题的能力是工程教育的基本任务。化工原理理论实践教学改革中构建了“理论-实践-竞赛”三位一体的教学模式,针对性地设计了培养解决复杂工程问题的教学活动,包括案例教学、设计大作业、综合实验、综合设计、创新设计,循序渐进地培养学生解决复杂工程问题的能力。实践结果表明,以课程竞赛为龙头、培养解决复杂工程问题能力为主线的“理论-实践-竞赛”三位一体的教学模式极大地促进了学生综合能力的提升。 展开更多
关键词 化工原理 复杂工程问题 课程竞赛 教学改革
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“1234四位一体”线上线下混合式教学模式下的化工原理课程设计改革探索 被引量:2
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作者 康雪 焦纬洲 +1 位作者 贾广信 王晨 《化工高等教育》 2025年第2期103-108,共6页
化工原理课程设计旨在培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。该课程教学存在教学内容的实践性不足、教学方式单一和评价方式不完善等问题,影响了学生的学习效果。文章提出实施“1234四位一体”的教学模式,并采用线上线下混合式... 化工原理课程设计旨在培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。该课程教学存在教学内容的实践性不足、教学方式单一和评价方式不完善等问题,影响了学生的学习效果。文章提出实施“1234四位一体”的教学模式,并采用线上线下混合式教学法,以有效实现理论和实践的三次连接;建设立体化教学资源,保障教学实施;构建全方位的教学评价方式,保证设计过程可视化。课程改革有效提高了实践教学质量。 展开更多
关键词 化工原理课程设计 “1234四位一体”教学模式 立体化资源 多维度评价
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工科课程考核模式的探索与实践——以“钢结构设计原理”课程为例 被引量:1
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作者 徐莹璐 钟炜辉 +1 位作者 田黎敏 杨俊芬 《教育教学论坛》 2025年第31期97-100,共4页
基于工程教育专业认证的要求,以“钢结构设计原理”课程为例,对课程考核模式的改革进行探索与实践,注重学生的逻辑思维、实践能力及创新精神的培养,增强学生的使命担当,促进学生知识、能力和素质的全面提升。对“钢结构设计原理”课程... 基于工程教育专业认证的要求,以“钢结构设计原理”课程为例,对课程考核模式的改革进行探索与实践,注重学生的逻辑思维、实践能力及创新精神的培养,增强学生的使命担当,促进学生知识、能力和素质的全面提升。对“钢结构设计原理”课程的课程目标及其与毕业要求的对应关系、考核方式、考核要求、评分标准等进行了详细论述,具有较强的可操作性。相较于传统考核方式,更加注重过程性考核,课程考核模式的探索过程可为相关工科课程的考核提供参考,以期共同推动教学改革与创新。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 钢结构设计原理 课程目标 考核模式
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“化繁为简、化难为易、化抽象为具体”的化工原理课程改革与创新 被引量:1
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作者 田玲 《化工设计通讯》 2025年第7期89-92,共4页
为进一步深化新工科理念,全面提高应用型工程人才的综合素养,结合学院办学定位,现重设化工原理课程目标,通过分析学生专业学习情况,对化工原理课程内容进行了重构,改进了教学方法,创新了课程教学设计,引入了实践课堂,更新了课程评价机... 为进一步深化新工科理念,全面提高应用型工程人才的综合素养,结合学院办学定位,现重设化工原理课程目标,通过分析学生专业学习情况,对化工原理课程内容进行了重构,改进了教学方法,创新了课程教学设计,引入了实践课堂,更新了课程评价机制。通过对课程多方面的优化改进,全面提升学生的化工综合能力。 展开更多
关键词 应用型工程人才 化工原理 教学设计
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多元混合教学模式下汽车发动机原理课程设计与探究 被引量:1
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作者 王文博 《农机使用与维修》 2025年第4期143-145,149,共4页
在教育信息化2.0时代背景下,教学模式的发展进一步聚焦新的信息化教学理念和模式,传统教学模式以理论讲授为主,存在教学方式单一、学生学习主动性不足、实践能力培养受限等问题,难以满足现代汽车产业对高素质人才的需求。基于此,该文探... 在教育信息化2.0时代背景下,教学模式的发展进一步聚焦新的信息化教学理念和模式,传统教学模式以理论讲授为主,存在教学方式单一、学生学习主动性不足、实践能力培养受限等问题,难以满足现代汽车产业对高素质人才的需求。基于此,该文探讨了多元混合教学模式在汽车发动机原理课程中的应用,通过将线上与线下教学相结合,构建更具互动性和实践性的教学体系。 展开更多
关键词 多元混合教学模式 汽车发动机原理 课程设计 翻转课堂 教学改革
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基于建构主义体验式实验室学习的化工原理实验教学实践
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作者 魏鹏 《高教学刊》 2025年第29期59-62,共4页
为适应新工科理念下化工原理实验课教学模式,我们将教学框架的重点放在深度实验室的建构主义学习上,并将体验式学习周期与循环工程设计相结合,构建顺序教学框架并融入形成性评估方法。由此,提出一种基于项目的实验室学习与工程设计相结... 为适应新工科理念下化工原理实验课教学模式,我们将教学框架的重点放在深度实验室的建构主义学习上,并将体验式学习周期与循环工程设计相结合,构建顺序教学框架并融入形成性评估方法。由此,提出一种基于项目的实验室学习与工程设计相结合的教学方法,以一个具体精馏设计案例为例,涵盖概念化设计,推理设计相关性的充分性和基于实验的验证,并根据实验观察验证最终设计,最后总结新型实验室学习形式对学生学习体验的影响情况。 展开更多
关键词 化工原理实验 实验室学习 工程设计 建构主义 精馏设计
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基于工程能力目标导向的“化工设计”课程内容构建与教学实践
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作者 丁明洁 刘凯 +2 位作者 刘丽华 殷甲楠 王要令 《河南城建学院学报》 2025年第1期128-132,共5页
“化工设计”作为化学工程与工艺专业的核心专业课程,对学生的工程能力培养及未来职业发展具有重要的支撑作用。当前课程教学存在课程内容体系碎片化、教学活动与课程目标脱节、工程能力培养效果欠佳等问题。针对上述问题,秉承OBE理念,... “化工设计”作为化学工程与工艺专业的核心专业课程,对学生的工程能力培养及未来职业发展具有重要的支撑作用。当前课程教学存在课程内容体系碎片化、教学活动与课程目标脱节、工程能力培养效果欠佳等问题。针对上述问题,秉承OBE理念,以工程能力目标为导向,以化工项目建设过程为主线,系统构建完整的课程内容体系,优化教学设计,强化工程应用能力培养,有效促进工程知识向工程能力的内化迁移,显著提升了学生的学习获得感与核心竞争力。 展开更多
关键词 “化工设计” 工程能力 目标导向
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以工程能力培养为导向的应用型本科院校化工原理课程教学改革研究
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作者 康敏燕 李斌 +3 位作者 吴珍 刘治平 胡艳华 詹择炜 《内蒙古石油化工》 2025年第11期51-54,共4页
化工原理是化学化工类专业由理到工的一门重要技术基础桥梁课程,强调工程观点,注重理实结合,是培养具有工程素养专业人才的专业课程。基于目前化工原理课程教学存在的问题,立足应用技能型人才培养定位,结合企业的工程技术人才需求,以工... 化工原理是化学化工类专业由理到工的一门重要技术基础桥梁课程,强调工程观点,注重理实结合,是培养具有工程素养专业人才的专业课程。基于目前化工原理课程教学存在的问题,立足应用技能型人才培养定位,结合企业的工程技术人才需求,以工程能力培养为导向,从教学内容、教学方法、教学模式等多方面进行课程教学改革探究,为地方应用型本科院校化工原理优质课程构建、培养工程实践能力强的高素质技能型人才提供有参考价值的改革思路和实施方案。 展开更多
关键词 化工原理课程 工程能力 应用型人才培养 教学改革
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设计思维与“新工科”双重思考下的城乡规划原理教学探索
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作者 刘剑锋 《高等建筑教育》 2025年第3期96-106,共11页
城乡规划具有较强的设计属性和公共政策属性,既遵循一定的原理、原则,又强调关联思考和创造能力,因此在原理和启蒙教学中思考如何融合这些内涵尤为重要。通过分析设计思维与工程思维的区别,以及“新工科”人才素养内涵在规划专业中的体... 城乡规划具有较强的设计属性和公共政策属性,既遵循一定的原理、原则,又强调关联思考和创造能力,因此在原理和启蒙教学中思考如何融合这些内涵尤为重要。通过分析设计思维与工程思维的区别,以及“新工科”人才素养内涵在规划专业中的体现,提出以设计思维构建教学设计过程,以“新工科”内涵引领教学内容建设,从而为城乡规划及相关专业的原理课程改革提供借鉴。 展开更多
关键词 设计思维 新工科 城乡规划 原理课程 教学设计
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BOPPPS教学设计原理在化工类专业课程教学中的应用——以煤制甲醇技术课程为例
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作者 齐晶晶 姚珏 龚占魁 《生物化工》 2025年第1期166-170,共5页
传统教学方法具有线性、固化的典型特征,在拓展学习空间、提高学习频度、发掘资源效度方面存在诸多不足,导致课堂参与度不高,学生的思考和创新乏力。BOPPPS教学的理念与框架,具有目的性、反馈性、系统化等明显优势,与现代教育发展的趋... 传统教学方法具有线性、固化的典型特征,在拓展学习空间、提高学习频度、发掘资源效度方面存在诸多不足,导致课堂参与度不高,学生的思考和创新乏力。BOPPPS教学的理念与框架,具有目的性、反馈性、系统化等明显优势,与现代教育发展的趋势较为契合,有利于整合教育资源以建构优化教育模式。本文以化工类专业课程为中心,尝试探索该教学模式的应用价值、原则、障碍及有效路径。 展开更多
关键词 BOPPPS教学设计原理 化工类专业课程 教学模式 煤制甲醇技术
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基于OBE理念与BOPPPS模型的“化学工程基础”课程教学设计探索
16
作者 李雪萍 吴如春 鲍佳宁 《云南化工》 2025年第9期138-141,共4页
为了解决地方民族院校学生在化学工程基础教学中存在的学习目标性不强、课堂参与度不足和学习主动性不强等问题,基于OBE教学理念,在化学工程基础课程教学中应用了BOPPPS教学模式。以知识点“对流传热的教学”为例,阐述了基于BOPPPS“以... 为了解决地方民族院校学生在化学工程基础教学中存在的学习目标性不强、课堂参与度不足和学习主动性不强等问题,基于OBE教学理念,在化学工程基础课程教学中应用了BOPPPS教学模式。以知识点“对流传热的教学”为例,阐述了基于BOPPPS“以学生为中心”的课堂教学设计,旨在为提高化学工程基础教学质量和学生综合能力提供有益的参考。实践表明:基于OBE理念的BOPPPS教学模式有利提升学生综合能力,很好达到教学预期目标。 展开更多
关键词 化学工程基础 OBE理念 BOPPPS 地方民族院校 教学设计 课程改革
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化工原理和化工设备机械基础两门课课程设计结合的思考与实践 被引量:26
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作者 蔡锐 周剑秋 +1 位作者 武文良 居沈贵 《化工高等教育》 2010年第3期23-25,共3页
针对化工原理课程设计和化工设备机械基础课程设计中存在的现实问题,我们将两门课的学习时间调到同一学期,让学生在同一时间学习两者的相关内容。在安排课程设计时,化工原理课程设计和化工设备机械基础课程设计时间作对接安排,内容安排... 针对化工原理课程设计和化工设备机械基础课程设计中存在的现实问题,我们将两门课的学习时间调到同一学期,让学生在同一时间学习两者的相关内容。在安排课程设计时,化工原理课程设计和化工设备机械基础课程设计时间作对接安排,内容安排上将化工原理课程设计和化工设备机械基础课程设计的对象安排为同一单元操作设备,指导学生将化工原理课程设计得到的工艺参数直接用于后面的强度计算和设备设计,收到了显著的教学改革效果。 展开更多
关键词 化工原理 化工设备机械基础 课程设计
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闯关型高校课堂教学模式的探索与实践 被引量:30
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作者 姚方 沈晓莉 +1 位作者 李杰 吾国强 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2016年第4期119-124,共6页
闯关型课堂教学是借鉴游戏闯关的思想进行的高校课堂教学改革,包括关卡体系、闯关机制、闯关方式、考核机制等内容设计,该模式可以达到增强师生交流、激发学生学习兴趣、培养学生自学能力和课程综合运用能力的效果。在实施过程中应该注... 闯关型课堂教学是借鉴游戏闯关的思想进行的高校课堂教学改革,包括关卡体系、闯关机制、闯关方式、考核机制等内容设计,该模式可以达到增强师生交流、激发学生学习兴趣、培养学生自学能力和课程综合运用能力的效果。在实施过程中应该注意关卡设计上多维能力的提升、闯关时师生面对面的沟通、全过程考核的实施。 展开更多
关键词 闯关模式 课堂教学改革 教学设计 化工原理
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化工原理课程设计教学内容和模式探索与实践 被引量:17
19
作者 肖武 李祥村 +7 位作者 贺高红 吴雪梅 都健 董宏光 潘艳秋 韩志忠 王瑶 孙力 《化工高等教育》 2013年第1期35-37,53,共4页
本文针对化工原理课程设计存在的题目单一、物系和案例库不完善、考核方式过于简单、工程能力和创新能力训练不理想、抄袭严重等问题,对课程设计的教学内容、教学模式和考核方式等方面提出了改进措施。我校的实践表明,这些改进措施有效... 本文针对化工原理课程设计存在的题目单一、物系和案例库不完善、考核方式过于简单、工程能力和创新能力训练不理想、抄袭严重等问题,对课程设计的教学内容、教学模式和考核方式等方面提出了改进措施。我校的实践表明,这些改进措施有效地提高了课程设计教学质量。 展开更多
关键词 化工原理 课程设计 教学模式
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Aspen Plus在化工原理课程设计教学中的应用 被引量:45
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作者 孙兰义 张月明 +1 位作者 李军 刘雪暖 《广东化工》 CAS 2009年第12期173-175,共3页
Aspen Plus是一款大型商业过程模拟软件,文章结合了多年的化工原理课程设计教学经验,介绍了如何将流程模拟软件Aspen Plus运用到化工原理课程设计环节中。实践经验表明,过程模拟软件的应用不仅可以培养学生的兴趣,提高设计效率和质量,... Aspen Plus是一款大型商业过程模拟软件,文章结合了多年的化工原理课程设计教学经验,介绍了如何将流程模拟软件Aspen Plus运用到化工原理课程设计环节中。实践经验表明,过程模拟软件的应用不仅可以培养学生的兴趣,提高设计效率和质量,增强学生的工程意识,同时也能拓宽教师的选题范围,使课程设计更接近工程实际,更有利于教学与实践的结合。 展开更多
关键词 化工原理课程设计 ASPEN PLUS 精馏塔
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