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CAD/CAM与CBL结合在口腔修复学本科生实习中的应用
1
作者 马达 陈秋雯 +3 位作者 魏雅茹 赵莉 杨文 张新春 《口腔颌面修复学杂志》 2026年第2期133-138,共6页
目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科... 目的:探讨计算机辅助设计/计算机辅助制作(computer aided design/computer aided manufacture,CAD/CAM)技术与案例式教学法(case-based learning,CBL)结合在口腔修复学本科实习中的应用效果。方法:以中山大学光华口腔医学院121名本科生为研究对象,采用CBL模式结合CAD/CAM技术进行教学。通过临床病例引导学生进行数字化设计分析,反思诊断与修复设计中的要点。实习结束后,通过问卷调查和实践考核综合评估学生的学习成果。结果:90%以上的学生认为该教学模式有助于理解口腔修复基础理论和临床操作;学生在临床接诊信息的收集、病例分析要点的把握、美学修复设计的理解以及牙体预备操作的规范程度上均有显著进步。结论:CAD/CAM技术与CBL教学模式的融合,增强了口腔修复教学的直观性和互动性,显著提升了学生的临床操作技能和问题解决能力。 展开更多
关键词 cad/cam CBL教学法 口腔修复临床教学
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CAD/CAM个性化基台应用于游离端缺失患者种植治疗的回顾性研究
2
作者 杨萌 童昕 柳慧芬 《口腔颌面修复学杂志》 2026年第2期99-103,共5页
目的:通过回顾性研究比较CAD/CAM个性化基台与成品基台在游离端缺失患者种植治疗中的临床效果。方法:回顾2017年3月至2019年3月在我科完成的114例游离端缺失的牙列缺损患者,共184颗骨水平种植体,基台与种植体平台转移式连接。其中50例患... 目的:通过回顾性研究比较CAD/CAM个性化基台与成品基台在游离端缺失患者种植治疗中的临床效果。方法:回顾2017年3月至2019年3月在我科完成的114例游离端缺失的牙列缺损患者,共184颗骨水平种植体,基台与种植体平台转移式连接。其中50例患者,79颗种植体用CAD/CAM个性化基台完成种植修复(实验组);64例患者,105颗种植体用成品基台完成种植修复(对照组)。修复完成后3年随访两组患者,比较边缘骨吸收、龈乳头高度恢复量、龈乳头指数、患者主观食物嵌塞情况。结果:实验组的种植体近中边缘骨吸收量平均(0.56±0.08)mm,远中边缘骨吸收量平均(0.55±0.07)mm;对照组近中边缘骨吸收量平均(0.55±0.08)mm,远中边缘骨吸收量平均(0.56±0.07)mm,两者差异无统计学意义(近中P=0.260,远中P=0.548)。实验组牙龈高度恢复量平均(1.00±0.09)mm,而对照组平均(0.77±0.08)mm,两者差异有统计学意义(P<0.05)。实验组共17例出现食物嵌塞,占比34.00%,对照组共38例出现食物嵌塞,占比59.38%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组牙龈形态良好的患者(PIS2-3)比例较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在游离端牙列缺损种植修复患者中应用CAD/CAM个性化基台和成品基台对种植体负重后的边缘骨吸收没有明显影响,但使用CAD/CAM个性化基台完成种植修复短期内有助于恢复牙龈高度,减少食物嵌塞的发生。 展开更多
关键词 cad/cam个性化基台 成品基台 游离端缺失 食物嵌塞
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基于OBE与项目式教学的CAD/CAM课程教学改革研究
3
作者 丁永峰 陈星 《汽车实用技术》 2026年第4期95-99,共5页
针对高校计算机辅助设计(CAD)/计算机辅助制造(CAM)课程中教学目标与产业脱节、实践与理论割裂、评价体系单一化等核心痛点,研究融合成果导向教育(OBE)理念与项目式教学模式,构建“目标重构-项目驱动-多元评价”三位一体教学改革路径,... 针对高校计算机辅助设计(CAD)/计算机辅助制造(CAM)课程中教学目标与产业脱节、实践与理论割裂、评价体系单一化等核心痛点,研究融合成果导向教育(OBE)理念与项目式教学模式,构建“目标重构-项目驱动-多元评价”三位一体教学改革路径,并基于产业需求反向设计“基础-综合-创新”三级递进式项目教学目标。实证数据显示,教学改革后学生工程问题解决能力及创新竞赛获奖数显著提升,该模式推动课程从“工具操作训练”向“工程创新能力培养”转型,构建了产教深度融合的育人生态,为智能制造人才培养提供可推广范式。 展开更多
关键词 cad/cam OBE 项目式教学 产业需求 教学改革
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CAD/CAM新技术及ABS新材料在高锰钢辙叉木模中的应用
4
作者 高彦吉 李明刚 《山西建筑》 2026年第1期156-159,188,共5页
介绍了CAD/CAM新技术及ABS新材料在高锰钢辙叉铸造用木模中的应用。通过分析传统木模制作过程存在的加工周期长、成品精度低、使用耐久性差等问题,探讨了采用CAD/CAM新技术及ABS新材料制作高锰钢辙叉铸造木模的具体应用。研究表明,CAD/... 介绍了CAD/CAM新技术及ABS新材料在高锰钢辙叉铸造用木模中的应用。通过分析传统木模制作过程存在的加工周期长、成品精度低、使用耐久性差等问题,探讨了采用CAD/CAM新技术及ABS新材料制作高锰钢辙叉铸造木模的具体应用。研究表明,CAD/CAM技术显著提高了木模的设计精度和生产效率,减少了人工误差,缩短了生产周期。文中还通过实际案例分析,验证了CAD/CAM新技术及ABS新材料在提升产品质量和生产效率方面的显著效果。 展开更多
关键词 cad/cam技术 ABS材料 高锰钢辙叉 铸造木模 数控加工
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基于OBE的CBL-TBL双轨教学法在机械CAD/CAM类课程中的改革与应用
5
作者 周汇洋 《家电维修》 2026年第1期96-98,共3页
在智能制造与工业4.0浪潮下,机械领域对具备实践能力与协同创新素养的CAD/CAM人才需求迫切,而传统课程存在严重的理论与实践脱节问题,难以适配行业发展需求,课程改革刻不容缓。本文构建基于成果导向(OBE)的CBL-TBL双轨教学法,以企业真... 在智能制造与工业4.0浪潮下,机械领域对具备实践能力与协同创新素养的CAD/CAM人才需求迫切,而传统课程存在严重的理论与实践脱节问题,难以适配行业发展需求,课程改革刻不容缓。本文构建基于成果导向(OBE)的CBL-TBL双轨教学法,以企业真实零件设计与加工案例为载体,设计“案例拆解-小组分工协同-成果互评”教学流程,将行业规范融入各环节,并建立涵盖过程表现与工程应用能力的多元评价体系。实践表明,该模式有效打破软件操作导向的教学惯性,强化学生工程思维与团队协作能力,为机械类课程实现“知识-技能-素养”协同育人提供可行路径。 展开更多
关键词 OBE CBL TBL 双轨教学 机械cad/cam 教学改革
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CAD/CAM高嵌体修复对磨牙大面积牙体缺损患者应激反应及微炎症状态的影响
6
作者 付曼 裴飞 +1 位作者 李爱芹 陈卓 《淮海医药》 2026年第1期57-61,共5页
目的:分析计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)高嵌体修复治疗磨牙大面积牙体缺损的效果,以及对患者应激反应、微炎症状态的影响。方法:选取2022年5月—2024年5月某院收治的磨牙大面积牙体缺损患者118例为研究对象,采用随机数字表法分为常规... 目的:分析计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)高嵌体修复治疗磨牙大面积牙体缺损的效果,以及对患者应激反应、微炎症状态的影响。方法:选取2022年5月—2024年5月某院收治的磨牙大面积牙体缺损患者118例为研究对象,采用随机数字表法分为常规组和高嵌体组,各59例。常规组实施传统印模全瓷冠修复,高嵌体组给予CAD/CAM高嵌体修复。比较2组龈沟液炎症因子[白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-1α(IL-1α)]水平、应激反应指标[丙二醛(MDA)、超氧化物歧化醇(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)]、牙周情况[牙周探测深度(PD)、菌斑指数(PLI)、龈沟出血指数(SBI)]、修复效果[改良版美国公共卫生部(USPHS)评分]及满意度。结果:治疗后6个月,高嵌体组龈沟液IL-6[(1.02±0.32)ng/mL]、TNF-α[(1.20±0.36)ng/mL]、IL-1α[(1.01±0.16)ng/mL]水平均低于常规组[(2.15±0.50)ng/mL、(2.14±0.38)ng/mL、(1.51±0.19)ng/mL](P<0.05);高嵌体组MDA水平[(6.46±0.83)mmoL/L]低于常规组[(8.16±0.95)mmoL/L],SOD[(39.97±4.58)nU/mL]、GSH-Px[(12.29±1.19)mg/L]水平高于常规组[(35.12±4.40)nU/mL、(10.08±1.24)mg/L](P<0.05);高嵌体组PD[(2.03±0.50)mm]、PLI[(1.01±0.10)分]、SBI[(1.24±0.37)分]均低于常规组[(2.45±0.53)mm、(1.45±0.23)分、(1.92±0.43)分],差异有统计学意义(P<0.05)。高嵌体组USPHS标准评分[(36.53±2.61)分]和患者满意度(96.61%)均高于常规组[(29.28±2.53)分、86.44%],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CAD/CAM高嵌体修复对磨牙大面积牙体缺损的修复效果较好,能够有效改善患者牙周情况,减轻应激反应及微炎症状态,提高患者满意度。 展开更多
关键词 磨牙大面积牙体缺损 cad/cam 高嵌体修复 应激反应 微炎症状态
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“机械CAD/CAM”教学改革研究与实践 被引量：2
7
作者 代荣 翟彦博 《教育教学论坛》 2025年第19期49-52,共4页
从学生的学习效果和培养实际操作能力出发,分析传统教学模式中存在的主要问题,提出了以项目为导向的教学改革思想。以3D UGNX和斯沃数控仿真软件为工具,以超星学习通为平台,采取线上线下相结合的教学方式,以项目教学法与示范教学法为主... 从学生的学习效果和培养实际操作能力出发,分析传统教学模式中存在的主要问题,提出了以项目为导向的教学改革思想。以3D UGNX和斯沃数控仿真软件为工具,以超星学习通为平台,采取线上线下相结合的教学方式,以项目教学法与示范教学法为主,并在模拟加工案例情境中开展交互式教学,开展课程教学改革,旨在实现“学以致用”的教学目标。“机械CAD/CAM”课程的教学应注重理论与实践的有机融合,使学生不仅能够巩固所学的理论知识,还能培养其应用于工程实践中的能力。 展开更多
关键词 项目式 cad/cam 教学改革
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基于“1+X”证书的数控技术专业机械CAD/CAM课程改革研究——以云南机电职业技术学院数控技术专业为例 被引量：1
8
作者 杨钊 杨春花 +1 位作者 乞英焕 肖宁 《造纸装备及材料》 2025年第1期204-206,共3页
为适应“1+X”证书试点工作的全面推行,充分发挥技能大赛在育人过程中的重要作用,文章通过深化职业教育中的“教师、教材、教法”改革,将专业教学标准与职业技能等级标准深度融入课程标准,对教学内容和课程设置进行优化和重构。并以云... 为适应“1+X”证书试点工作的全面推行,充分发挥技能大赛在育人过程中的重要作用,文章通过深化职业教育中的“教师、教材、教法”改革,将专业教学标准与职业技能等级标准深度融入课程标准,对教学内容和课程设置进行优化和重构。并以云南机电职业技术学院数控技术专业核心课程机械CAD/CAM课程为例,积极探索课证融通、赛证融通的发展道路。 展开更多
关键词 “1+X”证书 数控技术专业 机械cad/cam课程 课程改革
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基于成果导向《模具CAD/CAM》课程教学模式研究与实践
9
作者 冯晓杰 李莉芬 《模具工业》 2025年第8期74-78,共5页
依据行业发展方向,结合职业教育改革政策,从高职《模具CAD/CAM》课程考虑,以培养学生“知识+技能+创新+素养”能力为目标的高级应用型技术人才,并分析OBE理念在教学中的适用性,从教学方法、项目实施、课程考核3个方面进行教学改革探索,... 依据行业发展方向,结合职业教育改革政策,从高职《模具CAD/CAM》课程考虑,以培养学生“知识+技能+创新+素养”能力为目标的高级应用型技术人才,并分析OBE理念在教学中的适用性,从教学方法、项目实施、课程考核3个方面进行教学改革探索,使学生专业知识技能得到提升,激发学生学习兴趣和创新思维能力,为适应经济发展和技术技能的数字化设计与制造技术专业人才培养奠定基础。 展开更多
关键词 成果导向 模具cad/cam 教学改革 应用型技术
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基于UG的叉架零件CAD/CAM应用研究
10
作者 黄诚 《轻工科技》 2025年第3期76-79,共4页
叉架零件结构复杂且不规则,传统加工方法加工精度不容易保证,加工效率较低。数控加工技术特别适合叉架零件结构复杂、生产批量小的加工工艺特点,可以有效提高加工精度和加工效率。计算机辅助设计与制造技术(CAD/CAM)实现复杂零件设计过... 叉架零件结构复杂且不规则,传统加工方法加工精度不容易保证,加工效率较低。数控加工技术特别适合叉架零件结构复杂、生产批量小的加工工艺特点,可以有效提高加工精度和加工效率。计算机辅助设计与制造技术(CAD/CAM)实现复杂零件设计过程数字化、制造过程信息化。本文以车床拨叉零件为原型,在分析数控加工工艺的基础上,利用CAD/CAM技术创建三维模型,自动编制数控加工程序,并利用数控机床完成零件的数控加工。 展开更多
关键词 叉架零件 cad/cam UG NX 数控加工
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对比分析原位自体牙冠即刻修复与CAD/CAM切削冠传统即刻修复在前牙即刻种植修复中的效果 被引量：1
11
作者 黄杰 赵文静 +2 位作者 孟戎 齐鲁 李丽 《现代生物医学进展》 2025年第5期931-938,共8页
目的:本研究旨在对比分析原位自体牙冠即刻修复与CAD/CAM切削冠传统即刻修复在前牙即刻种植修复中的效果。方法:选取2023年8月至2024年1月于医院口腔种植综合科就诊的40例前牙单牙缺失患者,分为研究组和对照组,每组20例。研究组行自体... 目的:本研究旨在对比分析原位自体牙冠即刻修复与CAD/CAM切削冠传统即刻修复在前牙即刻种植修复中的效果。方法:选取2023年8月至2024年1月于医院口腔种植综合科就诊的40例前牙单牙缺失患者,分为研究组和对照组,每组20例。研究组行自体牙冠即刻修复,对照组进行CAD/CAM切削冠传统即刻修复,均采用Straumann SLA BLT种植体,并于即刻修复当天、术后12个月复查。结果:两组在戴牙后即刻及种植术后12个月的种植修复成功率均为100%,差异无统计学意义。在美学评分上,研究组在戴牙后即刻及术后12个月的白色美学评分(WES)均高于对照组(P<0.05),而红色美学评分(PES)两组间差异无统计学意义。种植体周围骨水平评估中,两组BIC差异无统计学意义,但术后12个月种植体周围骨水平均高于戴牙即刻(P<0.05)。种植体周围牙周组织评估显示,戴牙即刻与术后12个月时,研究组的龈乳头指数(PI)高于对照组,出血指数(BI)低于对照组(P<0.05),探针深度(PD)两组差异无统计学意义。结论:原位自体牙冠即刻修复在前牙即刻种植修复种植修复成功率与CAD/CAM切削冠传统即刻修复相比无差异,但在美学效果及部分牙周组织健康指标上具有一定优势,为临床提供了一种有效的治疗选择。 展开更多
关键词 前牙即刻种植 自体牙冠修复 cad/cam修复 美学修复
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基于OBE理念的CAD/CAM课程混合式教学模式研究与实践——以高职数控技术专业为例 被引量：1
12
作者 丁媛媛 金寅德 +2 位作者 许普乐 童逸杰 周智敏 《农业开发与装备》 2025年第6期22-25,共4页
针对智能制造发展需求与数控人才短缺现状,聚焦高职数控技术专业CAD/CAM课程存在目标定位失准、工程实践缺失等问题,融合OBE理念与混合式教学模式,创新提出“联通岗位-创设场域-注重过程”的“三位一体”改革路径,构建了虚实结合的“三... 针对智能制造发展需求与数控人才短缺现状,聚焦高职数控技术专业CAD/CAM课程存在目标定位失准、工程实践缺失等问题,融合OBE理念与混合式教学模式,创新提出“联通岗位-创设场域-注重过程”的“三位一体”改革路径,构建了虚实结合的“三阶六环”混合式教学模式。该模式显著提升了CAD/CAM课程对数控人才培育的支撑效能,更为高校课程改革提供了可复制的范式参照。 展开更多
关键词 cad/cam课程 OBE理念 混合式教学 数控人才
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Ceramage^(®)聚合瓷复合树脂高嵌体和CAD/CAM全瓷高嵌体修复无髓后牙中长期效果对比分析
13
作者 史舒雅 赵健 +2 位作者 李昕 余洪强 董煜 《实用口腔医学杂志》 北大核心 2025年第6期829-833,共5页
目的:探讨Ceramage^(®)聚合瓷复合树脂高嵌体与CAD/CAM全瓷高嵌体在无髓后牙修复中的中长期临床效果。方法:纳入75例无髓后牙邻[牙合]面缺损(Ⅱ类洞)患者,共92颗患牙,随机分为Ceramage^(®)聚合瓷组(A组,48颗)和CAD/CAM全瓷组(... 目的:探讨Ceramage^(®)聚合瓷复合树脂高嵌体与CAD/CAM全瓷高嵌体在无髓后牙修复中的中长期临床效果。方法:纳入75例无髓后牙邻[牙合]面缺损(Ⅱ类洞)患者,共92颗患牙,随机分为Ceramage^(®)聚合瓷组(A组,48颗)和CAD/CAM全瓷组(B组,44颗)。两组分别进行相应修复,随访24个月。采用改良USPHS标准评价修复体临床指标、牙周状况,并调查患者满意度。结果:随访24个月后,A组修复体继发龋、边缘密合性不良及边缘着色的发生率,以及牙菌斑指数、牙龈指数和龈沟出血指数均高于B组,而修复体磨耗及折裂发生率低于后者(P<0.05)。两组患者满意度相近(P>0.05)。结论:Ceramage^(®)聚合瓷复合树脂高嵌体与CAD/CAM全瓷高嵌体均能获得良好的中长期修复效果。临床修复方式的选择应综合考虑患者口腔条件与修复需求。 展开更多
关键词 Ceramage^(®)聚合瓷 cad/cam全瓷 高嵌体 无髓后牙 牙体缺损
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两种不同CAD/CAM切削机在氧化锆全冠边缘切削精度方面的对比研究 被引量：1
14
作者 程石 张宏颖 +1 位作者 刘鹏 李靖桓 《口腔颌面修复学杂志》 2025年第3期192-194,234,共4页
目的:探究目前国产氧化锆切削机(Ideal Mill 5A)与进口氧化锆切削机(Ceramill Motion 2)两种不同氧化锆切削设备在全瓷冠冠边缘切削精度与稳定性方面是否存在差异。方法:使用两种不同氧化锆切削机分别将10块相同厂家生产的氧化锆瓷块按... 目的:探究目前国产氧化锆切削机(Ideal Mill 5A)与进口氧化锆切削机(Ceramill Motion 2)两种不同氧化锆切削设备在全瓷冠冠边缘切削精度与稳定性方面是否存在差异。方法:使用两种不同氧化锆切削机分别将10块相同厂家生产的氧化锆瓷块按照同一上颌第一磨牙代型设计的STL文件切削形成氧化锆全瓷冠,将切削完成的全瓷冠放置于原始基牙代型上,测量近中、远中、颊侧、舌侧四个方向上同一位点的冠边缘与代型间间隙,每个位点测量5次并取平均值,各组数据经过正态性检验与方差齐性检验后采用t检验统计分析两组冠边缘颊舌侧与近远中方向上切削精度的差异。结果:两组氧化锆切削机切削的氧化锆全冠颊舌向间隙宽度在0.07-0.16 mm范围,近远中向间隙宽度在0.10-0.22 mm范围,两种氧化锆切削机切削的氧化锆全瓷冠颊舌向和近远中向冠边缘与代型之间间隙宽度差异无统计学意义。结论:在氧化锆全瓷冠冠边缘切削精度与稳定性方面,本研究使用的两种氧化锆切削机差异无统计学意义。 展开更多
关键词 氧化锆全冠 氧化锆切削机 cad/cam
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基于新工科理念的《模具CAD/CAM》混合式教学改革研究
15
作者 马俊强 韩雪松 +2 位作者 陆美文 罗柳茗 付冬梅 《模具工业》 2025年第12期78-82,共5页
《模具CAD/CAM》作为模具设计与制造专业的核心课程,在传统教学模式下,面临理论与实践脱节、学生创新能力不足等问题,研究立足于新工科背景下对技术技能人才的新要求,探索《模具CAD/CAM》课程的混合式教学改革。通过构建“双螺旋-四维... 《模具CAD/CAM》作为模具设计与制造专业的核心课程,在传统教学模式下,面临理论与实践脱节、学生创新能力不足等问题,研究立足于新工科背景下对技术技能人才的新要求,探索《模具CAD/CAM》课程的混合式教学改革。通过构建“双螺旋-四维赋能”线上线下相结合的教学模式,整合优质教学资源,优化课程教学内容,强化实践教学环节,并引入项目驱动式教学法,激发学生的学习兴趣和主动性。经过实践探索,学生在理论知识掌握、软件操作技能及解决实际工程问题的能力上均有显著提升,课程教学效果明显改善。 展开更多
关键词 新工科理念 模具cad/cam 混合式教学改革 项目驱动
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CAD/CAM IPS e.max贴面与树脂直接充填法修复前牙过小牙的两年临床观察
16
作者 常靓 邹高峰 +2 位作者 刘红丽 齐艳云 曹桂君 《现代口腔医学杂志》 2025年第6期487-492,共6页
目的探讨分别应用CAD/CAM IPS e.max贴面与树脂直接充填法进行前牙过小牙修复的两年临床效果。方法选取2016年1月至2020年12月期间我院口腔科收治的因过小牙引起的前牙美学缺陷患者48例80颗患牙随机分为A组(制作舌侧背板的树脂直接充填... 目的探讨分别应用CAD/CAM IPS e.max贴面与树脂直接充填法进行前牙过小牙修复的两年临床效果。方法选取2016年1月至2020年12月期间我院口腔科收治的因过小牙引起的前牙美学缺陷患者48例80颗患牙随机分为A组(制作舌侧背板的树脂直接充填法)、B组(IPS e.max CAD/CAM)进行修复。于术后12月、24月,通过USPHS标准、牙周健康状况(Plaque Index(PLI)、Sulcus Bleeding Index(SBI))、Visual Analogue Scale(VAS)和患者满意度评估修复效果。结果复查48例80颗患牙中,两种修复方式均达到良好的修复效果。两组在修复体完整性、边缘适合性、颜色匹配方面无显著差异(P>0.05)。然而,B组在继发龋、表面光滑度、患者满意度和牙周健康方面显著优于A组(P<0.05)。结论IPS e.max CAD/CAM与树脂直接充填法均能有效修复前牙过小牙,但IPS e.max CAD/CAM修复在美学效果、患者满意度和牙周健康方面表现更佳。 展开更多
关键词 前牙过小牙 树脂直接充填 舌侧背板 cad/cam IPS e.max
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产教融合背景下数控专业机械CAD/CAM-UG项目式教学实施探索 被引量：5
17
作者 时幸烨 《农机使用与维修》 2025年第5期156-158,共3页
随着工业技术的不断发展,企业对高素质技能型人才的需求日益增加,传统的教学模式已难以满足行业需求。项目式教学作为一种有效的教学方式,逐渐成为了数控专业教学改革的重要方向。该文通过分析当前数控专业教学现状,结合机械CAD/CAM-UG... 随着工业技术的不断发展,企业对高素质技能型人才的需求日益增加,传统的教学模式已难以满足行业需求。项目式教学作为一种有效的教学方式,逐渐成为了数控专业教学改革的重要方向。该文通过分析当前数控专业教学现状,结合机械CAD/CAM-UG课程的特点,提出课程内容与实际生产项目紧密结合,通过企业实际项目驱动学生学习,培养学生解决实际问题的能力,实现产学研一体化,并开展试验验证,对教学效果进行评估,全程通过团队协作和项目管理,提升学生的综合素质和实践能力,旨在为数控专业教育的改革和发展提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 产教融合 数控专业 机械cad/cam-UG 项目式教学 教学改革
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“岗课赛证”视域下口腔CAD/CAM课程对分课堂改革 被引量：2
18
作者 张连奎 吴海玲 《科教导刊》 2025年第8期98-100,共3页
本研究聚焦口腔CAD/CAM课程,在“岗课赛证”视域下结合对分课堂教学模式开展改革实践。课程组深入剖析“岗课赛证”特性,以细化教学目标,重构课程培养方案,涵盖数字化扫描、CAD设计等多方面能力与素养培养目标,同时融合岗位技能等要素... 本研究聚焦口腔CAD/CAM课程,在“岗课赛证”视域下结合对分课堂教学模式开展改革实践。课程组深入剖析“岗课赛证”特性,以细化教学目标,重构课程培养方案,涵盖数字化扫描、CAD设计等多方面能力与素养培养目标,同时融合岗位技能等要素与对分课堂环节,形成包含课前复习预习、课中多环节互动、课后复习新知学习的教学流程,并构建强调过程性考评的考核评价体系。课程组在2022级口腔医学技术专业本科学生中实施了该教学模式,问卷调查结果显示,学生对教学效果、内容、评价方法高度认可,多数学生自认能胜任数字化岗位,但仍存在自主学习、小组讨论及考核体系待完善之处,后续需探索优化路径,以培养适配行业需求的人才。 展开更多
关键词 “岗课赛证” 对分课堂 口腔cad/cam
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CAD/CAM技术在前牙瓷贴面修复中的应用
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作者 朱劼 何燕 胡波 《中国美容医学》 2025年第6期163-167,共5页
目的:探究计算机辅助设计/计算机辅助制作(CAD/CAM)瓷贴面在前牙瓷贴面修复中的应用及对变色、敏感、牙龈反应的影响。方法:选取2020年7月-2022年12月于笔者医院就诊116例(148颗患牙)行前牙瓷贴面修复患者为研究对象,按照随机数表法分... 目的:探究计算机辅助设计/计算机辅助制作(CAD/CAM)瓷贴面在前牙瓷贴面修复中的应用及对变色、敏感、牙龈反应的影响。方法:选取2020年7月-2022年12月于笔者医院就诊116例(148颗患牙)行前牙瓷贴面修复患者为研究对象,按照随机数表法分为传统组(n=58,72颗患牙)和CAD/CAM组(n=58,76颗患牙),比较两组修复后6个月的修复效果,比较修复前、修复后2个月的龈沟液炎性因子指标,比较修复后6个月牙槽骨相关指标、修复后6个月内的并发症发生情况。结果:修复后6个月,CAD/CAM组边缘密合度、颜色匹配、修复体外形、牙龈反应、术后敏感情况A级占比均高于传统组(P<0.05);修复后,CAD/CAM组炎症因子水平均低于传统组(P<0.05);修复后6个月,CAD/CAM组新骨轮廓、骨密度评分均高于传统组(P<0.05),牙槽骨吸收量低于传统组(P<0.05);CAD/CAM组并发症总发生率低于传统组(P<0.05)。结论:CAM/CAD瓷贴片应用于前牙瓷贴片修复治疗,可提高修复效果,缓解瓷贴面修复过程中的炎症反应,减少患者的牙龈反应和术后敏感情况,改善新骨轮廓、骨密度及牙槽骨垂直吸收量,且并发症少,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 前牙瓷贴面 计算机辅助设计/计算机辅助制作(cad/cam) 修复 牙龈反应 变色 敏感
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新工科视域下CAD/CAM计算机辅助设计综合实践课程教学改革探索 被引量：1
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作者 段文婧 田双 +2 位作者 蔡亚庆 姚冰 刘英伟 《装备制造技术》 2025年第6期76-79,共4页
针对当计算机辅助类实践课程重实践、轻理论,不同实验环节脱节,评价方式单一;教师沿用传统形式教学,启发调动学生思考效果不佳;课程设置脱离行业前沿和产业发展,教学内容受限于学科学段,学科交叉内容空白等问题,探索新工科视域下CAD/CA... 针对当计算机辅助类实践课程重实践、轻理论,不同实验环节脱节,评价方式单一;教师沿用传统形式教学,启发调动学生思考效果不佳;课程设置脱离行业前沿和产业发展,教学内容受限于学科学段,学科交叉内容空白等问题,探索新工科视域下CAD/CAM计算机辅助设计综合实践课程的教学改革。在贯彻落实OBE教学理念,完成新工科背景下实践教学的目标驱动下,整合学校优质实验实训资源,打通理论输入、虚拟仿真技术运用、加工实践的课程壁垒,打造“设计+建模+仿真+验证”四位一体的高质量综合实践课程,从不同维度循序渐进地探索同一实验主体,让学生在项目式教学中掌握操作要领,理论联系实践,把学生培养成为理论知识扎实、创新能力突出、工程实践能力过硬的应用型、复合型人才,成为企业、社会、国家需要的新工科人才。 展开更多
关键词 课程教学 综合实践 四位一体 cad/cam技术 新工科 OBE理念
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