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ADI模式发展高中生科学实践能力的教学探索
1
作者 竺丽英 毛斐滢 刘卫东 《浙江师范大学学报(自然科学版)》 2025年第4期472-480,共9页
为了提升高中生的科学实践能力,采用单组前、后测准实验研究法,以高一学生为研究对象,在化学拓展课中,利用ADI模式实施主题为“自热火锅的发热探究”的教学干预.结果发现:在教学前后,高中生的科学实践能力有显著提升,但各维度的提升效... 为了提升高中生的科学实践能力,采用单组前、后测准实验研究法,以高一学生为研究对象,在化学拓展课中,利用ADI模式实施主题为“自热火锅的发热探究”的教学干预.结果发现:在教学前后,高中生的科学实践能力有显著提升,但各维度的提升效果不同.“设计方案”“证据论证”维度提升效果明显,但最终的水平还不够高;“分析数据”维度提升效果虽不明显,但最终的水平较高;“建构解释”维度没有显著提升,且最终的水平也不够理想.研究为后续的科学实践教学提供了启示. 展开更多
关键词 科学教育 中学化学 高中生 科学实践 adi模式
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轻量化ADI迈向应用领域
2
作者 闫启栋 龚旭东 +1 位作者 龚文邦 刘金城 《铸造技术》 2025年第6期582-589,共8页
世界正在经历能源和技术的深刻变革,各国也在开发新的可持续能源和技术。可再生能源包括风能、太阳能、生物能源及核能等技术。此外,新兴技术领域包括新能源汽车、机器人和人工智能设备等。可再生能源产业和新技术的实施需要开发和采用... 世界正在经历能源和技术的深刻变革,各国也在开发新的可持续能源和技术。可再生能源包括风能、太阳能、生物能源及核能等技术。此外,新兴技术领域包括新能源汽车、机器人和人工智能设备等。可再生能源产业和新技术的实施需要开发和采用新的设备和组件,等温淬火球墨铸铁(ADI)以其独特的微观结构和优异的性能而闻名。通过使用ADI,可以设计出轻量化创新的铸件,不仅可以减轻质量,还可以节约能源和减少排放。更重要的是,这些铸件提高了新能源设备和新兴技术装置的效率和可靠性。本文综述了轻量化创新ADI铸件在我国太阳能光伏、风力发电、工业机器人和新能源汽车等领域的应用、发展和未来前景。 展开更多
关键词 可再生能源 减排 轻量化 adi 应用新领域
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ADI模式在实验教学中的应用——以“探究环境污染对根尖分生区组织细胞染色体的影响”为例
3
作者 周旭红 赵三军 王欧 《中学生物教学》 2025年第29期34-38,共5页
将“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验与环境污染相联系进行拓展创新,基于ADI教学模式,引导学生直观感受常见污染物对植物根尖细胞遗传物质的影响,从抽象到具体认识环境污染的危害,理解基因与表型的关系,在发展科学探究能力的同... 将“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验与环境污染相联系进行拓展创新,基于ADI教学模式,引导学生直观感受常见污染物对植物根尖细胞遗传物质的影响,从抽象到具体认识环境污染的危害,理解基因与表型的关系,在发展科学探究能力的同时提高生态环境保护意识。 展开更多
关键词 adi模式 实验拓展 科学探究 生态意识
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基于ADI理念的高中生物学教学运用 被引量：1
4
作者 刘秦燕 《文理导航》 2025年第11期31-33,共3页
ADI教学方法于20世纪90年代提出,提倡将科学论证与教学方法相结合,应用于课堂实践中,以促进学生科学思维发展与素养的提升。本文基于ADI理念在高中生物学教学中的运用展开讨论,首先对ADI教学模式内涵进行概述;其次解析ADI教学模式在高... ADI教学方法于20世纪90年代提出,提倡将科学论证与教学方法相结合,应用于课堂实践中,以促进学生科学思维发展与素养的提升。本文基于ADI理念在高中生物学教学中的运用展开讨论,首先对ADI教学模式内涵进行概述;其次解析ADI教学模式在高中生物学教学中的运用步骤,包括教材分析、目标设计、实验准备、论证探究、反思评价五个方面;最后,基于ADI教学模式的设计步骤,探寻ADI理念的高中生物学课堂中的科学运用策略。 展开更多
关键词 adi理念 高中生物学课堂 生物学教学 教学运用
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基于ADI教学模式的地理实验教学设计——以“水土流失影响因素”探究实验为例
5
作者 王小珍 陈志强 林灵 《中学地理教学参考》 2025年第5期13-16,共4页
论证探究式教学(Argument-Driven Inquiry,ADI)是一种将论证与探究相结合的教学模式。文章分析了ADI教学模式的内涵和实践意义,并以“水土流失影响因素”探究实验为例,通过创设情境,让学生经历提出问题、设计实验、分析论证、反思交流... 论证探究式教学(Argument-Driven Inquiry,ADI)是一种将论证与探究相结合的教学模式。文章分析了ADI教学模式的内涵和实践意义,并以“水土流失影响因素”探究实验为例,通过创设情境,让学生经历提出问题、设计实验、分析论证、反思交流等环节,探究了培养学生地理学科核心素养、提升学生科学思维能力和科学论证能力的途径。 展开更多
关键词 adi教学模式 论证探究 地理实验
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ADI教学模型在高中地理课堂实验教学中的应用——以“土壤”为例
6
作者 谢雍馨 毛秀英 《中学教学参考》 2025年第22期88-90,98,共4页
文章运用ADI教学模型创设真实情境,通过设计土壤的成分分析实验、土壤的颜色和pH值实验、土壤质地3个实验,探究土壤的成分、特性等,理解不同因素对土壤形成的影响,通过创设情境、探究、论证3个教学环节提高学生收集数据、分析证据、论... 文章运用ADI教学模型创设真实情境,通过设计土壤的成分分析实验、土壤的颜色和pH值实验、土壤质地3个实验,探究土壤的成分、特性等,理解不同因素对土壤形成的影响,通过创设情境、探究、论证3个教学环节提高学生收集数据、分析证据、论述观点的能力,并在合作探究和论证中提高学生的批判性思维和团队合作能力,培养学生的学科素养。 展开更多
关键词 adi教学模型 课堂实验教学 高中地理
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ADI模型在高中生物学论证式教学中的应用——以“基因在染色体上”为例
7
作者 李正利 马惠霞 《生物学教学》 北大核心 2025年第8期39-43,共5页
以“基因在染色体上”为例,运用ADI模型,引导学生在开展“基因与染色体关系”的论证过程中体验问题的提炼、分析和论证,实现发展学生批判性思维和运用科学思维进行问题解决的核心素养目标,并为高中生物学教学中学生证据意识的培养提供... 以“基因在染色体上”为例,运用ADI模型,引导学生在开展“基因与染色体关系”的论证过程中体验问题的提炼、分析和论证,实现发展学生批判性思维和运用科学思维进行问题解决的核心素养目标,并为高中生物学教学中学生证据意识的培养提供参考。 展开更多
关键词 adi模型 基因在染色体上 科学论证
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ADI材料在轨道交通行业的应用研究及发展趋势
8
作者 朱正锋 喻光远 王瑞 《铸造技术》 2025年第6期590-595,共6页
本文综述了ADI材料的发展简况及材料特点,重点分析了ADI材料在轨道交通行业的典型案例研究和应用情况,厘清了面临的困境和挑战。预测了ADI材料在轨道交通领域的发展新趋势,明确了ADI材料在轨道交通行业轻量化应用中潜在的广阔发展前景。
关键词 adi材料 轨道交通 轻量化 应用 趋势
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一类二维反应扩散方程的紧致ADI差分格式及外推格式研究
9
作者 陈紫懿 张海湘 +2 位作者 杨雪花 张伟燕 张昊 《湖南工业大学学报》 2025年第6期87-96,共10页
对于二维反应扩散方程,建立了紧致差分交替方向隐式(ADI)格式,对方程的紧致ADI格式解的唯一性、稳定性及收敛性进行了证明,并进一步使用Richardson外推法建立一次外推差分格式与二次外推差分格式。最后,通过数值算例验证已建立的ADI格... 对于二维反应扩散方程,建立了紧致差分交替方向隐式(ADI)格式,对方程的紧致ADI格式解的唯一性、稳定性及收敛性进行了证明,并进一步使用Richardson外推法建立一次外推差分格式与二次外推差分格式。最后,通过数值算例验证已建立的ADI格式和外推格式的误差和收敛阶,对比两类格式的数值算例结果,可知Richardson外推法能够有效提高数值解的精度,减少误差。 展开更多
关键词 计算数学 反应扩散方程 紧致adi格式 RICHARDSON外推
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运用ADI教学模式促进学生科学思维培养——以高中生物《DNA是主要的遗传物质》为例
10
作者 蔡群峰 《高考》 2025年第20期133-136,共4页
以《DNA是主要的遗传物质》(第一课时)为例,探讨将论证驱动探究模式(ADI教学模式)运用于高中生物课堂的教学实践。通过创设问题情境、收集证据、设计实验、同伴互评等环节,引导学生经历科学探究与科学论证过程,培养学生提出问题、证据... 以《DNA是主要的遗传物质》(第一课时)为例,探讨将论证驱动探究模式(ADI教学模式)运用于高中生物课堂的教学实践。通过创设问题情境、收集证据、设计实验、同伴互评等环节,引导学生经历科学探究与科学论证过程,培养学生提出问题、证据获取、科学解释及批判性思维等思维能力,促进学生能运用知识和能力解决实际问题,有助于学生生物学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 adi教学模式 科学探究 论证 科学思维
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ADI教学模式在高中生物学教学的应用探索
11
作者 赵晓菲 伍文艳 +2 位作者 张嘉欣 徐永杰 张朋朋 《创新教育研究》 2025年第9期507-513,共7页
新课标明确提出培养学生科学思维、科学探究等核心素养的要求。ADI教学模式通过将论证与探究融入课堂教学,突破传统“满堂灌”模式局限,旨在构建学生主导的论证式课堂,既契合新课改理念,又能多维度提升学生综合素养,助力实现高效教学。... 新课标明确提出培养学生科学思维、科学探究等核心素养的要求。ADI教学模式通过将论证与探究融入课堂教学,突破传统“满堂灌”模式局限,旨在构建学生主导的论证式课堂,既契合新课改理念,又能多维度提升学生综合素养,助力实现高效教学。结合高中教学实际需求,本研究将AD原有8个步骤简化为5个核心环节,并对各环节进行详细阐释。最后针对ADI教学模式在高中生物学中的有效应用提出实践建议,以期为生物教育工作者探索教学创新路径提供具体指导。 展开更多
关键词 adi教学模式 论证 探究
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基于ADI教学模式的初中生物学教学设计——以“真菌”为例
12
作者 谭三明 《生物学通报》 2025年第7期30-33,共4页
新形势下的初中生物学教学更加注重学生科学思维的培养,让学生具有科学家和工程学家的素质。ADI教学模式以科学家使用的论证活动为中心驱动学生进行自主探究,将ADI教学模式引入“真菌”一节的课堂教学,可以让学生经历质疑、辩驳等过程,... 新形势下的初中生物学教学更加注重学生科学思维的培养,让学生具有科学家和工程学家的素质。ADI教学模式以科学家使用的论证活动为中心驱动学生进行自主探究,将ADI教学模式引入“真菌”一节的课堂教学,可以让学生经历质疑、辩驳等过程,不断提高论证能力,发展科学思维。 展开更多
关键词 adi教学模式 科学思维 核心素养 进化与适应观
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基于ADI教学模型在高中生物学教学中培养科学家精神——以“基因突变”教学为例
13
作者 唐露珠 黄小斌 《广西教育》 2025年第11期62-66,共5页
基于ADI教学模型在高中生物学课堂教学中培养科学家精神,可以通过引入主题境脉、收集分析证据、初步论证、论证反思研讨、互动评议完善等步骤实现。文章以“基因突变”教学为例,创设“结肠癌与基因突变”教学境脉,基于ADI教学模型,通过... 基于ADI教学模型在高中生物学课堂教学中培养科学家精神,可以通过引入主题境脉、收集分析证据、初步论证、论证反思研讨、互动评议完善等步骤实现。文章以“基因突变”教学为例,创设“结肠癌与基因突变”教学境脉,基于ADI教学模型,通过“引入主题境脉,明确探究任务”“收集分析证据,培养联合理念”“初步论证,培养科学态度”“论证反思研讨,培养科学精神”“互动评议完善,培养家国情怀”等五个环节实施教学,在高中生物学课堂中渗透科学家精神。 展开更多
关键词 adi教学模型 科学家精神 高中生物学 课堂教学 境脉
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指向元认知能力培养的高中生物学ADI教学设计——以“DNA的结构”为例
14
作者 崔凯媛 杨玉睿 +1 位作者 孔令奎 赵美荣 《教育进展》 2025年第6期960-967,共8页
培养学生的元认知能力是发展学生终身学习能力的有效途径之一,ADI教学模型能通过文化学习、个人构建和同伴互动等提高学生的元认知能力。本文将ADI教学模型引入高中生物学培养学生元认知能力的教学中,构建了“情境创设–论证循环–反思... 培养学生的元认知能力是发展学生终身学习能力的有效途径之一,ADI教学模型能通过文化学习、个人构建和同伴互动等提高学生的元认知能力。本文将ADI教学模型引入高中生物学培养学生元认知能力的教学中,构建了“情境创设–论证循环–反思总结”的三阶递进式教学模式,主要包括创设情境、明确目标;收集证据、初步论证;开展会议、科学论证;互助评议、修正主张;撰写报告、反思总结五个教学环节。以人教版必修二“DNA的结构”为例,进行了教学案例设计,采用了多元评价方式,促进学生元认知能力的提高。 展开更多
关键词 高中生物 adi教学模型 元认知能力
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等温淬火温度对ADI组织及性能的影响 被引量：1
15
作者 于根杰 孙玉福 +2 位作者 路王珂 史志文 叶玉娟 《铸造》 2025年第3期304-309,共6页
对ADI试样进行不同温度的等温淬火工艺,等温淬火保温时长均为80min。采用金相显微镜、扫描电子显微镜、布氏硬度计、拉伸试验机和冲击试验机等设备,研究等温淬火温度对ADI组织及性能的影响,并确定了ADI的最佳等温淬火温度。结果表明:等... 对ADI试样进行不同温度的等温淬火工艺,等温淬火保温时长均为80min。采用金相显微镜、扫描电子显微镜、布氏硬度计、拉伸试验机和冲击试验机等设备,研究等温淬火温度对ADI组织及性能的影响,并确定了ADI的最佳等温淬火温度。结果表明:等温淬火后的基体由残余奥氏体和针状铁素体组成。随着等温淬火温度的升高,基体中的针状铁素体晶粒尺寸逐渐增大,残余奥氏体量逐渐增多。ADI的硬度、抗拉强度和屈服强度逐渐减小,伸长率和冲击功逐渐增加。当等温淬火温度为250℃时,ADI具有较高的强度、硬度以及良好的韧性。 展开更多
关键词 等温淬火温度 等温淬火球墨铸铁 显微组织 力学性能
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ADI模式下培养物理师范生科学推理能力实证研究
16
作者 高嵩 汪莹莹 蔡阳健 《高等理科教育》 2024年第4期45-56,共12页
当下培养师范生科学推理能力的课程往往脱离真实的科学探究,基于此,本研究对A师范大学物理师范专业“物理实验教学能力训练”课程进行了改革,引入论证驱动(argument-driven inquiry,简称ADI)的教学模式。在师范生进行了一学期的学习后,... 当下培养师范生科学推理能力的课程往往脱离真实的科学探究,基于此,本研究对A师范大学物理师范专业“物理实验教学能力训练”课程进行了改革,引入论证驱动(argument-driven inquiry,简称ADI)的教学模式。在师范生进行了一学期的学习后,应用认知网络分析法分析了他们科学推理能力的变化情况。结果表明,本教学模式可以很好地提升师范生的科学推理能力。这为在真实科学探究活动中培养师范生的科学推理能力、提升师范生的素质提供了一个可行方案。 展开更多
关键词 科学推理 adi 师范生 物理实验 认知网络分析
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欧洲北美ADI的最新进展 被引量：2
17
作者 刘金城 龚文邦 《铸造技术》 CAS 2020年第1期78-83,86,共7页
介绍了国外ADI的最新进展,一些研究发展趋势,ADI产品在机械行业的分布情况,ADI专业热处理厂和ADI重要生产厂的发展,CADI的最新进展,以及ADI生产的计算机数学模型。
关键词 adi市场发展 adi最新进展 含碳化物的adi adi的计算机数学模拟
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