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Teaching Strategy of Big Unit under the Control of the Big Concept of History in Senior High School Based on the Unified Textbook
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作者 LIUZhuolin 《外文科技期刊数据库(文摘版)教育科学》 2022年第12期076-079,共4页
The primary goal of history teaching is to let students know and know history, broaden their thinking and understand the true connotation of historical development while mastering basic knowledge points. Unit learning... The primary goal of history teaching is to let students know and know history, broaden their thinking and understand the true connotation of historical development while mastering basic knowledge points. Unit learning can help students realize the effective integration of unit teaching content, expand students thinking, and improve students comprehensive ability of self-study through self-inquiry. Finally, it can promote students to consolidate theoretical knowledge, improve their application ability, and comprehensively promote students comprehensive quality of history. 展开更多
关键词 high school history big concept large unit great theme strategic inquiry
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The Whole Unit Teaching Configuration from the Perspective of “Big Concept”—— A Case Study of Primary School English Classroom
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作者 ZOU Huayi 《外文科技期刊数据库(文摘版)教育科学》 2021年第3期040-043,共4页
For a long time, the primary school English textbooks in China have been changing with the increasing trend. For the compilation of the subject unit content, the contents of each unit are divided into different class ... For a long time, the primary school English textbooks in China have been changing with the increasing trend. For the compilation of the subject unit content, the contents of each unit are divided into different class contents according to different knowledge content and knowledge structure, and this knowledge dissemination method based on unit arrangement is the main means of English teaching. Therefore, many teachers have established the model of unit teaching as much as possible from the perspective of big concept on the basis of existing knowledge structure. Through the exploration and analysis of this systematic teaching mode, the extension means of teaching are put forward, and then the corresponding reference for the teaching mode of English classroom is provided. This paper, based on the actual requirements of the overall teaching structure of the unit, analyzes the necessity of the overall teaching configuration of the primary school English classroom unit from the perspective of big concept, and puts forward the corresponding problems and rectification measures, so as to improve the quality of the primary school English classroom teaching and lay a solid foundation for the reform of the primary school English teaching. 展开更多
关键词 big concept unit overall teaching configuration primary English
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Intellectual Property Protection and High-Quality Development of Xinjiang Melons under the Big Food Concept
3
作者 Miaomiao XU Yulan BAI +3 位作者 Jinjin WANG Yuanpeng SUN Jin ZENG Zhiguo SUN 《Asian Agricultural Research》 2023年第8期1-7,共7页
The development of diversified foods such as melons under the big food concept can reduce the pressure on staple food grain.Xinjiang has the advantages of building a new development pattern of dual circulation of dive... The development of diversified foods such as melons under the big food concept can reduce the pressure on staple food grain.Xinjiang has the advantages of building a new development pattern of dual circulation of diversified food industry and establishing a national diversified food safety and high-quality assurance center.The construction of an agricultural power needs the strategic support of an intellectual property power.This paper introduced and studied Xinjiang s melon industry and its agricultural intellectual property resources,analyzed the six main problems,including many idle land resources have not been developed into melon fields and the role of melons in diversified food supply systems not well played.Finally,it proposed to vigorously develop diversified food industries such as melons in Xinjiang and establish an eight-point strategy such as national diversified food safety and high-quality assurance center. 展开更多
关键词 big food concept Strategy of building an intellectual property power MELON Intellectual property INHERITANCE Innovation and development Xinjiang
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农业强国视域下生物农业发展探赜:意涵特征、政策动能与实践进路
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作者 李秀香 胡彦涵 《农村经济》 北大核心 2026年第1期88-97,共10页
根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。党的二十大报告首次明确提出“加快建设农业强国”。生物农业具有农业生物科技创新、农业生态产业融合、生物农业“新农人”培育三大特征,发展生物农业是丰富食物供给来源、催生农业新质生产力、... 根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。党的二十大报告首次明确提出“加快建设农业强国”。生物农业具有农业生物科技创新、农业生态产业融合、生物农业“新农人”培育三大特征,发展生物农业是丰富食物供给来源、催生农业新质生产力、助推农业强国目标实现的重要途径。研究表明,中国生物农业政策的主题特征表现为鼓励农业生物科技创新与基础研究、支持科技成果转化与产业融合、提升生物育种重点领域竞争力等多个方面;随萌芽期、成长期、转型期变化,中国生物农业政策呈现出由单一性向多元化发展的时序趋势,体现了以系统思维布局,通过区域合力驱动的动能模式,为中国特色农业强国建设凝心聚力。当前生物育种、农资企业、参与主体等方面仍面临现实桎梏,应以“筑基、秉新、扎根、固本”的思维谋划实践进路,重点强化多规划协同、多链条融合、多主体参与、多渠道扶持等方面的政策力度,提升生物农业核心竞争力,实现农业强国建设宏伟愿景。 展开更多
关键词 农业强国 农业经济政策 生物农业 新质生产力 大食物观
原文传递
“史料说话”:观念、理论与技术
5
作者 陆敏珍 《浙江社会科学》 北大核心 2026年第1期129-138,160,共11页
“史料说话”作为史学认识论与方法论的核心命题,在不同的历史时段与各种史学理论的激荡之下,有着不同的表达。在秉承“春秋笔法”的传统史家眼中,史料能否客观说话取决于史家的立意以及对史料本身的辨析与各种史料的互动。在新史学的... “史料说话”作为史学认识论与方法论的核心命题,在不同的历史时段与各种史学理论的激荡之下,有着不同的表达。在秉承“春秋笔法”的传统史家眼中,史料能否客观说话取决于史家的立意以及对史料本身的辨析与各种史料的互动。在新史学的不同历史理论中,“史料说话”既有正声,又有变奏:它被纳入科学史学理论的解释体系,又在历史叙事主义与后现代反思中,演绎出“史料说话”的建构性与话语性。大数据与人工智能带来的革命性变革,使史料处理从抽样分析走向全量整合。这一变革在拓展了史料范围与解释维度的同时,也因信息过载、离散历史时间的“检索史料”以及技术的算法、偏见等对史料该如何说话提出了一些新的旧问题。 展开更多
关键词 “史料说话” 观念 理论 大数据
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大食物观视野下苏州食用菌发展现状及提升路径研究
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作者 李瑞 陶玥玥 +2 位作者 刘庆安 周园园 张青 《安徽农业科学》 2026年第2期248-251,共4页
食用菌作为多元化食物供给体系的重要战略组成,兼具生态循环特性和高营养价值,在保障粮食安全与推动农业可持续发展中发挥关键作用。长三角核心城市苏州依托区位优势与市场需求,近年来食用菌产业呈现快速发展态势,产业规模不断扩大。该... 食用菌作为多元化食物供给体系的重要战略组成,兼具生态循环特性和高营养价值,在保障粮食安全与推动农业可持续发展中发挥关键作用。长三角核心城市苏州依托区位优势与市场需求,近年来食用菌产业呈现快速发展态势,产业规模不断扩大。该研究通过梳理食用菌产业现状与发展瓶颈,结合苏州实际,从食用菌种质资源挖掘、产能提升、规模扩大和金融政策保障等方面探究苏州地区食用菌产业的发展策略,旨在为推动苏州市食用菌产业的高效优质发展提供理论基础和实践参考。 展开更多
关键词 大食物观 食用菌产业 提升路径 苏州
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基于大概念的高中英语单元整体教学设计探讨
7
作者 杨爱萍 《成才之路》 2026年第4期121-124,共4页
基于大概念的高中英语单元整体教学设计在提升学生英语核心素养、促进深度学习,优化单元教学设计、树立系统教学理念,推动教学方式变革、全面提升教学质量等方面具有重要意义。文章从深化学生大概念认知、构建单元教学框架,优化教学设... 基于大概念的高中英语单元整体教学设计在提升学生英语核心素养、促进深度学习,优化单元教学设计、树立系统教学理念,推动教学方式变革、全面提升教学质量等方面具有重要意义。文章从深化学生大概念认知、构建单元教学框架,优化教学设计与实施体系、提高单元教学质量,加强教师能力培养、构建指导支持机制,完善评价体系、构建科学的评估机制等方面,对基于大概念的高中英语单元整体教学设计策略进行探讨,旨在有效提升学生的英语核心素养,显著提高高中英语教学质量,帮助学生实现深度学习。 展开更多
关键词 大概念 高中英语 单元整体教学 教学设计 实施策略 核心素养
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大食物观视域下推进食育发展的日本经验与启示——基于新制度经济学的分析
8
作者 覃梦妮 曹斌 贾磊 《世界农业》 2026年第2期3-16,共14页
本文基于新制度经济学理论框架,系统分析日本食育的制度变迁、制度机制与制度绩效。研究发现:日本的食育制度在应对农业农村发展与食物系统变化的进程中持续保持动态演进,依托《食育推进基本计划》周期性修订以实现制度优化,保障了政策... 本文基于新制度经济学理论框架,系统分析日本食育的制度变迁、制度机制与制度绩效。研究发现:日本的食育制度在应对农业农村发展与食物系统变化的进程中持续保持动态演进,依托《食育推进基本计划》周期性修订以实现制度优化,保障了政策实施的适应性与有效性;从生产、社会、经济、文化、生态构成的农业多功能性视角进行审视,日本食育制度有效促进了消费者认知农业、信任国产农产品、优化膳食结构、传承健康饮食习惯并践行可持续饮食模式,显著提升了农产品供需协调性、居民健康水平与农业系统可持续性。鉴于中国发展现状,建议深化食育研究、推动食育工作立法进程、构建多元协同治理机制、塑造本土化食育理论及创新多样化食育实践形式,以推动大食物观从理念向实践转化。 展开更多
关键词 日本 食育 新制度经济学 大食物观 农业多功能
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系统性思维视域下高中生物学大概念教学实践
9
作者 张红梅 《生物学教学》 北大核心 2026年第1期37-41,共5页
以高等植物“麻豌豆”的生命活动规律作为单元主题,展开大概念教学案例设计与实施活动。基于系统性思维的指引,将大概念进行分层解构后,以真实情境为驱动,确定教学目标、重构知识框架、设计教学活动。最终通过思维可视化评价方式让学生... 以高等植物“麻豌豆”的生命活动规律作为单元主题,展开大概念教学案例设计与实施活动。基于系统性思维的指引,将大概念进行分层解构后,以真实情境为驱动,确定教学目标、重构知识框架、设计教学活动。最终通过思维可视化评价方式让学生的隐性思维显性化,以达到检测教学效果的目的。 展开更多
关键词 主题单元教学 系统性思维 大概念
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2025年新质蛋白十大技术难题
10
作者 中国食品科学技术学会新质蛋白专业委员会 《中国食品学报》 北大核心 2026年第1期1-14,共14页
新质蛋白作为不依赖传统畜牧或渔业生产的新型蛋白资源,是践行“大食物观”,保障国家食物供给安全的核心战略方向,对推动食品产业升级,实现全球可持续发展具有重要意义。当前新质蛋白产业虽呈现快速发展态势,但在技术产业化、产品品质... 新质蛋白作为不依赖传统畜牧或渔业生产的新型蛋白资源,是践行“大食物观”,保障国家食物供给安全的核心战略方向,对推动食品产业升级,实现全球可持续发展具有重要意义。当前新质蛋白产业虽呈现快速发展态势,但在技术产业化、产品品质优化等方面仍面临诸多瓶颈。基于行业发展现状与2025年技术趋势,本文梳理形成新质蛋白十大技术难题,系统阐述各难题的背景、挑战与解决路径,以期为相关领域的科研攻关、产业创新及政策制定提供参考,助力新质蛋白产业高质量发展。 展开更多
关键词 新质蛋白 技术难题 生物制造 大食物观
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高等数学课程大概念凝练及知识图谱构建
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作者 王静 杜芳 李昊然 《高教学刊》 2026年第3期105-109,共5页
“大概念”以其高度的“聚合力、透视力、迁移力”成为教育研究热点,其是开展“大单元”教学的关键,也是理解和组织知识的基础,对于提升知识图谱的表达能力和应用价值至关重要。该文以培养学生的数学核心素养,尤其是解决真实性问题的跨... “大概念”以其高度的“聚合力、透视力、迁移力”成为教育研究热点,其是开展“大单元”教学的关键,也是理解和组织知识的基础,对于提升知识图谱的表达能力和应用价值至关重要。该文以培养学生的数学核心素养,尤其是解决真实性问题的跨学科素养为目标,通过挖掘高等数学知识的深刻内涵和创新思想,关注对知识的深度理解和创新,研究高等数学大概念的凝练方案,以大概念为核心的“大单元知识框架”的搭建,以大概念为核心、以大单元为基本架构的高等数学知识图谱的构建方案,以期为大概念引领下的基于情境的高等数学大单元教学提供途径。 展开更多
关键词 大概念 知识图谱 大单元 核心素养 知识迁移
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大概念引领下的初中历史大单元教学策略刍探
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作者 黄芳 《成才之路》 2026年第6期117-120,共4页
新课标驱动初中历史教学从知识传授转向素养培育,针对历史学科内容庞杂、事件碎片化的痛点,需强化不同单元间内在逻辑与贯通性,构建主题明确且脉络清晰的知识框架,以引导学生在探究重难点问题的过程中实现知识的深度理解与应用。文章立... 新课标驱动初中历史教学从知识传授转向素养培育,针对历史学科内容庞杂、事件碎片化的痛点,需强化不同单元间内在逻辑与贯通性,构建主题明确且脉络清晰的知识框架,以引导学生在探究重难点问题的过程中实现知识的深度理解与应用。文章立足大概念视角,针对历史大单元教学存在的问题,从精研教材内涵锚定素养导向教学目标、紧扣核心概念要义进行知识要点归纳、统整单元资源体系创设趣味探究课堂、构建多维评价体系促进学生全面发展等方面探讨应对策略。 展开更多
关键词 大概念 初中历史 大单元教学 核心素养 教学优化
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大食物观下食物产能与国土空间承载时空耦合特征研究
13
作者 邓苏玲 高昕 屈亚 《安徽农业科学》 2026年第2期63-70,共8页
[目的]研究大食物观下食物产能与国土空间承载时空耦合特征。[方法]利用1999—2023年成都市数据,采用耦合协调度模型研究食物产能与国土空间承载耦合特征。[结果]成都市食物产能下降并在空间格局上呈现向郊县(区)集中的趋势,膳食营养中... [目的]研究大食物观下食物产能与国土空间承载时空耦合特征。[方法]利用1999—2023年成都市数据,采用耦合协调度模型研究食物产能与国土空间承载耦合特征。[结果]成都市食物产能下降并在空间格局上呈现向郊县(区)集中的趋势,膳食营养中热量、蛋白质产能下降,脂肪产能上升;成都市国土空间承载较低且具有空间梯度分异特征,呈现主城区高开发-低支撑-低承压与郊区低开发-高支撑-高承压的现象。食物产能与国土空间承载存在显著的正向反馈机制,但呈现高耦合低协调的互动特征,二者在协同发展上面临巨大挑战。[结论]立足大食物观与国土空间承载的有效衔接,可为大食物观理念践行提供参考。 展开更多
关键词 大食物观 食物产能 国土空间承载 耦合度 协调度
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大食物观与食品产业传承创新 被引量:2
14
作者 李贺贺 杨世琪 +3 位作者 段佳文 高露 孙金沅 孙宝国 《中国食品学报》 北大核心 2025年第5期1-9,共9页
在人口增长、消费升级与资源约束的多重挑战下,大食物观作为保障国家粮食安全与提升民生福祉的新理念,通过重构食物供给体系与推动食品产业变革,为食品产业的传承与创新提供了理论支撑与实践方向。本文以大食物观为核心,探讨食物的多元... 在人口增长、消费升级与资源约束的多重挑战下,大食物观作为保障国家粮食安全与提升民生福祉的新理念,通过重构食物供给体系与推动食品产业变革,为食品产业的传承与创新提供了理论支撑与实践方向。本文以大食物观为核心,探讨食物的多元化,科技创新赋能食品风味健康双导向发展,传统工艺传承与现代产业创新的协同路径,以及未来食品产业的发展趋势,总结在大食物观战略引领下我国食品产业的发展进程,提出食品产业未来发展新要求。 展开更多
关键词 大食物观 多元化 风味 健康 智能化
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新质蛋白:机遇与挑战 被引量:3
15
作者 李兆丰 孔昊存 +1 位作者 刘潇 陈坚 《生物工程学报》 北大核心 2025年第5期1691-1704,共14页
新质蛋白是生物制造技术高速发展背景下产生的新型蛋白资源,其不依赖传统畜牧业或传统渔业方式,具有资源节约、低碳环保、生产效率高等优势,有望部分替代传统动物蛋白,正逐渐成为推动经济发展的重要抓手,对加快发展新质生产力、保障国... 新质蛋白是生物制造技术高速发展背景下产生的新型蛋白资源,其不依赖传统畜牧业或传统渔业方式,具有资源节约、低碳环保、生产效率高等优势,有望部分替代传统动物蛋白,正逐渐成为推动经济发展的重要抓手,对加快发展新质生产力、保障国家粮食安全、落实“大食物观”具有重要意义。本文系统分析了新质蛋白的发展机遇、挑战及现状,可为行业研究、政策制定及产业实践提供参考,助力我国新质蛋白产业高质量发展。 展开更多
关键词 新质蛋白 大食物观 植物蛋白 微生物蛋白 动物细胞培养蛋白
原文传递
指向概念性理解的高中地理教学设计框架 被引量:4
16
作者 苏小兵 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第2期137-145,共9页
随着素养导向课程改革的持续推进,高中地理教学实践面临诸多新挑战。依据对地理学科素养内涵的理解,站在地理教学实践的立场,可以从四个方面建构指向概念性理解的高中地理教学设计框架:围绕地理学科核心概念重构教学内容,指向地理学科... 随着素养导向课程改革的持续推进,高中地理教学实践面临诸多新挑战。依据对地理学科素养内涵的理解,站在地理教学实践的立场,可以从四个方面建构指向概念性理解的高中地理教学设计框架:围绕地理学科核心概念重构教学内容,指向地理学科大观念和学科实践能力的学习目标,基于地理问题解决的教学模式,基于认知诊断的嵌入式学习评价。该框架旨在为地理教师在课堂层面落实素养导向的课程改革提供启发和指引。 展开更多
关键词 中学地理 概念性理解 基于问题的学习 学科大观念 学科核心概念
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Analysis of the Safety Technology and Management Major Based on the Concept of Great Security Concept
17
作者 WANGTongchen MAGuiying LINLiming 《外文科技期刊数据库(文摘版)教育科学》 2022年第6期009-012,共4页
At present, the rapid development of social economy, the security problem in peoples attention is increasing. Under the background of the grand security concept, the policy form is constantly changing, and the social ... At present, the rapid development of social economy, the security problem in peoples attention is increasing. Under the background of the grand security concept, the policy form is constantly changing, and the social demand for talents is constantly increasing. In order to study the setting of safety technology and management major, in higher vocational colleges, the establishment of this major should be established. Analyze the construction of professional courses in the professional construction of colleges and universities, follow the principles of industry ability optimization, core ability training and basic ability forging, and deeply integrate the teaching materials and the theoretical curriculum system, which is reflected in the ideological and political education of safety courses. Practice ideal based on theory, strengthen the construction of comprehensive training room, strengthen the construction of drones and VR professional professional safety innovative training room, constantly meet the demand of educational fusion, strengthen university-enterprise cooperation, create social service public practice course, to improve vocational colleges professional quality, lay higher vocational security professionals training basis, for the safety technology and management talents pave the way of practice and development in the enterprise. 展开更多
关键词 big security concept concept safety technology and management major school-enterprise combination
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粮食安全观下我国大食物经济统计数据的时序演化特征 被引量:2
18
作者 吴大放 王泉焱 贾帅帅 《广东农业科学》 2025年第2期149-164,共16页
民以食为天,食物消费是最基础的消费需求,食物安全是国家安全的重要构成,该文以经济统计学的视角分析我国食物安全保障格局的动态演变特征。自1993年以来的30年间,粮食在三大类农产品(粮食、蔬菜和水果)产量结构中的比重由53.83%下降至3... 民以食为天,食物消费是最基础的消费需求,食物安全是国家安全的重要构成,该文以经济统计学的视角分析我国食物安全保障格局的动态演变特征。自1993年以来的30年间,粮食在三大类农产品(粮食、蔬菜和水果)产量结构中的比重由53.83%下降至37.55%,同期畜牧业肉类生产和渔业水产品生产增速均大幅高于粮食生产,我国居民食物消费结构、粮食消费结构均发生根本变化。当前,饲料粮消费占比已经超过口粮消费占比,我国粮食安全形势已经发生根本性逆转。传统窄口径的粮食安全观念已经不适应管理需要,贯彻大食物观是更好应对粮食安全挑战的可行性方案。该文从生产、消费与贸易角度分析我国大食物经济统计数据的演化特征,对转变粮食安全理念的理论渊源与现实背景进行探讨,以期为贯彻大食物观和有效应对粮食安全挑战探索可行方案。该文依托农业及其相关产业统计以及居民消费支出调查的食物统计介绍大食物经济统计的数据框架,基于农业、畜牧业、渔业分别开展食物生产结构统计与变动趋势分析,基于食物供给平衡表开展主粮供求变动趋势分析。结果表明我国农业生产结构发生显著变化,粮食生产在三大类农产品中所占比例有所下降;粮食在居民食物消费结构中的比重下降,畜牧业与渔业生产快速发展,饲料粮消费占比提升,饲料粮供应安全成为维护我国粮食安全的主要矛盾;我国大豆供应严重依赖进口,对畜牧业与渔业健康发展造成潜在威胁,对粮食安全形成较大风险。基于此,认为积极贯彻大食物观是有效应对当前粮食安全挑战的有效方案,可通过秸秆养畜、发展牧草产业、发展林下经济种植饲草和养殖禽畜、建设海上牧场和发展海洋渔业等方式降低饲料粮需求;也可通过发展设施农业、生物农业和食用菌产业等方式构建多元化食物供给体系,多渠道满足居民食物消费需求和营养保障需求。 展开更多
关键词 大食物观 粮食安全 经济统计 粮食消费结构 食物生产结构 海上牧场
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素养时代体育学科大概念教学理路与实践路径
19
作者 赵洪波 姜勇 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第11期153-159,共7页
素养时代的体育学科大概念教学能够摆脱线性知识困囿,帮助学生建立学科知识的整体观、突破浅层学习桎梏,实现深度学习、挣脱情境化限制,促进学习的有效迁移。体育学科大概念教学呈现出三种实践样态:课时大概念教学、单元大概念教学和学... 素养时代的体育学科大概念教学能够摆脱线性知识困囿,帮助学生建立学科知识的整体观、突破浅层学习桎梏,实现深度学习、挣脱情境化限制,促进学习的有效迁移。体育学科大概念教学呈现出三种实践样态:课时大概念教学、单元大概念教学和学科大概念教学,三种层级大概念教学彼此的纵横关联使学生高阶思维得以发展,直指体育核心素养的落实。由此,实践中应从提炼体育学科大概念,明确教学目标、以大概念为引领,统整教学内容、围绕大概念凝练基本问题,精心设计教学活动、指向大概念教学目标,开展整合性教学评价、凝聚大概念教学研究共同体几个方面积极探索教学策略。 展开更多
关键词 素养时代 体育学科 大概念
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体育学科“大概念”教学的素养价值与优化策略 被引量:1
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作者 张磊 《福建体育科技》 2025年第2期93-97,共5页
体育学科“大概念”是居于高阶的、能够反映体育学科本质,具有强大统整力和广泛迁移力的一类重要概念、观念或命题,其不仅能够为学生体育与健康核心素养发展提供优质的学习内容,而且能够为体育教师促进学生体育与健康核心素养发展提供... 体育学科“大概念”是居于高阶的、能够反映体育学科本质,具有强大统整力和广泛迁移力的一类重要概念、观念或命题,其不仅能够为学生体育与健康核心素养发展提供优质的学习内容,而且能够为体育教师促进学生体育与健康核心素养发展提供有力的教学抓手。实施基于体育学科“大概念”的教学,体育教师应在科学发掘“大概念”的基础上,重点从教学目标、教学过程、教学评价三个方面进行优化设计。 展开更多
关键词 大概念 核心素养 体育与健康课程 教学设计
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