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基于移动数字平台的学生自主学习模式构建研究
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作者 高叶 叶华 《科教导刊》 2025年第3期135-137,共3页
在数字化时代,学生学习已不再局限于课堂时间和物理空间,而是逐渐向自主化、个性化和多元化方向发展,构建适应时代需求的学生自主学习模式,是当前高等教育改革的重点之一。文章以蓝墨云班课在线教育平台为例,探索生物化学课程教学中学... 在数字化时代,学生学习已不再局限于课堂时间和物理空间,而是逐渐向自主化、个性化和多元化方向发展,构建适应时代需求的学生自主学习模式,是当前高等教育改革的重点之一。文章以蓝墨云班课在线教育平台为例,探索生物化学课程教学中学生自主化学习模式的构建策略,通过课前推送学习资源、加强课堂教学互动、课后知识巩固与拓展等教学步骤,借助平台实现实时监控、反馈与个性化指导,提升学生的自主学习能力,强化其学习的深度与广度,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 数字平台 自主学习 生物化学 蓝墨云班课
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“云对分课堂”混合教学模式在肿瘤姑息医学线上临床实习教学中的应用及效果评价
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作者 李雪芹 董蕙 +5 位作者 张利娟 龚泉 周春艳 李俊 王嘉鑫 王云华 《现代医院》 2025年第10期1623-1627,共5页
目的评价融合HBOPPPS模型(hybrid bridge-in,Objectives,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与“云对分课堂”的混合教学模式在肿瘤姑息医学临床实习在线教学中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,2023... 目的评价融合HBOPPPS模型(hybrid bridge-in,Objectives,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与“云对分课堂”的混合教学模式在肿瘤姑息医学临床实习在线教学中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,2023年10月选取昆明医科大学2021级食品卫生与营养专业41名本科生为研究对象。第一阶段实施常规线上教学(对照组),第二阶段实施“HBOPPPS+云对分课堂”混合教学模式线上教学(试验组)。通过课后考试成绩、课堂参与度及教学满意度调查评估教学效果。结果试验组考试成绩(86.34±4.19分)、课堂参与度(51.2%)及教学满意度(95.1%)均显著高于对照组考试成绩(80.02±3.63分)、课堂参与度(12.2%)、教学满意度(80.5%),差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论“HBOPPPS+云对分课堂”混合教学模式能有效提升肿瘤姑息医学临床实习在线教学效果,显著增强学生的学习积极性、主动性与课堂参与度。 展开更多
关键词 HBOPPPS教学模式 云对分课堂 肿瘤姑息医学 临床实习 在线教学 混合教学模式 教学效果 医学教育
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融合对分课堂理念与云班课的农业机械试验设计与数据分析课程教学模式探索
3
作者 张静 李冬冬 +3 位作者 崔功佩 何勋 李赫 张红梅 《农业工程》 2025年第10期136-141,共6页
在当前的农业人才培养过程中,常见的问题包括知识体系老化、知识结构单一及创新能力欠缺。这些问题导致培养的人才难以满足现代农业生产力发展的要求。针对这一挑战,混合式教学模式成为教学改革的重要研究方向,线上线下混合式教学模式... 在当前的农业人才培养过程中,常见的问题包括知识体系老化、知识结构单一及创新能力欠缺。这些问题导致培养的人才难以满足现代农业生产力发展的要求。针对这一挑战,混合式教学模式成为教学改革的重要研究方向,线上线下混合式教学模式已成为国内院校的主流。然而,这种模式相对依赖学生的自主性和网络资源条件。为克服传统教学模式的弊端和现有先学后教混合模式的条件限制,农业机械试验设计与数据分析课程教学基于对分课堂理念,通过蓝墨云班课平台将学生的线上学习与课堂教师的线下讲授有机结合,在优化课前探索和课中导学环节的基础上,进一步加强过程考核和互动交流,更好地促进试验设计知识和实践能力的传递与内化,切实提升学生的学习动力和自我发展能力,为进一步提高教学效果和质量,培养更多满足当前农业新质生产力需求的创新型工程技术人才奠定基础。 展开更多
关键词 云班课 对分课堂 混合式教学 教学改革 农业机械
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“云班课+BOPPPS”提高模电实验教学质量
4
作者 郝建新 韩绍程 马垠飞 《电气电子教学学报》 2025年第2期95-99,共5页
为提高模电实验教学质量,在混合式教学框架引入改进的“BOPPPS”教学法,借助“云班课”平台融入课前、课中和课后三个环节。课前,结合行业背景导入,提高学生学习兴趣,完成预习和自测。课中,以教师为引导、以学生为中心,采取多种形式完... 为提高模电实验教学质量,在混合式教学框架引入改进的“BOPPPS”教学法,借助“云班课”平台融入课前、课中和课后三个环节。课前,结合行业背景导入,提高学生学习兴趣,完成预习和自测。课中,以教师为引导、以学生为中心,采取多种形式完成参与式实验。课后,学生自测、教师评价,师生共同完成课程评价和反馈。实践证明,基于改进的“BOPPPS”设计的模电实验课程的教学质量得到切实提高。 展开更多
关键词 模电实验 BOPPPS 云班课 教学质量
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信息化背景下反思教学法在骨科护理学教学中的运用效果研究
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作者 龚永芳 沐婷玉 《临床研究》 2025年第8期192-194,198,共4页
目的观察信息化背景下反思教学法在骨科护理学教学中的运用效果。方法选择2023年9月至2024年1月在安徽医科大学护理学院学习骨科护理学的甲大班和乙大班护生319名,根据教学方法不同分为研究组(乙大班)160名和对照组(甲大班)159名。研究... 目的观察信息化背景下反思教学法在骨科护理学教学中的运用效果。方法选择2023年9月至2024年1月在安徽医科大学护理学院学习骨科护理学的甲大班和乙大班护生319名,根据教学方法不同分为研究组(乙大班)160名和对照组(甲大班)159名。研究组采用信息化背景下反思教学法教学,对照组采用传统教学法教学。两组课程教学周期均为1个月,且在同一学期并行授课。对比两组考核成绩、综合能力及教学满意度。结果研究组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组自主学习能力、反思能力、学习积极性、批判性思维能力评分及对教学方法、教学内容和教师的满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息化背景下反思教学法运用于骨科护理学教学有助于提升护生的骨科护理学考核成绩,并在一定程度上提高其综合能力与教学满意度。 展开更多
关键词 骨科护理学 信息化 反思教学 云班课 批判性思维
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基于云班课的高职院校信息技术课程多元化教学实践研究
6
作者 黄利斌 《信息与电脑》 2025年第9期211-214,共4页
文章探讨了基于云班课的高职院校信息技术课程多元教学设计与考核评价。信息技术课程作为高职院校计算机公共基础课程,适合采用多元化、信息化的教学方式。云班课平台功能丰富,可实现资源发布、自主学习、课堂互动、作业批改、过程考核... 文章探讨了基于云班课的高职院校信息技术课程多元教学设计与考核评价。信息技术课程作为高职院校计算机公共基础课程,适合采用多元化、信息化的教学方式。云班课平台功能丰富,可实现资源发布、自主学习、课堂互动、作业批改、过程考核等多元化教学与评价。通过教学实践,云班课有效激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果,为教师提供了教学反馈与决策支持,有助于培养适应新时代需求的高素质人才。 展开更多
关键词 云班课 多元化教学 信息技术 过程考核
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基于云班课的混合式教学应用研究——以G高职信息技术(拓展模块)课程为例
7
作者 杨吉才 覃一君 陈一心 《信息与电脑》 2025年第3期224-226,共3页
随着信息化的高速发展,高职学生熟练掌握新一代信息技术已成为不可或缺的能力。信息技术(拓展模块)课程包含新一代信息技术多个模块,有助于高职生提升信息素养,更好地适应信息社会。文章对混合式教学展开研究,并借助云班课平台将混合式... 随着信息化的高速发展,高职学生熟练掌握新一代信息技术已成为不可或缺的能力。信息技术(拓展模块)课程包含新一代信息技术多个模块,有助于高职生提升信息素养,更好地适应信息社会。文章对混合式教学展开研究,并借助云班课平台将混合式教学模式应用到拓展模块课程中,对应用成效进行统计分析,数据表明实验班级学生的学习意愿、成绩、知识技能理解掌握和自学能力均有提升。由此可见,科学运用云班课的混合式教学,对教学效果的提高作用显著。 展开更多
关键词 云班课 混合式教学 高职教育 信息技术 教学改革
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云班课+对分课堂模式在实用方剂与中成药教学中的应用
8
作者 高晓芬 陈曙 +2 位作者 张小兰 罗韵 朱美兰 《临床医学研究与实践》 2025年第18期182-185,共4页
目的探讨云班课+对分课堂模式在实用方剂与中成药教学中的应用效果。方法选取韶关学院2020级中药学大专班全体学生(21名)作为研究对象,根据不同教学模式和课程章节将其设为对照组(传统教学法,实用方剂与中成药课程第7~11章)和试验组(云... 目的探讨云班课+对分课堂模式在实用方剂与中成药教学中的应用效果。方法选取韶关学院2020级中药学大专班全体学生(21名)作为研究对象,根据不同教学模式和课程章节将其设为对照组(传统教学法,实用方剂与中成药课程第7~11章)和试验组(云班课+对分课堂模式,实用方剂与中成药课程第12~15章)。比较两组的测试成绩、方剂默写评分及问卷调查结果。结果试验组的测试成绩和方剂默写评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。学生对于对分课堂中教师主导的精讲和答疑环节评分较高,而独学环节评分较低,讨论环节介于两者之间。对对分课堂进行整体评价:85.71%的同学认为对分课堂的优势是能够调动主动学习积极性,80.95%认为其能够发现和提出更多问题,76.19%认为其能够加强同学间的协作;80.95%的同学认为如果再开新课愿意使用对分课堂;所有同学均认为通过对分课堂学习知道了常用中成药的组成与应用,71.43%的同学认为养成了善于思考、提出问题和解决问题的习惯,71.43%的同学认为通过对分课堂可以掌握学习方法,提高学习主动性,76.19%的同学认为通过讨论增加了同学之间的了解,提高了表达能力。对云班课(亮考帮)的评价:9.52%的同学认为云班课(亮考帮)有很大的帮助,80.95%的同学认为其有一定帮助。对传统教学法的认识:学生一致认为传统教学法有利于系统获取知识,52.38%的同学认为其更有利于方剂的应用,而分别有14.29%、9.52%、9.52%的学生认为传统教学方法在主动学习积极性、发现并提出问题、同学协作方面的效果会差一些;52.38%的同学希望采用传统教学法和对分课堂交替的授课方式。结论云班课+对分课堂模式在实用方剂与中成药教学中的应用效果优于传统教学法,且获得了大部分学生的认可。 展开更多
关键词 云班课 对分课堂 实用方剂与中成药
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叙事教育与学堂云混合对本科护生职业认同的影响研究
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作者 宋亚杰 胡绘杰 +1 位作者 孟鑫 卢炯炯 《继续医学教育》 2025年第8期33-36,47,共5页
目的探讨以叙事教育为依托,结合学堂云平台的混合式教学模式,分析本科护生职业认同干预的应用效果。方法采用自身对照的方法,对175名护理本科生进行混合式教学模式进行干预。结果本科护生的职业认同和护理临床决策态度得分显著提高。结... 目的探讨以叙事教育为依托,结合学堂云平台的混合式教学模式,分析本科护生职业认同干预的应用效果。方法采用自身对照的方法,对175名护理本科生进行混合式教学模式进行干预。结果本科护生的职业认同和护理临床决策态度得分显著提高。结论基于叙事教育并结合学堂云的混合式教学模式有助于提升本科护生的职业认同感和临床决策态度,促进本科护生的学习体验和职业体验,为护理教育提供了新思路。 展开更多
关键词 叙事教育 本科护生 职业认同 学堂云混合教学模式
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基于超网络与云物元模型的“卡脖子”技术甄别研究——以激光器领域为例
10
作者 唐弋超 郭晓军 +1 位作者 陈代谢 肖国华 《情报理论与实践》 北大核心 2025年第6期153-161,共9页
[目的/意义]构建一套科学、准确的甄别框架以实现“卡脖子”技术遴选甄别,为未来科研管理工作有的放矢布局科技资源攻关破“卡”提供决策参考与情报支撑。[方法/过程]以专利数据为对象,基于IPC分类共现超网络节点与结构特征设计综合中... [目的/意义]构建一套科学、准确的甄别框架以实现“卡脖子”技术遴选甄别,为未来科研管理工作有的放矢布局科技资源攻关破“卡”提供决策参考与情报支撑。[方法/过程]以专利数据为对象,基于IPC分类共现超网络节点与结构特征设计综合中心性指标,并通过K-means聚类识别遴选关键核心技术;设计基础优势性、竞争优势性、创新优势性三个维度的指标体系并设定甄别标准,建立云物元模型以实现指标数据向技术类型的映射,从而甄别“卡脖子”技术,并判断各技术在各维度上的“卡脖子”水平。[结果/结论]以激光器领域为例,最终识别出该领域的“卡脖子”技术,验证了本文方法科学性与合理性,此甄别框架将为相关部门政策制定提供决策参考。 展开更多
关键词 “卡脖子”技术 专利共类分析 超网络 云物元模型 激光器
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云班课+BOPPPS教学模式在电子技术实践教学中的应用 被引量:36
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作者 付莉 付秀伟 +1 位作者 陈玲玲 赵广磊 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第11期167-170,共4页
为提升学生自主学习意识及工程实践能力,解决课堂手机族问题,在简述了云班课和BOPPPS内涵的基础上,将云班课+BOPPPS模式应用于电子技术实践教学中,并以"OP放大电路"内容为例进行教学设计,对教学效果进行总结和反思。实践证明... 为提升学生自主学习意识及工程实践能力,解决课堂手机族问题,在简述了云班课和BOPPPS内涵的基础上,将云班课+BOPPPS模式应用于电子技术实践教学中,并以"OP放大电路"内容为例进行教学设计,对教学效果进行总结和反思。实践证明,现代智能教学环境下的BOPPPS教学设计可改善教学效果,激发学生学习动力和兴趣,也为实践教学改革提供一定参考和借鉴。 展开更多
关键词 云班课 BOPPPS模式 电子技术 实践教学 教学设计 学习能力
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“理虚实”一体化教学思路实践 被引量:26
12
作者 叶向群 王娇君 +1 位作者 单岩 陈丰秋 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第5期1-4,26,共5页
以在中国访学交流的美国学生运用云课堂和虚拟仿真实验软件学习化工实验为案例,探讨以结合云课堂和虚拟仿真实验为代表的"理虚实"一体化教学方式变革的可行性和意义所在。采用了课堂观察、讨论与问卷调查的研究方法,取得了较... 以在中国访学交流的美国学生运用云课堂和虚拟仿真实验软件学习化工实验为案例,探讨以结合云课堂和虚拟仿真实验为代表的"理虚实"一体化教学方式变革的可行性和意义所在。采用了课堂观察、讨论与问卷调查的研究方法,取得了较为满意的调研效果。实践证明云课堂和虚拟仿真实验软件是对传统教学方式的有效改进,在节约教学成本、超越时间空间限制、促进学生自主学习等方面有很大优势。 展开更多
关键词 云课堂 虚拟仿真 教育技术 “理虚实”一体化
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基于“1+X”证书制度的计算机网络技术专业云计算课证融通实施路径研究
13
作者 周少珂 夏义苗 任立锋 《无线互联科技》 2025年第7期119-123,共5页
在新职教政策制度下,为高质量培养高职院校的计算机网络技术专业人才,文章在“1+X”证书制度下以“云计算技术”课程为核心,以计算机网络技术人才培养为目标,以云计算技术为载体,以计算机网络技术专业学生为对象,展开课证融通实施路径研... 在新职教政策制度下,为高质量培养高职院校的计算机网络技术专业人才,文章在“1+X”证书制度下以“云计算技术”课程为核心,以计算机网络技术人才培养为目标,以云计算技术为载体,以计算机网络技术专业学生为对象,展开课证融通实施路径研究,为高职院校计算机网络技术人才的培养提供相关的理论基础和实践经验。 展开更多
关键词 职业教育 “1+X”证书 课证融通 计算机网络技术 “云计算技术”
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基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例 被引量:275
14
作者 王鶄 杨倬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期85-89,共5页
信息技术的快速发展使混合式教学模式越来越多地应用到教学当中,云课堂凭借其独特的优势获得了广大师生的青睐。该文以华师云课堂为例,对基于云课堂的混合式教学模式进行设计。利用基于云课堂的混合式教学模式进行教学,可以有效互补单... 信息技术的快速发展使混合式教学模式越来越多地应用到教学当中,云课堂凭借其独特的优势获得了广大师生的青睐。该文以华师云课堂为例,对基于云课堂的混合式教学模式进行设计。利用基于云课堂的混合式教学模式进行教学,可以有效互补单一在线学习和传统课堂学习的缺陷、支持多样化的教学方式、充分发挥教师的引导作用、通过教学评价更真实地反映学生的学习效果。教师在教学过程中扮演着关键角色,既要正确引导学生积极思考、不断探索,还要充分利用云课堂更好地完成教学,这对教师的引导能力和信息素养有较高的要求。 展开更多
关键词 云课堂 混合式教学 教学模式
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蓝墨云班课联合仿真模拟用于新护士机器人辅助脊柱手术培训 被引量:11
15
作者 李温霞 孙恒 +3 位作者 徐星 支慧 尹红梅 高延征 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第11期9-12,共4页
目的探讨蓝墨云班课联合仿真模拟用于手术室新护士机器人辅助脊柱手术培训的效果。方法选取手术室新护士40人,按工作时间段分为对照组、观察组各20人。对照组采用常规培训方法,观察组采用蓝墨云班课联合仿真模拟培训法。结果培训结束后... 目的探讨蓝墨云班课联合仿真模拟用于手术室新护士机器人辅助脊柱手术培训的效果。方法选取手术室新护士40人,按工作时间段分为对照组、观察组各20人。对照组采用常规培训方法,观察组采用蓝墨云班课联合仿真模拟培训法。结果培训结束后观察组理论、技能操作及临床实训考核成绩与批判性思维能力得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论蓝墨云班课联合仿真模拟培训有利于手术室新护士掌握机器人辅助脊柱手术相关知识,提升其临床操作能力和批判性思维能力。 展开更多
关键词 新护士 手术室 脊柱疾病 机器人手术 蓝墨云班课 仿真模拟 培训 批判性思维
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微课建设的实践与思考 被引量:5
16
作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 胡俊丽 张永梅 王建邦 《物理与工程》 2016年第S1期184-185,188,共3页
本文通过课程组成员对微课建设的实践与思考,简要介绍一些前期工作:对微课的建设,需根据统一的课程教学目标与课程教学大纲的全局来考虑,对需要用及可以采用微课形式进行教学的知识点进行录制;微课建设中要贯穿新的教学理念,根据不同的... 本文通过课程组成员对微课建设的实践与思考,简要介绍一些前期工作:对微课的建设,需根据统一的课程教学目标与课程教学大纲的全局来考虑,对需要用及可以采用微课形式进行教学的知识点进行录制;微课建设中要贯穿新的教学理念,根据不同的教学内容采用我们在大学物理课堂教学方法改革中试行的启发式、探究式、讨论式、参与式4种方式;微课与微练习、微评价结合起来,学生才能更好地达到自主学习的目的;微课建设对青年教师教学能力要求很高,是一种提高青年教师的教学能力,促进青年教师良好发展的平台. 展开更多
关键词 微课 教学理念 云班课
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基于云班课构建的SPOC模式在线上线下混合教学中的探索与应用——以动物生理学实验课程为例 被引量:4
17
作者 李月勤 杨树 +6 位作者 王军 彭永帅 张利卫 罗琴 张曼 姬向波 宋予震 《高教学刊》 2023年第19期113-116,共4页
为适应新农科发展的要求,河南牧业经济学院动物生理学实验课程利用云班课APP将线上网络教学与线下课堂教学有机融合,构建SPOC教学模式,并在课程建设中实践应用,取得良好的教学效果。通过实践,丰富教学资源,重构课程教学体系,真正实现以... 为适应新农科发展的要求,河南牧业经济学院动物生理学实验课程利用云班课APP将线上网络教学与线下课堂教学有机融合,构建SPOC教学模式,并在课程建设中实践应用,取得良好的教学效果。通过实践,丰富教学资源,重构课程教学体系,真正实现以学生“学”为主,以老师“导”为辅的线上线下混合教学。 展开更多
关键词 云班课 SPOC 动物生理学实验教学 线上线下混合教学 课程改革
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大学管理会计手机微课教学模式改革实践研究——以“蓝墨云班课”+大学管理会计课堂为例 被引量:19
18
作者 陈湘州 江海潮 +1 位作者 李佳丽 刘雨诺 《财会通讯(上)》 北大核心 2018年第11期35-39,共5页
为研究"互联网+"手机大学微课教学模式,本文以"蓝墨云班课"+管理会计课堂的教学项目为研究对象,采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的研究方法对该模式的实践效果进行评估。研究发现:通过把教学步骤集中在云... 为研究"互联网+"手机大学微课教学模式,本文以"蓝墨云班课"+管理会计课堂的教学项目为研究对象,采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的研究方法对该模式的实践效果进行评估。研究发现:通过把教学步骤集中在云服务平台上,将传统课堂变成"互联网+手机"教育实践实现了课堂即时互动,激发了学生利用手机进行自主学习的兴趣,对解决目前大学课堂教学与手机在线学习的冲突有着重要的理论与现实意义。同时,该模式对教师定位、教学内容选择、学生参与度和学校硬件措施提出了较高要求。 展开更多
关键词 互联网+手机 蓝墨云班课 效果评估
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基于逐步回归的学习行为与成绩评估模型研究 被引量:4
19
作者 杜久升 赵贝贝 侯争 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2023年第S02期148-151,共4页
在“互联网+教育”时代背景下,为进一步提高数字化课堂教学效果及学生成绩,以河南理工大学测绘学院地理信息系统原理课程为例,通过获取2017—2019级5个班级云班课学生学习行为数据与期末考试成绩数据,基于多元逐步回归模型,剖析影响学... 在“互联网+教育”时代背景下,为进一步提高数字化课堂教学效果及学生成绩,以河南理工大学测绘学院地理信息系统原理课程为例,通过获取2017—2019级5个班级云班课学生学习行为数据与期末考试成绩数据,基于多元逐步回归模型,剖析影响学生成绩的课堂学习行为,构建课堂学习行为与成绩评估模型。结果表明,学生部分课堂学习行为,如课堂互动中的测试、头脑风暴、轻直播—讨论等学习行为均对学习成绩有正向影响。由多元逐步回归模型预测学生学习成绩,并遵循“成绩预测—风险定级—差异调整—提高成绩”的思路,对学习成绩具有潜在风险的学生依据自身实际学习行为情况调整教学方案,从而提高教学活动效果,并为教学研究与改革提供科学依据。 展开更多
关键词 逐步回归 学习行为 成绩评估模型 云班课
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蓝墨云班课在药店经营与管理实训课中的应用 被引量:4
20
作者 张平 刘叶飞 +1 位作者 周煌辉 彭丽英 《药学教育》 2018年第3期47-51,共5页
药店经营与管理实训课程是高职高专药品经营与管理专业学生专业核心课程。为了适应"互联网+教育"的时代要求和医药高职高专大学生就业的行业、职业、岗位需求以及性格、心理特点,利用移动网络教学平台蓝墨云班课,在药店经营... 药店经营与管理实训课程是高职高专药品经营与管理专业学生专业核心课程。为了适应"互联网+教育"的时代要求和医药高职高专大学生就业的行业、职业、岗位需求以及性格、心理特点,利用移动网络教学平台蓝墨云班课,在药店经营与管理课程中采用线上线下相结合、翻转课堂、情景模拟等混合教学方式开展实训教学。笔者为该课程设计实训教学项目,分析每个实训项目的学情以及进行课前、课中和课后的混合教学应用,为药店经营与管理课程进一步贴合时代需求、行业需求、职业岗位需求和学生需求提供帮助,实现该课程线上线下、情景模拟和翻转课堂的深度融合。 展开更多
关键词 情景模拟 药店经营与管理 线上线下 翻转课堂 蓝墨云班课
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