CDIO-OBE理念的风景园林专业实践教学体系构建

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作者 周芸 张晨晨 董元亮 《武夷学院学报》 2025年第9期80-87,共8页

以知识应用、岗位适应性及职业素养为培养目标,将CDIO-OBE理念融入实践教学体系,在对既有实践教学架构进行改革与创新的基础上,构建“1条主线、3项目标、3个平台、4个层次、6个模块”(简称“13346”)的分层多维实践教学体系。通过该体... 以知识应用、岗位适应性及职业素养为培养目标,将CDIO-OBE理念融入实践教学体系,在对既有实践教学架构进行改革与创新的基础上,构建“1条主线、3项目标、3个平台、4个层次、6个模块”(简称“13346”)的分层多维实践教学体系。通过该体系在实践教学过程中改革教学方法和手段、加强教学场所建设、健全考核评价方式的具体实施,风景园林人才培养效果显著,学生实践能力明显提升,毕业生从事与专业相关工作的比例和就业满意度均有所提高。这一改革推动风景园林专业实践教学的科学化和规范化,为其他院校在实践教学领域的研究提供有益的参考和借鉴。 展开更多

关键词 风景园林 实践教学 cdio-obe理念 应用型 分层多维

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CDIO-OBE理念下的嵌入式系统课程改革探索与实践 被引量：1

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作者 罗东梅 何姗姗 +2 位作者 孙文玲 谌婧娇 张错玲 《电脑知识与技术》 2025年第8期161-164,共4页

嵌入式系统课程是计算机科学与技术、网络工程和电子信息工程专业学生的专业方向课,结合本校办学定位和学院最新的专业人才培养方案提出基于CDIO-OBE理念的嵌入式系统课程改革思路。首先从构建嵌入式系统课程目标与毕业要求对应关系开始... 嵌入式系统课程是计算机科学与技术、网络工程和电子信息工程专业学生的专业方向课,结合本校办学定位和学院最新的专业人才培养方案提出基于CDIO-OBE理念的嵌入式系统课程改革思路。首先从构建嵌入式系统课程目标与毕业要求对应关系开始,再建设多元化课程资源,以及设计CDIO式课程评价方式,最后介绍具体的教学实施环节进行改革,并持续改进以达到工程教育专业认证的标准,培养新工科背景下的应用型复合型人才。 展开更多

关键词 嵌入式系统 cdio-obe 课程改革 工程教育 新工科

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基于CDIO-OBE理念的边疆地区单片机课程教学改革——以电子信息类专升本为例

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作者 符光艳 《物联网技术》 2025年第22期155-158,共4页

针对边疆地区电子信息类专升本专业单片机课程存在的“目标模糊、实践脱节”等问题,提出基于CDIO-OBE理念的教学模式改革。依托OBE理念,结合CDIO“构思-设计-实施-运行”全流程,构建“构思教学目标-设计教学内容(项目)-实施教学过程-运... 针对边疆地区电子信息类专升本专业单片机课程存在的“目标模糊、实践脱节”等问题,提出基于CDIO-OBE理念的教学模式改革。依托OBE理念,结合CDIO“构思-设计-实施-运行”全流程,构建“构思教学目标-设计教学内容(项目)-实施教学过程-运行教学成果-持续改进教学目标”的闭环体系,促进教学目标重构,形成新工科应用型人才培养机制,旨在提升课程教学质量,助力专升本学生更好地掌握单片机技术知识与技能,培养扎根边疆的新工科高素质应用型人才。 展开更多

关键词 cdio-obe 电子信息 专升本 单片机课程 新工科 应用型人才

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转型发展下CDIO-OBE理念的遥感课程改革研究

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作者 张丽军 张薇 万虹麟 《教育教学论坛》 2025年第33期89-92,共4页

随着我国产业转型升级加速,地方高校人才培养与区域经济发展的适配性矛盾日益凸显。以“遥感原理与应用”课程为例,提出基于CDIO-OBE双循环理念的教学改革框架。通过重构知识体系、开发地域化案例库、创新教学方法、多元化评价等方式,... 随着我国产业转型升级加速,地方高校人才培养与区域经济发展的适配性矛盾日益凸显。以“遥感原理与应用”课程为例,提出基于CDIO-OBE双循环理念的教学改革框架。通过重构知识体系、开发地域化案例库、创新教学方法、多元化评价等方式,构建了“知识内化—能力提升—素质养成”三阶段能力的目标体系。改革实践表明,该模式有效解决了传统教学中理论与实践脱节、创新能力培养不足等问题,形成了“课程—竞赛—科研”三轴联动机制,学生工程思维与创新成果显著提升,为地方高校向应用型转型提供了“目标—过程—评价”闭环优化的课程改革范式。 展开更多

关键词 cdio-obe理念 教学改革 遥感课程 应用型人才 地域化案例

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CDIO-OBE理念在人工智能专业教学改革中的应用

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作者 张兆津 冯微 《家电维修》 2025年第8期64-66,共3页

本文就CDIO-OBE理念在人工智能专业教学改革中的应用展开探讨,先剖析这一理念应用的重要意义。再深入探究当下人工智能专业教学存在的问题,如实践教学体系不完善、课程体系缺乏整合性、教学评价机制不健全等。针对这些问题,教师应提出... 本文就CDIO-OBE理念在人工智能专业教学改革中的应用展开探讨,先剖析这一理念应用的重要意义。再深入探究当下人工智能专业教学存在的问题,如实践教学体系不完善、课程体系缺乏整合性、教学评价机制不健全等。针对这些问题,教师应提出与之对应的策略,创建一体化实践教学体系,改良并整合课程体系,形成丰富化教学评价体系等,而且结合实际案例细致论述各个策略的理论依据和实行操作,旨在给提升人工智能专业教学质量,塑造契合社会需求的人工智能专业人才提供合理支持。 展开更多

关键词 cdio-obe理念 人工智能专业 教学改革 人才培养

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CDIO-OBE工程教育模式的材料力学实践教学研究与探索 被引量：35

6

作者 周双喜 韩震 黄强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第8期176-179,共4页

针对材料力学落后的实验教学方法和教学条件与"创新—应用"型人才培养要求之间的矛盾,借鉴国外先进的"CDIO-OBE"工程教育模式,依靠土木工程专业优势学科平台,创新改革材料力学实验教学。"组合梁弯曲正应力实验... 针对材料力学落后的实验教学方法和教学条件与"创新—应用"型人才培养要求之间的矛盾,借鉴国外先进的"CDIO-OBE"工程教育模式,依靠土木工程专业优势学科平台,创新改革材料力学实验教学。"组合梁弯曲正应力实验"的成功实践表明,该模式能够明显提高学生学习积极性、动手实践能力,具有很强的实践性,从而为我国普通高校"创新-应用"型人才培养探索出一条新路。 展开更多

关键词 材料力学实验 实践教学 cdio-obe模式 动手实践

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基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学方法改革探究 被引量：3

7

作者 毕刚 李蒙蒙 +3 位作者 刘志坤 窦亮彬 王瑞 韩强 《高教学刊》 2024年第16期142-145,共4页

完井工程是石油工程本科专业的主干课程之一,针对传统教学方式在石油人才培养中的现状及教学中存在的问题,提出基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学设计与实践,以提高学生自主学习、创新实践和团队合作的能力。该文通过对课前-课堂-课... 完井工程是石油工程本科专业的主干课程之一,针对传统教学方式在石油人才培养中的现状及教学中存在的问题,提出基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学设计与实践,以提高学生自主学习、创新实践和团队合作的能力。该文通过对课前-课堂-课后三个教学活动阶段的方案设计,从理论教学、实践教学、考评模式等方面对完井工程课程教学模式进行创新,初步形成“课前线上预习、课堂理论学习、课后拓展实践和以赛促教”的教学模式。在CDIO-OBE特定理念背景下的教育过程,帮助学生树立职业道德、团队精神和分享意识,为应用型人才培养模式创新提供参考和启示。 展开更多

关键词 cdio-obe理念 完井工程 教学方法 教学改革 石油工程人才培养

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融合CDIO-OBE的双线程交互式教学模式探索与应用 被引量：2

8

作者 王宏 于晓 +2 位作者 韩家新 卫红春 王武习 《计算机教育》 2018年第9期116-120,共5页

针对工科专业教学中理论与实践严重脱节的问题,提出融合CDIO-OBE的双线程交互式教学模式,构建面向软件工程应用型人才培养的一体化、工程化教学体系,介绍协作课程群的设置与优化以及双线程交互式教学流程设计过程。

关键词 cdio-obe 教学模式 协作课程群 双线程交互式 软件工程

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CDIO-OBE理念下食品类专业实验教学课程改革探索 被引量：4

9

作者 刘文丽 邢少华 +3 位作者 孙舒扬 贡汉生 蒋小满 李华敏 《农产品加工》 2021年第16期99-100,103,共3页

食品类专业是实践性较强的应用型工科专业,实践教学是其专业教学计划中重要的组成部分。根据CDIO-OBE理念,对食品类专业实践课程进行了改革探索,以期通过专业实践课程的学习,提高学生的创新思维及实践操作能力,能够更好地解决专业范围... 食品类专业是实践性较强的应用型工科专业,实践教学是其专业教学计划中重要的组成部分。根据CDIO-OBE理念,对食品类专业实践课程进行了改革探索,以期通过专业实践课程的学习,提高学生的创新思维及实践操作能力,能够更好地解决专业范围内的科学研究问题,从而培养更多高质量、多层次的食品工程技术人才。 展开更多

关键词 cdio-obe 食品类专业 实验教学 课程改革

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基于CDIO-OBE理念的“生产与运作管理”课程教学新模式新方法探索 被引量：7

10

作者 陈志祥 鄢丽丽 《黑龙江教育（理论与实践）》 2024年第8期71-75,共5页

“生产与运作管理”是一门来源于企业生产实践,具有明显实践性和操作性及工程思维特征的管理类课程。在“双一流”建设背景下,文章将工程教育CDIO的推式教学理念和成果导向的OBE拉式教学理念相结合,通过创新教学思路和方法,优化教学资源... “生产与运作管理”是一门来源于企业生产实践,具有明显实践性和操作性及工程思维特征的管理类课程。在“双一流”建设背景下,文章将工程教育CDIO的推式教学理念和成果导向的OBE拉式教学理念相结合,通过创新教学思路和方法,优化教学资源,反复论证和提炼,创新性提出以培养学生“双创”(创新创业)能力为核心的“生产与运作管理”课程教学模式和教学方法体系。该教学模式围绕育人三目标——“知识—能力—素质”展开,构建“知识体系构建—实践能力训练—综合素质和创新创业能力训练”三阶段递进教学方法体系;为配合教学改革,通过与企业合作,在全国首创制作了企业现场教学影视片立体化多媒体教学资源,把传统“教师—学生”的平面教学模式,改变为“企业—教师—学生”多维立体的教学模式。 展开更多

关键词 研究型教学 实践型教学 cdio-obe 创新能力

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CDIO-OBE理念下高职创新创业教师队伍建设研究 被引量：2

11

作者 钟双红 沈治国 《科技风》 2019年第23期86-86,共1页

高职院校教师创新创业的理念、思维和能力对创新创业人才培养的质量和规模起着决定性作用。本文首先分析了高职院校创新创业教师队伍建设的现状,基于CDIO-OBE理念,最后提出了优化创新创业教师队伍结构、改进和完善教师评价与激励机制等... 高职院校教师创新创业的理念、思维和能力对创新创业人才培养的质量和规模起着决定性作用。本文首先分析了高职院校创新创业教师队伍建设的现状,基于CDIO-OBE理念,最后提出了优化创新创业教师队伍结构、改进和完善教师评价与激励机制等路径,切实推行高职院校创新创业教师队伍建设,促进创新创业教育全面发展。 展开更多

关键词 cdio-obe理念 创新创业 教师队伍

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基于CDIO-OBE理念的桥梁工程课程教学模式探索 被引量：10

12

作者 薛小强 王一航 郭紫熙 《科教文汇》 2021年第19期96-97,共2页

该文从CDIO-OBE理念出发,针对新工科时代背景下的桥梁工程课程教学模式进行探索。重点在课程体系、教学模式等方面进行思考与探索,重新构建道路与桥梁工程专业学生的培养目标,明确以学生为中心的教学思路,反向设计专业课程体系,构建&qu... 该文从CDIO-OBE理念出发,针对新工科时代背景下的桥梁工程课程教学模式进行探索。重点在课程体系、教学模式等方面进行思考与探索,重新构建道路与桥梁工程专业学生的培养目标,明确以学生为中心的教学思路,反向设计专业课程体系,构建"四化"教学模式,通过教学内容多元化、教学过程现代化、教学手段多样化、教学理念创新化对教学模式进行改革,建立新模式下的教学评价系统。实践证明,基于CDIO-OBE理念的教学模式改革能够充分激发学生的学习动力,提高桥梁工程课程的教学质量,培养学生的综合素质能力。 展开更多

关键词 桥梁工程 cdio-obe理念 新工科

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CDIO-OBE理念下的Java程序设计课程教学改革探究 被引量：9

13

作者 葛斌 《电脑知识与技术》 2020年第3期126-127,共2页

作为基础性的计算机课程而言,Java程序设计占据关键的课程体系地位。并且,该课程具有融合程序设计实践以及Java基本原理的特征。目前,Java程序设计领域的传统教学模式正在逐步转变,进而对于枯燥与僵化的程序设计教学思路进行了突破。因... 作为基础性的计算机课程而言,Java程序设计占据关键的课程体系地位。并且,该课程具有融合程序设计实践以及Java基本原理的特征。目前,Java程序设计领域的传统教学模式正在逐步转变,进而对于枯燥与僵化的程序设计教学思路进行了突破。因此目前针对Java程序设计的重要课程教学领域而言,关键在于融入CDIO-OBE的基本课程教学理念,确保达到培育新型人才的课程教学宗旨,增强学生灵活运用程序设计基础原理的能力。 展开更多

关键词 cdio-obe理念 JAVA程序设计课程 教学改革

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基于CDIO-OBE理念的工程估价课程教学改革 被引量：1

14

作者 李平 段士伟 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2023年第6期63-65,共3页

将CDIO和OBE两种教育理念的核心思想相融合,重构了工程估价课程教学体系,以能力培养为核心,准确定位教学目标。反向设计各教学环节,建立了以工程项目为载体、以任务为驱动的体验式教学模式。以学习成果为导向建立了多元化考核评价系统,... 将CDIO和OBE两种教育理念的核心思想相融合,重构了工程估价课程教学体系,以能力培养为核心,准确定位教学目标。反向设计各教学环节,建立了以工程项目为载体、以任务为驱动的体验式教学模式。以学习成果为导向建立了多元化考核评价系统,促进教学效果提升。 展开更多

关键词 cdio-obe 工程估价 教学改革 实践创新

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基于CDIO-OBE工程教育模式的“操作系统”课程改革 被引量：4

15

作者 徐向艺 赵郑营 《无线互联科技》 2021年第7期144-145,共2页

文章在探索“操作系统”课程教学改革的过程中,从CDIO-OBE工程教育模式的应用入手,对课程改革的具体策略进行了探索,提出了有效促进“操作系统”课程改革的措施。力求能发挥“操作系统”课程改革的重要价值和作用,展现CDIOOBE工程教育... 文章在探索“操作系统”课程教学改革的过程中,从CDIO-OBE工程教育模式的应用入手,对课程改革的具体策略进行了探索,提出了有效促进“操作系统”课程改革的措施。力求能发挥“操作系统”课程改革的重要价值和作用,展现CDIOOBE工程教育模式的合理化应用价值,循序渐进地提升教学指导活动的综合效果。 展开更多

关键词 cdio-obe工程教育模式 “操作系统” 课程改革

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基于CDIO-OBE人才培养模式的材料专业创新型教学模式的改革与探索 被引量：3

16

作者 肖立华 《当代教研论丛》 2016年第3期123-123,共1页

传统的教学模式存在一些弊端,已经不能满足现阶段社会各界对材料专业人才的需要,为了满足社会对人才的需求,同时保障学生的长远发展,本文根据我国材料专业的培养现状,基于CDIO-OBE人才培养模式提出教学模式的改进意见。

关键词 cdio-obe 材料专业 教学模式

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融合CDIO-OBE的软件工程教学案例探索

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作者 陈国明 李振鹏 +3 位作者 张嘉琛 周如旗 陈强 朱雄泳 《计算机应用文摘》 2022年第20期4-9,共6页

根据高校课程改革的需要,为了增强软件工程理论与实践之间的联系,在实地调研了学生实习单位和企业的基础上,采用OBE成果导向的教育理念,以现实需求探索软件工程教学案例改革,文章提出融合CDIO-OBE的软件工程教学案例设计模式,探索、实... 根据高校课程改革的需要,为了增强软件工程理论与实践之间的联系,在实地调研了学生实习单位和企业的基础上,采用OBE成果导向的教育理念,以现实需求探索软件工程教学案例改革,文章提出融合CDIO-OBE的软件工程教学案例设计模式,探索、实施、改革与软件工程应用型人才培养相匹配的课程教学案例。融合CDIO-OBE教学模式以案例模块为载体,结合课程与实践进行项目的设计与实施,旨在提高学生的实践和创新能力。 展开更多

关键词 软件工程 Spring Cloud 教学 cdio-obe

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新工科视域下基于CDIO-OBE的高分子材料综合实验教学改革探索

18

作者 黄圣梅 胡国锋 +1 位作者 赵春辉 梁红波 《教育信息化论坛》 2024年第19期51-53,共3页

新工科视域下,基于CDIO-OBE工程教育理念,对高分子材料综合实验进行教学改革。通过整合实验教学内容,精心设计实验项目,重塑课程体系;以学生为主导,以能力提升为主线,以工程化实验项目为手段,搭建“CDIO-OBE+Capstone+翻转课堂”的混合... 新工科视域下,基于CDIO-OBE工程教育理念,对高分子材料综合实验进行教学改革。通过整合实验教学内容,精心设计实验项目,重塑课程体系;以学生为主导,以能力提升为主线,以工程化实验项目为手段,搭建“CDIO-OBE+Capstone+翻转课堂”的混合教学模式,并采用多元化的教学方法引导学生主动学习,构建多途径、多元化实验教学手段;引进多元智能理论,进行多元化的学习评价,建立过程性多元考核评价体系。实践证明,基于CDIO-OBE的高分子材料综合实验教学改革有助于强化学生的创新思维及综合实践能力,培养更多高质量的复合型高分子材料工程技术人才。 展开更多

关键词 cdio-obe 高分子材料综合实验 Capstone 翻转课堂

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基于CDIO-OBE工程教育模式的学生综合能力提升的探索——以“操作系统”课程为例

19

作者 徐向艺 赵郑营 《无线互联科技》 2021年第4期132-133,共2页

为了提高"操作系统"课程学生的综合能力,对学生实施多元化的课程教学训练,CDIO-OBE工程教育模式被提出并应用到课程改革中,为"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升做出了积极的引导。文章将CDIO-OBE工程教育模... 为了提高"操作系统"课程学生的综合能力,对学生实施多元化的课程教学训练,CDIO-OBE工程教育模式被提出并应用到课程改革中,为"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升做出了积极的引导。文章将CDIO-OBE工程教育模式作为切入点,对"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升进行了系统的探究,提出了有效培养学生综合能力的措施,仅供参考。 展开更多

关键词 cdio-obe工程教育模式 操作系统课程 综合能力

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基于CDIO-OBE的毕业培养目标达成度评价方法研究——以“软件工程”课程为例 被引量：13

20

作者 崔洪振 相启星 +2 位作者 张伟 杨斌 黄婕 《计算机时代》 2021年第4期98-100,共3页

教育部《工程教育专业认证标准》中明确要求(专业必须具有)"明确的、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。"以"... 教育部《工程教育专业认证标准》中明确要求(专业必须具有)"明确的、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。"以"软件工程"课程为例,基于CDIO-OBE理念,结合专业的培养需求和特点,构建一套课程目标达成度计算方法,以获得对该课程培养达成情况的有效评价结果。 展开更多

关键词 cdio-obe 软件工程 培养目标 课程目标达成度 评价结果

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