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Communicative Language Testing of Speaking 被引量:1
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作者 姚小菊 《西部经济管理论坛》 2007年第2期61-64,共4页
Testing speaking ability offers plenty of scope for meeting the criteria for communicative testing.The article describes the model of CLA,analyzes basic factors involved in speaking competence,discusses what is a comm... Testing speaking ability offers plenty of scope for meeting the criteria for communicative testing.The article describes the model of CLA,analyzes basic factors involved in speaking competence,discusses what is a communicative language test of speaking,and suggests some factors that should be taken into consideration when designing a communicative language test of speaking. 展开更多
关键词 communicative language ability testing speaking
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基于《量表》的英语口语测试开发及效度验证研究
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作者 齐林意 邸爱英 +3 位作者 刘欣刚 朱江芹 罗茂菊 周楠 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2024年第5期79-89,共11页
《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语... 《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语测试及评分标准,并基于Weir的社会-认知效度验证理论开展多项效度研究。结果表明:《量表》的口语能力描述语对口语测试能力构念的界定和评分标准的研制具有较好的指导作用;基于《量表》开发的口语测试能够准确评估学生的口语水平;基于该测试的口语评定对学生后续英语课程的学业成绩具有良好的预测性。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 口语测试 口语评分标准 社会-认知效度验证框架
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校本学术英语口语测试与《中国英语能力等级量表》的对接研究
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作者 齐林意 邸爱英 +2 位作者 王晓语 文竞 孙莉萍 《外语测试与教学》 2024年第2期10-18,共9页
本研究采用以考生为中心的方法将国内某双一流高校大一下学期的校本学术英语口语测试成绩与《中国英语能力等级量表》进行了科学对接。本研究收集了496名被试的校本口语测试成绩,基于量表的自评等级和教师评级,分析了三类数据以探究对... 本研究采用以考生为中心的方法将国内某双一流高校大一下学期的校本学术英语口语测试成绩与《中国英语能力等级量表》进行了科学对接。本研究收集了496名被试的校本口语测试成绩,基于量表的自评等级和教师评级,分析了三类数据以探究对应关系;之后对自评与教师评级差异较大的师生进行了半结构化访谈,以探究其原因。结果显示,口语成绩分组为优秀组的学生对应量表六级,良好组对应五级,中等组与及格组均对应四级,不及格组对应三级;绝大部分学生英语口语水平处于量表四级与五级。而学生自评等级显著低于教师评级,访谈显示这可能与学生缺乏某些情境经历、不熟悉某些语言任务或话题、对描述语理解不全面等因素有关。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 口语测试 对接 教师评级 学生自评
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基于四六级机考对学生语言能力培养的思考 被引量:2
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作者 邱琳 《北京化工大学学报(社会科学版)》 2009年第4期76-78,共3页
如何全面培养学生的语言综合应用能力以适应新形式下的考核能力要求,已成为广大高校大学英语教师的关注重点。面对这一问题,作者分析了机考新题型对考生语言能力考核的要求,并以一线教师的身份试从三个方面来克服课堂教学与应用能力和... 如何全面培养学生的语言综合应用能力以适应新形式下的考核能力要求,已成为广大高校大学英语教师的关注重点。面对这一问题,作者分析了机考新题型对考生语言能力考核的要求,并以一线教师的身份试从三个方面来克服课堂教学与应用能力和课程考核脱节的问题,即语料选用时尽量避免英语学习材料与实际使用脱节,帮助学生延伸视听触角;课堂教学活动设计注重听说读写综合培养和拓展;树立英语整体教学观。 展开更多
关键词 语言综合应用能力 机考 听说读写综合培养 英语整体教学观
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大学英语教学方面的几点建议
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作者 杨秀华 田树森 《承德职业学院学报》 2001年第2期14-15,共2页
英语是当今科技文化交流常用的语言工具。英语教学是我国大学教育中一门重要课程。但是我国目前的大学英语教学存在较大的不足之处。
关键词 听说 语法 课堂 考试方式 语言点
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综合型语言考试与语言能力标准对接研究——以英语听说考试为例 被引量:6
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作者 陈大建 胡杰辉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2023年第3期87-96,共10页
本研究以英语听说综合型考试与《中国英语能力等级量表》(CSE)的对接为例,探索综合型语言考试与语言能力标准的对接方法,并检验对接效度。听力和口语两组共24名专家根据55名考生的330条作答数据,运用整体表现法作出CSE等级判断。结果发... 本研究以英语听说综合型考试与《中国英语能力等级量表》(CSE)的对接为例,探索综合型语言考试与语言能力标准的对接方法,并检验对接效度。听力和口语两组共24名专家根据55名考生的330条作答数据,运用整体表现法作出CSE等级判断。结果发现,听力组和口语组专家判断之间信度系数分别为0.66和0.92,专家严厉度、模型拟合度、临界分数标准误差均在合理范围之内,表明对接结果内部效度较高。本研究考试对接结果与托福口语考试、大学英语四级听力考试对接结果在一个等级差内的一致率分别为85.5%和85.0%,说明对接结果外部效度合理。专家问卷结果显示整体对接程序效度高。研究进一步讨论了整体表现法的应用效果和综合型语言考试的对接难点。 展开更多
关键词 听说综合型考试 中国英语能力等级量表 对接研究 整体表现法
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