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BOPPPS-CBL混合教学模式在实验诊断学教学中的应用探讨 被引量：8
1
作者 李艳杰 孟冰 +5 位作者 范雪雪 李璐 韩斐斐 陆静 张庆涛 王诚 《卫生职业教育》 2024年第18期48-51,共4页
对徐州医科大学2020—2021级临床医学专业学生采用BOPPPS-CBL混合教学,并通过问卷进行教学满意度调查,采用难度一致的理论试卷闭卷考试,并与进行传统教学的2019级临床医学专业学生的成绩进行对比分析。结果发现,采用BOPPPS-CBL混合教学... 对徐州医科大学2020—2021级临床医学专业学生采用BOPPPS-CBL混合教学,并通过问卷进行教学满意度调查,采用难度一致的理论试卷闭卷考试,并与进行传统教学的2019级临床医学专业学生的成绩进行对比分析。结果发现,采用BOPPPS-CBL混合教学的实验组学生实验诊断学理论成绩明显高于采用传统教学的对照组学生(P<0.05),且实验组学生认为混合教学模式更有利于学习效率、临床思维能力和创新能力、书本知识与实践相联系等方面的提升。BOPPPS-CBL混合教学模式值得在医学院校实验诊断学教学中推广应用。 展开更多
关键词 boppps-cbl 混合教学模式 实验诊断学
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BOPPPS-CBL教学模式在新生儿复苏培训中的应用
2
作者 邢雪雪 张亚欧 +1 位作者 毕玫荣 王莹 《中国医药导报》 CAS 2024年第32期97-100,109,共5页
导引-目标-前测-参与式学习-后测-总结(BOPPPS)融合以案例为基础学习(CBL)形成BOPPPS-CBL新型教学模式,对教学成果有更积极的影响。BOPPPS-CBL教学模式应用于新生儿复苏培训,以贴近临床实际的新生儿复苏案例模拟为基础,通过BOPPPS 6个... 导引-目标-前测-参与式学习-后测-总结(BOPPPS)融合以案例为基础学习(CBL)形成BOPPPS-CBL新型教学模式,对教学成果有更积极的影响。BOPPPS-CBL教学模式应用于新生儿复苏培训,以贴近临床实际的新生儿复苏案例模拟为基础,通过BOPPPS 6个教学环节循序进行。在培训前,发布预习内容,告知教学目标,进行理论测试;在培训过程中,以具体临床病例为素材,将学生带入特定临床情境中,进行参与式学习、技能操作,启发学生思考;在培训后,进行理论和操作测试,最后进行总结,解决学员提出的问题,并进一步强化培训的重点和难点。结果显示,其临床技能、学习主观能动性、思维模式、对教学满意度等均明显提高。本文对BOPPPS-CBL教学模式在医学教育领域,尤其在新生儿复苏培训中的应用现状进行综述,以期为培训方式的创新和发展提供参考。 展开更多
关键词 boppps-cbl教学模式 新生儿复苏培训 文献综述 研究进展
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