基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的应用

1

作者 张营 韦玲艳 《中国标准化》 2025年第16期325-328,共4页

目的:分析基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的作用。方法:将在山东省立第三医院全科医学科实习的2023届护生作为对照组(41名),2024届护生作为观察组(42名),对照组采用常规的规范化基础护理实践教学模式,观察组实施... 目的:分析基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的作用。方法:将在山东省立第三医院全科医学科实习的2023届护生作为对照组(41名),2024届护生作为观察组(42名),对照组采用常规的规范化基础护理实践教学模式,观察组实施基于C-PBL的混合式教学模式,比较两组的带教效果。结果:观察组护生的考核成绩比对照组明显更高(P<0.05);观察组的观察判断、应急处理、应急配合能力高于对照组(P<0.05)。结论:将基于C-PBL的混合式教学模式应用于规范化基础护理实践的教学中,可有效提升护生的考核成绩和应急处理能力,能够帮助其更好地走上工作岗位。 展开更多

关键词 c-pbl 混合式教学模式 规范化 基础护理 实践教学

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C-PBL在人力资源管理专业核心课程中的应用

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作者 李文君 《科学咨询》 2025年第1期38-42,共5页

人力资源管理核心课程除了强调各种理论思维的运用,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力和根据具体问题情境评价解决方法的能力。但就目前教学效果而言,教学过程存在学生参与程度不高、实践时间过长等问题。为优化课程教学,提... 人力资源管理核心课程除了强调各种理论思维的运用,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力和根据具体问题情境评价解决方法的能力。但就目前教学效果而言,教学过程存在学生参与程度不高、实践时间过长等问题。为优化课程教学,提升学生实践能力,教育工作者基于角色扮演法与PBL教学,提出C-PBL混合式教学模式。该模式不仅需要教师创造出与现实相似的情景,让学生在“基于问题”的过程中学习,而且需要教师引导让学生“参与其中”,通过角色扮演,充分发挥学生的主观能动性。C-PBL混合式教学模式可应用于各科理论与实践结合教学的人力资源管理核心课程。 展开更多

关键词 c-pbl 人力资源管理 核心课程

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基于角色与问题的C-PBL教学法应用研究——以“工程项目施工管理”课程为例 被引量：5

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作者 纪伦 《教育教学论坛》 2021年第19期133-136,共4页

基于RPM和PBL教学方法,探讨建构角色扮演—问题导向复合教学方法(C-PBL),结合该方法的角色、情境设计和问题导向与知识点结合,以及该方法的教学组织及实施步骤,以“工程项目施工管理”课程为例,在课程剖析的基础上,进行课程C-PBL教学法... 基于RPM和PBL教学方法,探讨建构角色扮演—问题导向复合教学方法(C-PBL),结合该方法的角色、情境设计和问题导向与知识点结合,以及该方法的教学组织及实施步骤,以“工程项目施工管理”课程为例,在课程剖析的基础上,进行课程C-PBL教学法教学设计。分析认为,应用该方法合理进行教学情境设计,可覆盖教学内容,激发学生的学习主动性;使教学不再呆板,保证教学内容在轻松愉快的情境中高效完成;可培养良好的学习习惯、综合技能和社会团队意识,增强工作体验。作为主动问题导向学习和角色转化教学方法复合的尝试,C-PBL教学法可供教育工作者参考。 展开更多

关键词 c-pbl 复合教学方法 教学设计 角色转化

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基于C-PBL混合式教学方式应用策略研究 被引量：2

4

作者 孔军 张涛 +2 位作者 刘敏杰 宋晓宁 孙俊 《科教导刊（电子版）》 2019年第4期84-85,共2页

混合式教学(Blended Teaching)模式已成为高校教学改革的重要内容和发展方向,如何构建协作性好的教学策略,将原有的混合式学习有效地迁移到当前的课程当中成为教学改革的关键点。本文从理论、模型、策略等方面深入研究,以协作学习和混... 混合式教学(Blended Teaching)模式已成为高校教学改革的重要内容和发展方向,如何构建协作性好的教学策略,将原有的混合式学习有效地迁移到当前的课程当中成为教学改革的关键点。本文从理论、模型、策略等方面深入研究,以协作学习和混合式学习理论作为基础,提出了C-PBL(Collaboration.Problem-based Learning)混合式教学方式和应用策略,验证了我们的教学理论在实践教学工作中的重要意义,对高等学校教学改革起到非常大的促进作用。 展开更多

关键词 混合式教学 c-pbl(Collaboration.Problem-based Learning) 理论和实践

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互联网+视域下C-PBL混合式教学方式的实践应用分析 被引量：5

5

作者 宋丽萍 《北京印刷学院学报》 2020年第3期128-131,共4页

为了真正体现互联网+视域下C-PBL混合式教学方式的教学理念,促进教育信息化的发展和教育教学改革,笔者在所教授的《Web前端开发》课程中引入了基于项目情境的C-PBL混合式教学法。本文主要探讨了C-PBL混合式教学法在《Web前端开发》课程... 为了真正体现互联网+视域下C-PBL混合式教学方式的教学理念,促进教育信息化的发展和教育教学改革,笔者在所教授的《Web前端开发》课程中引入了基于项目情境的C-PBL混合式教学法。本文主要探讨了C-PBL混合式教学法在《Web前端开发》课程教学中的实践与应用,并对实施效果进行分析,结果表明:学生对于C-PBL混合式教学方式持积极的学习态度,此种教学法促进了学生的正式学习和非正式学习的有机结合。 展开更多

关键词 混合式教学方式 c-pbl 教学过程

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基于C-PBL混合式教学方式的应用策略研究 被引量：4

6

作者 宋丽萍 《广西民族师范学院学报》 2020年第2期146-148,共3页

随着教育信息化的发展,现有的课程教学需要与信息技术有机融合才能顺应教育的发展需要。混合式学习是对传统教学的一大挑战与改革,它将传统学习和非传统学习相互结合,实现个性化学习的一大方式。本文通过分析PBL教学方式的优缺点,以项... 随着教育信息化的发展,现有的课程教学需要与信息技术有机融合才能顺应教育的发展需要。混合式学习是对传统教学的一大挑战与改革,它将传统学习和非传统学习相互结合,实现个性化学习的一大方式。本文通过分析PBL教学方式的优缺点,以项目协作为重点,以传统课堂教学为基础,以PBL教学为指引,以网络学习平台为拓展,研究构建C-PBL混合式教学方式,改革现有的教学方式,优化教学质量。 展开更多

关键词 c-pbl 混合式教学 教学策略

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基于移动学习的C-PBL教学模式在农林类专业中的应用研究 被引量：1

7

作者 林容容 《现代农业研究》 2020年第2期52-53,共2页

本文针对移动学习中C-PBL教学模式进行分析,并根据C-PBL教学模式的特点,重点研究该种教学方法在高职农林类专业中的实际应用,以期提供一定参考。

关键词 移动学习 c-pbl教学模式 农林类专业

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探析C-PBL教学体系对医用化学教学的应用研究

8

作者 汪应灵 靳平宁 +1 位作者 倪天军 范秉琳 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第5期10-10,共1页

结合高等医学院校对化学知识的教学要求,将C-PBL教学体系融入医用化学教学实践中,突出科学素养、技术思维和实践能力教育,提高医用化学课程的教学质量,使其更具医用性、适用性和系统性。文章简要论述C-PBL教学体系,深入探讨其在医用化... 结合高等医学院校对化学知识的教学要求,将C-PBL教学体系融入医用化学教学实践中,突出科学素养、技术思维和实践能力教育,提高医用化学课程的教学质量,使其更具医用性、适用性和系统性。文章简要论述C-PBL教学体系,深入探讨其在医用化学教学中的具体应用,从而有效拓展学生的知识面,促进基础与临床的联系,提高医学生对化学知识的学习兴趣和学习能力,为后续医学课程的学习奠定坚实基础。 展开更多

关键词 c-pbl教学体系 医用化学 虚实创客空间

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基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果 被引量：6

9

作者 李岚 张佳佳 张维华 《中国继续医学教育》 2022年第23期95-99,共5页

目的观察临床以问题为基础的(clinical problembased learning,C-PBL)混合式教学法在血液科教学中的应用效果。方法选择2019年6月—2020年3月于陕西省人民医院血液科学习的44名学生作为本次研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,... 目的观察临床以问题为基础的(clinical problembased learning,C-PBL)混合式教学法在血液科教学中的应用效果。方法选择2019年6月—2020年3月于陕西省人民医院血液科学习的44名学生作为本次研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各22名,对照组采用PBL教学法进行教学,观察组采用C-PBL混合式教学法进行教学。评价两组学生教学前、后的自主学习能力(学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力),统计两组学生教学后的实践考试成绩、理论考试成绩及学习满意度。结果教学后,两组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分升高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生实践考试成绩、理论考试成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习满意度为95.45%,对照组学生学习满意度为68.18%,观察组学生学习满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论C-PBL混合式教学法可提高学生学习动机、信息素质、自我管理能力、学习合作能力评分,培养学生的自主学习能力,提升学生的实践考试成绩、理论考试成绩,增加学生的学习满意度。 展开更多

关键词 c-pbl 教学 血液科 自主学习能力 理论成绩 实践成绩 满意度

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C-PBL教学模式在分析化学教学中的实践研究 被引量：2

10

作者 潘国容 谭学才 《广东化工》 CAS 2017年第1期128-129,共2页

以氧化还原滴定法的教学为案例,将设置问题情境与同伴合作学习(C-PBL)教学模式应用于大学分析化学理论教学中。实践证明,C-PBL教学模式能够提高学生学习化学的兴趣,增强学生合作能力,培养学生发现问题的意识,实现课堂高效化。

关键词 c-pbl教学模式 分析化学 氧化还原滴定法

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基于C-PBL混合式教学法在血液科教学中的应用效果 被引量：1

11

作者 成玲 李然 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期043-046,共4页

分析于血液科教学中采用C-PBL混合式教学方法的教学效果。方法 收用研究区间血液科学习的66名学生,采用随机数字表法分为观察组(C-PBL混合式教学法)与常规组(传统教学法)各33名,比较最终的教学效果及学生的学习成果。结果 观察组的自主... 分析于血液科教学中采用C-PBL混合式教学方法的教学效果。方法 收用研究区间血液科学习的66名学生,采用随机数字表法分为观察组(C-PBL混合式教学法)与常规组(传统教学法)各33名,比较最终的教学效果及学生的学习成果。结果 观察组的自主学习能力更好,考核成绩高于常规组、观察组教学满意度高于常规组、相关问卷调查结果更好,呈P<0.05。结论 在血液科教学中采取C-PBL混合式教学法,能够提高学生最终的自主学习能力、提高最终的冲击考核得分、可提高学生的学习满意度、可提升最终的调查问卷得分,能够强化学生对专业知识及专业技能的学习及掌握程度,提高在实践中的判断思维能力及对知识技能的运用情况,从而实现对患者的治疗护理效果,保障患者的生命安全,可予以广泛推广使用。 展开更多

关键词 c-pbl混合式教学法 血液科 自主学习能力

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基于C-PBL的混合式教学模式在规范化基础护理实践教学中的应用研究 被引量：1

12

作者 杨丽丽 《中国标准化》 2024年第2期201-204,共4页

目的:探讨规范化基础护理实践教学期间采取基于C-PBL的混合式教学对教学效果的影响。方法:将本校2020级护理系专业学生作为观察对象,抽取同级同系学生80名,分别为1班、2班,每班40名,设1班为对照组,为之开展常规护理实践教学模式,观察组... 目的:探讨规范化基础护理实践教学期间采取基于C-PBL的混合式教学对教学效果的影响。方法:将本校2020级护理系专业学生作为观察对象,抽取同级同系学生80名,分别为1班、2班,每班40名,设1班为对照组,为之开展常规护理实践教学模式,观察组为2班,采取基于C-PBL的混合式教学,对分别教学后学生技能操作考核成绩、学习兴趣、教学效果及学生教学体验感进行统计学计算。结果:观察组学生在肌肉注射、吸氧操作考核中,所得分值高于对照组,且该组学生学习兴趣更强,教学效果各项观察指标人数占比更高(P<0.05)。观察组学生对基础护理实践教学的体验感更好,满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:为护理系学生开展规范化基础护理实践教学期间采取基于C-PBL的混合式教学,能提升学生的护理技能,使之学习兴趣增强,全面提升了教学效果。 展开更多

关键词 规范化基础护理实践教学 c-pbl 混合式教学 护理技能 教学效果

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C-PBL混合式教学方式的应用研究 被引量：4

13

作者 牛建芳 《科技风》 2023年第2期117-119,共3页

混合式学习是高等教育教学改革的方向。本文在论述混合式学习以及PBL教学法的涵义、理论基础及存在问题的基础上,界定了C-PBL教学法的含义、要素,从建立混合式学习环境、创立典型案例情境、建立多元评价体系、借助混合式教学平台追踪学... 混合式学习是高等教育教学改革的方向。本文在论述混合式学习以及PBL教学法的涵义、理论基础及存在问题的基础上,界定了C-PBL教学法的含义、要素,从建立混合式学习环境、创立典型案例情境、建立多元评价体系、借助混合式教学平台追踪学习情况等方面提出了C-PBL教学法的实施建议。 展开更多

关键词 c-pbl教学法 混合式学习 协作

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基于C-PBL混合式教学法在英语课堂的应用与开发 被引量：1

14

作者 吴恒 《宜春学院学报》 2023年第11期91-94,共4页

深入探讨了基于C-PBL混合式教学法在英语课堂中的应用与开发,以满足不断变化的教育需求。首先,文章介绍了PBL教学方式和PBL教学法的优点,然后讨论了PBL混合式教学法的缺点。接着,我们详细阐述了C-PBL教学法的方式,以及基于C-PBL混合式... 深入探讨了基于C-PBL混合式教学法在英语课堂中的应用与开发,以满足不断变化的教育需求。首先,文章介绍了PBL教学方式和PBL教学法的优点,然后讨论了PBL混合式教学法的缺点。接着,我们详细阐述了C-PBL教学法的方式,以及基于C-PBL混合式教学法的应用策略。此外,我们还探讨了C-PBL在英语课堂中的潜在益处,并提出未来研究的方向,以推动该教学法的进一步发展。基于C-PBL混合式教学法的应用可以提高英语课堂的教学效果,培养学生的语言技能和实际应用能力。然而,教育者需要克服教师培训、在线资源开发和评估方法的挑战,以确保教学的成功实施。 展开更多

关键词 c-pbl 混合式教学 教学策略

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基于C-PBL的高中数学混合式教学设计与实践 被引量：4

15

作者 袁思情 《现代教学》 2021年第S02期25-26,共2页

如何将传统的线下学习与线上学习有机结合起来,成为当前教学研究的热点问题。本文以PBL教学法为基础,融入网络学习平台,构建C-PBL混合式教学模式,通过项目化学习的实践案例研究具体的应用策略,达到优化教学、培养学生合作能力与核心素... 如何将传统的线下学习与线上学习有机结合起来,成为当前教学研究的热点问题。本文以PBL教学法为基础,融入网络学习平台,构建C-PBL混合式教学模式,通过项目化学习的实践案例研究具体的应用策略,达到优化教学、培养学生合作能力与核心素养的目的。 展开更多

关键词 c-pbl 核心素养 高中数学

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C-PBL混合式教学方式在大学生职业生涯规划课程中的应用与实效分析 被引量：2

16

作者 高岩 《吉林工程技术师范学院学报》 2022年第1期51-54,共4页

课题组通过学情分析、问卷调查和课程内容整理等方式,尝试在大学生职业生涯规划课程中应用C-PBL混合式教学方式,并对其应用效果加以分析,使学生通过情境化课堂及多元协作形成学习共同体,促进职业认知、规划与发展。

关键词 c-pbl混合式教学方式 大学生职业生涯规划 应用 实效

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C-PBL混合教学法在地方高校产品设计课程中的应用研究——以人机工程学课程为例 被引量：2

17

作者 肖优 《湖南科技学院学报》 2021年第5期117-119,共3页

为满足新时代人才培养的新需求,多元化特色的教学方式成为国内高校信息化教育教学改革的重要发展方向,这是信息技术与专业课程整合的必然趋势。在信息化技术支撑下研究C-PBL教学方法在地方高校产品设计课程中的应用,以实际课程"人... 为满足新时代人才培养的新需求,多元化特色的教学方式成为国内高校信息化教育教学改革的重要发展方向,这是信息技术与专业课程整合的必然趋势。在信息化技术支撑下研究C-PBL教学方法在地方高校产品设计课程中的应用,以实际课程"人机工程学"为例探索C-PBL教学法的实施途径。简要概述C-PBL教学法定义与应用现状,具体分析C-PBL教学法在"人机工程学"课程教学中的应用过程与效果。结果显示C-PBL教学法可以显著提高产品设计专业学生的综合素质,形成良好的设计思维,为以后的专业课程奠定基础。 展开更多

关键词 c-pbl模式 混合 人机工程学 应用

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基于C-PBL混合教学模式的运筹学课程改革研究 被引量：1

18

作者 覃晓琼 董蕾 王汝慧 《汉江师范学院学报》 2023年第6期125-128,共4页

针对目前运筹学教学中教学内容固化,实践教学不足,教学和考核方式单一等问题,结合网络课程平台构建C-PBL混合教学模式.通过建立和运用案例库、实际问题库和知识库,实施“案例聚焦-问题导向-协作研讨-综合评价-反馈优化”的一体化闭环式... 针对目前运筹学教学中教学内容固化,实践教学不足,教学和考核方式单一等问题,结合网络课程平台构建C-PBL混合教学模式.通过建立和运用案例库、实际问题库和知识库,实施“案例聚焦-问题导向-协作研讨-综合评价-反馈优化”的一体化闭环式教学策略,实现了“四个结合”,即线上教学与线下教学相结合,理论教学与实践教学相结合,常规教学资源与地区经济热点相结合,自主学习与协作学习相结合,提升了学生对运筹学的关注度与参与度,有助于培养学生的数学思维能力,创新意识和实践能力. 展开更多

关键词 c-pbl 混合教学模式 课程改革 运筹学

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C-PBL教学模式在高中生物学教学中的应用——以“细胞的衰老和死亡”为例

19

作者 胡文婷 彭仁 《中学生物教学》 2024年第20期47-50,共4页

以新课改的教学目标为导向,基于C-PBL教学模式的内涵与特点,结合高中生物学“细胞的衰老和死亡”的教学,展示了C-PBL教学模式在高中生物学教学实施中的应用方法,分析了具体教学步骤,剖析C-PBL教学模式的优点与不足,为C-PBL教学模式在高... 以新课改的教学目标为导向,基于C-PBL教学模式的内涵与特点,结合高中生物学“细胞的衰老和死亡”的教学,展示了C-PBL教学模式在高中生物学教学实施中的应用方法,分析了具体教学步骤,剖析C-PBL教学模式的优点与不足,为C-PBL教学模式在高中生物学教学中的应用提供理论指导。 展开更多

关键词 c-pbl教学模式 高中生物学 细胞的衰老和死亡

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C-PBL教学模式在高中化学教学中的探索与实践

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作者 侯德春 《中学教学参考》 2018年第14期73-74,共2页

以氧化还原反应中关于滴定内容的教学为例,对“问题设置与合作学习”（即C-PBL）教学模式的运用进行探索,发现此教学方式可以有效提升学生学习化学知识的积极性,培养学生的合作学习能力,进而有效提高化学课堂教学的有效性.

关键词 c-pbl教学模式 高中化学教学 滴定

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