目的探究基于人类作业模式(model of human occupation,MOHO)的对分课堂应用于作业治疗学基础教学的效果。方法选择湖南中医药大学康复治疗学专业学生52名,分为对照组和试验组,每组26人。对照组采用常规教学法,试验组采用基于MOHO的对...目的探究基于人类作业模式(model of human occupation,MOHO)的对分课堂应用于作业治疗学基础教学的效果。方法选择湖南中医药大学康复治疗学专业学生52名,分为对照组和试验组,每组26人。对照组采用常规教学法,试验组采用基于MOHO的对分课堂教学法。学期末采用课程考核、学习动机量表、大学生自主学习量表对2组教学效果进行评价并比较。结果试验后,对照组学习动机量表、大学生自主学习量表评分较试验前差异无统计学意义(P>0.05);试验组2个量表评分均较试验前有显著提高,且显著优于对照组(P<0.05)。试验组课程考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论将基于MOHO的对分课堂应用于作业治疗学基础教学中,能够提高学生的学习效果,有助于培养学生终身学习能力,值得探索和推广。展开更多
文摘目的探究基于人类作业模式(model of human occupation,MOHO)的对分课堂应用于作业治疗学基础教学的效果。方法选择湖南中医药大学康复治疗学专业学生52名,分为对照组和试验组,每组26人。对照组采用常规教学法,试验组采用基于MOHO的对分课堂教学法。学期末采用课程考核、学习动机量表、大学生自主学习量表对2组教学效果进行评价并比较。结果试验后,对照组学习动机量表、大学生自主学习量表评分较试验前差异无统计学意义(P>0.05);试验组2个量表评分均较试验前有显著提高,且显著优于对照组(P<0.05)。试验组课程考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论将基于MOHO的对分课堂应用于作业治疗学基础教学中,能够提高学生的学习效果,有助于培养学生终身学习能力,值得探索和推广。
