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“5E”康复护理联合间歇导尿术在脊髓损伤神经源性膀胱患者中的应用
1
作者 孔培培 翟清华 +2 位作者 张会 李树强 刘晓辉 《中国实用神经疾病杂志》 2026年第1期85-89,共5页
目的探讨“5E”康复护理联合间歇导尿术在脊髓损伤后神经源性膀胱患者中的应用效果。方法选取2022-03—2025-02郑州大学第二附属医院康复医学科2个病区收治的42例脊髓损伤后神经源性膀胱患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,各21例... 目的探讨“5E”康复护理联合间歇导尿术在脊髓损伤后神经源性膀胱患者中的应用效果。方法选取2022-03—2025-02郑州大学第二附属医院康复医学科2个病区收治的42例脊髓损伤后神经源性膀胱患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,各21例。对照组实施间歇导尿术和常规护理,观察组在间歇导尿术和常规护理基础上联合“5E”康复护理干预。干预4周后,比较2组最大膀胱安全容量、排尿期最大膀胱内压、残余尿量、尿道括约肌功能、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分及世界卫生组织生活质量简表(WHOQOL-BREF)评分,记录并发症发生情况。结果干预后,观察组与对照组最大膀胱安全容量、排尿期最大膀胱内压、残余尿量比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组与对照组尿道括约肌松弛患者及尿道括约肌痉挛或失协调患者排尿期最大尿道压力比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组与对照组HAMA评分、WHOQOL-BREF评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论“5E”康复护理协同间歇导尿术管理神经源性膀胱,可改善脊髓损伤患者的排尿功能及尿道括约肌功能,改善负面情绪和生活质量。 展开更多
关键词 脊髓损伤 神经源性膀胱 “5e”康复护理 间歇导尿术 排尿功能 负面情绪 尿路感染
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5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用
2
作者 王春丽 陈红珍 陈红领 《齐鲁护理杂志》 2026年第4期133-135,共3页
目的:探讨5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用效果。方法:前瞻性选取2020年1月—2023年1月期间接受手术治疗的100例Stanford B型主动脉夹层患者作为研究对象,将2020年1月—2021年6月纳入的50例患者作为对照... 目的:探讨5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用效果。方法:前瞻性选取2020年1月—2023年1月期间接受手术治疗的100例Stanford B型主动脉夹层患者作为研究对象,将2020年1月—2021年6月纳入的50例患者作为对照组,将2021年7月—2023年1月纳入的50例患者作为观察组,对照组采用常规围术期护理,观察组在对照组基础上采用5E理念联合循证护理。比较两组术后康复情况、负性情绪[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[采用中国心血管病人生活质量评定问卷(CQQC)]、并发症发生率。结果:观察组血管扩充药物使用时间、ICU停留时间、卧床时间、住院时间均短于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组CQQC各项目评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用可促进患者术后康复,改善负性情绪和生活质量,降低术后并发症发生率。 展开更多
关键词 5e理念 循证护理 Stanford B型主动脉夹层 围术期护理
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基于5E教学模式和LabVIEW的虚拟实验教学平台建设策略
3
作者 王向玲 郭凯华 侯艳斐 《山西电子技术》 2026年第1期63-66,共4页
针对我校机械电子工程专业《机械工程测试技术》课程实验教学中存在的设备台套数不足、实验内容固定且实践缺乏创新性等问题,探讨了基于5E教学模式与LabVIEW相结合的《机械工程测试技术》课程虚拟实验教学平台的建设策略。首先介绍了5E... 针对我校机械电子工程专业《机械工程测试技术》课程实验教学中存在的设备台套数不足、实验内容固定且实践缺乏创新性等问题,探讨了基于5E教学模式与LabVIEW相结合的《机械工程测试技术》课程虚拟实验教学平台的建设策略。首先介绍了5E教学模式的内涵以及LabVIEW在虚拟实验教学中的优势,详细阐述了平台的架构设计、功能模块构建与实验项目开发,最后论述了基于5E教学模式的教学实施过程。通过该平台的建设与应用,旨在提升学生的《机械工程测试技术》课程的学习质量,加强学生的实践操作能力,激发学生的创新性思维。 展开更多
关键词 5e教学模式 LABVIEW 虚拟实验教学 教学实施过程
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基于5E教学模式的教学评一体化在生理学教学中的创新与实践
4
作者 李静 王俊丽 +3 位作者 郑梦晓 胡晓凤 王晋 赵一蔚 《教育进展》 2026年第1期1821-1826,共6页
传统的生理学教学存在“教学评脱节”的问题,陷入学习被动、评价滞后等一系列困境。本研究创新地在生理学教学中,将“教学评一体化”理念与5E教学模式进行结合,通过目标先行,评价嵌入的设计思路,构建了以“引入–探究–解释–迁移–评... 传统的生理学教学存在“教学评脱节”的问题,陷入学习被动、评价滞后等一系列困境。本研究创新地在生理学教学中,将“教学评一体化”理念与5E教学模式进行结合,通过目标先行,评价嵌入的设计思路,构建了以“引入–探究–解释–迁移–评价”为框架的教学方案。通过实践,该模式能激发学生学习兴趣,提升课堂参与度,实现教学评的良性互动,提升生理学的教学质量与效能。 展开更多
关键词 生理学 5e教学模式 教学评一体化
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“5E”教学模式导入宏观经济学课程的教学创新研究
5
作者 刘航 张佳瑞 《高教学刊》 2026年第5期50-53,共4页
宏观经济学是分析一国经济总体运行规律和政策作用机制的一门理论性基础课程,其教学模式应随着实践发展而动态调整。该文通过归纳多所高校教学创新的实践经验,提出“5E”教学模式导入宏观经济学课程的可行方案,包括吸引、探究、解释、... 宏观经济学是分析一国经济总体运行规律和政策作用机制的一门理论性基础课程,其教学模式应随着实践发展而动态调整。该文通过归纳多所高校教学创新的实践经验,提出“5E”教学模式导入宏观经济学课程的可行方案,包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个序贯步骤,并归纳出一系列支撑措施,以促进学生主动学习、深度思考和知识应用能力的全面提升,为培养深刻了解中国现实、有强烈时代责任感和掌握现代经济学分析工具的高水平人才提供一定启示。 展开更多
关键词 宏观经济学 “5e”教学模式 宏观经济治理 教学创新 支撑体系
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基于5E教学模式的数学跨学科教学路径的构建与应用——以“函数的极值”为例
6
作者 罗新兵 何双才 《中学数学教学参考》 2026年第4期14-17,共4页
数学跨学科教学是数学课程改革的一个重要理念,是实现数学课程综合化和实践化的主要举措。在简要介绍5E教学模式的基础上,构建了基于该模式的数学跨学科教学路径,进一步以函数的极值为例阐述该教学路径的应用,最后提出基于5E教学模式的... 数学跨学科教学是数学课程改革的一个重要理念,是实现数学课程综合化和实践化的主要举措。在简要介绍5E教学模式的基础上,构建了基于该模式的数学跨学科教学路径,进一步以函数的极值为例阐述该教学路径的应用,最后提出基于5E教学模式的数学跨学科教学的几点思考。 展开更多
关键词 5e教学模式 数学跨学科教学 教学路径 函数的极值
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基于英语学习活动观的高中英语阅读5E教学模式探究——以人教版必修一Unit 1 Reading and Thinking为例
7
作者 龚斯琴 魏薪卓 《教育进展》 2026年第1期1877-1885,共9页
目前,高中英语阅读教学仍存在机械化、碎片化问题。这种教学模式下,学生的阅读能力和思维品质得不到有效提升。针对这一现象,本文提出了基于英语学习活动观的5E阅读教学模式,通过将学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动融入5... 目前,高中英语阅读教学仍存在机械化、碎片化问题。这种教学模式下,学生的阅读能力和思维品质得不到有效提升。针对这一现象,本文提出了基于英语学习活动观的5E阅读教学模式,通过将学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动融入5E教学模式的五个环节:吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)中,并提供了具体案例以期提高学生的英语学科核心素养。 展开更多
关键词 英语学习活动观 5e教学模型 高中英语 阅读教学
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“5E”教育模型在护理实习生教学查房同质化研究中的应用
8
作者 田孟真 王红丽 +2 位作者 赖巧蓉 刘娟 陈玲 《中国当代医药》 2026年第5期119-123,共5页
目的将“5E”教学模型融入护理本科实习生教学查房,探讨其在教学查房同质化中的应用效果。方法选取2023年9月至2025年2月在新疆医科大学附属肿瘤医院完成临床实习的57名护理本科生作为研究对象,根据实习计划时间,将2023年9月至2024年3... 目的将“5E”教学模型融入护理本科实习生教学查房,探讨其在教学查房同质化中的应用效果。方法选取2023年9月至2025年2月在新疆医科大学附属肿瘤医院完成临床实习的57名护理本科生作为研究对象,根据实习计划时间,将2023年9月至2024年3月实习的29名护生设为对照组,2024年4月至2025年2月实习的28名护生设为试验组。对照组护生采用传统教学查房方法,试验组在传统教学查房的基础上融入“5E”教学模型。比较两组护生出科理论、操作考试成绩及综合考评成绩,评价护患沟通的能力、临床思维能力的差异。结果试验组护生出科的理论、操作考核成绩及综合考评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后试验组的临床沟通能力、临床思维能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“5E”教学模式的教学查房在实现教学查房同质化的同时,提升护生理论、操作等临床综合能力,有利于对护生临床沟通能力和临床思维能力的培养。 展开更多
关键词 “5e”教学模式 教学查房 沟通能力 临床思维 同质化
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基于“5E”教学模式的环境工程专业创新实验设计与探索
9
作者 杨楠 陈翠红 +1 位作者 崔玉晓 王雁南 《中国现代教育装备》 2026年第1期112-115,122,共5页
本文以“Fe/Mn共掺杂介孔炭吸附四环素实验”为例,探索环境工程专业创新实验教学新模式。通过“吸引-探究-解释-迁移-评价”的“5E”教学模式,引导学生开展实验设计、实施、分析和总结。该创新实验综合了材料制备、仪器分析、数据分析... 本文以“Fe/Mn共掺杂介孔炭吸附四环素实验”为例,探索环境工程专业创新实验教学新模式。通过“吸引-探究-解释-迁移-评价”的“5E”教学模式,引导学生开展实验设计、实施、分析和总结。该创新实验综合了材料制备、仪器分析、数据分析处理等内容,有利于激发学生主动探究、自主建构知识的兴趣,从而强化实验教学效果。 展开更多
关键词 环境工程 实验教学 介孔炭 共掺杂 吸附 四环素 “5e”教学模式
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“5E-视频”双轨教学模式在急诊科护士培训中的应用
10
作者 韩琳琳 徐俊 +2 位作者 王小洪 李玉 季静 《卫生职业教育》 2026年第4期75-78,共4页
目的 探讨“5E-视频”双轨教学模式在急诊科护士培训中的应用效果。方法 选取2021年1月—2024年2月在建湖县人民医院急诊科工作的80名护士作为研究对象,将2021年1月—2022年2月工作的40名护士设为对照组,采用传统教学模式进行培训;将202... 目的 探讨“5E-视频”双轨教学模式在急诊科护士培训中的应用效果。方法 选取2021年1月—2024年2月在建湖县人民医院急诊科工作的80名护士作为研究对象,将2021年1月—2022年2月工作的40名护士设为对照组,采用传统教学模式进行培训;将2023年1月—2024年2月工作的40名护士设为观察组,采用“5E-视频”双轨教学模式进行培训。于培训前后,对两组护士进行理论和操作技能考核,并于培训后采用学习积极主动性量表、护生共情能力调查问卷以及学生对教学的满意度量表对其进行评价。结果 培训后,观察组的理论与操作技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.001);学习积极主动性量表各维度得分和总分均高于对照组(P<0.05),护生共情能力调查问卷各维度得分和总分均高于对照组(P<0.05),学生对教学的满意度量表各维度得分和总分均高于对照组(P<0.05)。结论 “5E-视频”双轨教学模式能有效提升急诊科护士的理论与操作技能水平,激发学习积极主动性,提升共情能力和教学满意度,值得在临床护理培训中推广应用。 展开更多
关键词 “5e-视频”双轨教学模式 急诊科 护士 培训
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融合“5E”及项目驱动式的电路CAD课程教学应用研究
11
作者 慕灯聪 李峥 《湖北师范大学学报(自然科学版)》 2026年第1期72-80,共9页
为满足电子信息专业PCB设计人才的培养目标,总结了传统“电路CAD”课程教学中存在的弊端,分析“5E”和项目驱动式教学模式的特点,提出融合“5E”及项目驱动式的电路CAD课程教学模式。将课程内容以项目驱动式的形式融入“5E”教学模式中... 为满足电子信息专业PCB设计人才的培养目标,总结了传统“电路CAD”课程教学中存在的弊端,分析“5E”和项目驱动式教学模式的特点,提出融合“5E”及项目驱动式的电路CAD课程教学模式。将课程内容以项目驱动式的形式融入“5E”教学模式中,以具体情境吸引学生兴趣,激发学生自主探究欲望;为培养学生语言表达能力,在设计成果展示环节中,学生总结设计过程中习得的知识点并以PPT形式进行汇报;设置迁移阶段,培养学生学以致用和自主创新能力;基于多样化的评价机制考核学生的学习效果,形成一套以学生为中心、自主探究的融合式教学模式。以51精简版最小系统项目为例,介绍了融合式教学模式的实施方法。总结近三年期末考核成绩分布情况,说明该模式教学效果良好,对于类似课程具有一定的推广应用价值。 展开更多
关键词 PCB 电路CAD 5e 项目驱动 教学模式
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基于5E教学模式的初中物理教学实践研究——以“声音的特性”教学为例
12
作者 杨礼 陈灏 +2 位作者 邓海明 吴帆 贺歆茹 《中小学实验与装备》 2026年第1期22-25,共4页
5E教学模式以学生为中心,含引入、探究、解释、迁移、评价环节,与初中物理教学需求相契合。本文以“声音的特性”为例,应用5E教学模式,通过自制叫蝉发声引入、可视化教具探究原理、归纳总结解释现象、生活应用迁移知识、多元评价评估学... 5E教学模式以学生为中心,含引入、探究、解释、迁移、评价环节,与初中物理教学需求相契合。本文以“声音的特性”为例,应用5E教学模式,通过自制叫蝉发声引入、可视化教具探究原理、归纳总结解释现象、生活应用迁移知识、多元评价评估学习效果五个环节,促使学生主动建构知识,提升学生的科学探究能力与实践应用能力,落实物理学科核心素养。 展开更多
关键词 5e教学模式 初中物理 音调 响度
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基于STEAM理念与5E教学模式融合的初中数学项目化教学路径——以“平面图形的镶嵌”为例
13
作者 王辰 张丹 《数学学习与研究》 2026年第10期118-121,共4页
随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)对学生能力要求的提升以及跨学科主题教学的深入推进,为了解决初中项目化教学中存在的困境,文章构建了STEAM理念引领和5E教学模式融合的初中数学项目化教学模式,以华东师大... 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)对学生能力要求的提升以及跨学科主题教学的深入推进,为了解决初中项目化教学中存在的困境,文章构建了STEAM理念引领和5E教学模式融合的初中数学项目化教学模式,以华东师大版七年级下册第八章“平面图形的镶嵌”为核心知识点,选取“校园地面创意镶嵌设计”真实项目,详细阐述了其在教学中的实施过程.实践表明,STEAM理念与5E教学模式的融合可以激发学生的数学探究兴趣,提升其跨学科应用数学知识解决问题的能力,并且规范了项目化教学的探究流程,为初中数学教学创新提供可行的实践参考,助力数学核心素养的发展. 展开更多
关键词 STEAM 5e教学模式 初中数学 项目化教学 跨学科融合 核心素养
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基于5E教学理念的“卫生健康教育”针对预防医学专业学生的教学实践与探究
14
作者 杨再上 黄青怡 +1 位作者 周敏 黄文静 《科技风》 2026年第4期81-84,共4页
“卫生健康教育”在预防医学专业课程中的地位日益突出。本文基于建构主义学习理论,探讨了5E教学模式(引入、探究、解释、迁移、评价)在预防医学卫生健康教育中的应用,旨在提升学生在疾病预防方面的综合素养与实践能力。研究通过多媒体... “卫生健康教育”在预防医学专业课程中的地位日益突出。本文基于建构主义学习理论,探讨了5E教学模式(引入、探究、解释、迁移、评价)在预防医学卫生健康教育中的应用,旨在提升学生在疾病预防方面的综合素养与实践能力。研究通过多媒体引导、小组探究、角色扮演等多样化教学手段,增强了学生的学习主动性、培养了学生的批判性思维和跨学科整合能力。结果表明,该模式能有效弥补传统教学“重理论、轻实践”的不足,提升学生对防治知识的理解与应用能力,增强其公共卫生责任感与健康传播能力。本文的教学实践对推动“卫生健康教育”课程改革、培养高素质医学人才具有重要的现实意义和推广价值。 展开更多
关键词 5e 卫生健康教育 预防
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深度学习下5E教学模式在初中物理教学的实践研究——以人教版九年级“太阳能”为例
15
作者 余昕 许桂清 《物理通报》 2026年第2期95-100,共6页
基于深度学习理念,结合“5E”教学模式,提出“创设情境、提出问题-设计方案、参与探究-解释现象、理论升华-迁移运用、实践创生-多维评价、素养提升”五大教学环节,并运用于人教版“太阳能”这节课中.通过观察学生的课堂表现,结合教师... 基于深度学习理念,结合“5E”教学模式,提出“创设情境、提出问题-设计方案、参与探究-解释现象、理论升华-迁移运用、实践创生-多维评价、素养提升”五大教学环节,并运用于人教版“太阳能”这节课中.通过观察学生的课堂表现,结合教师的授课体验及学业作业完成情况,发现该教学策略能提高学生的学习兴趣、扩大学生课堂参与的深度和广度,更有助于学生养成深度学习的习惯,教学效果较好. 展开更多
关键词 深度学习 5e教学模式 初中物理 实验教学
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基于“5E”教学模式的高中地理社会调查活动设计
16
作者 林晟颖 吴福忠 +1 位作者 林峰 马倩怡 《中学地理教学参考》 2026年第9期73-77,共5页
开展社会调查活动是培养学生地理实践力的重要途径。当前中学地理社会调查活动中,学生主体意识较为薄弱,主动性与积极性尚未得到充分调动。“5E”教学模式强调学生在学习过程中的主体地位,有助于激发学生参与学习活动的主动性,并提升其... 开展社会调查活动是培养学生地理实践力的重要途径。当前中学地理社会调查活动中,学生主体意识较为薄弱,主动性与积极性尚未得到充分调动。“5E”教学模式强调学生在学习过程中的主体地位,有助于激发学生参与学习活动的主动性,并提升其实践能力。文章基于“5E”教学模式,提出高中地理社会调查活动开展的基本原则与实施方法,以福建省泉州市洛阳镇稻香园农场为例,开展社会调查活动设计研究,以期为高中地理社会调查活动有效开展提供参考。 展开更多
关键词 “5e”教学模式 社会调查活动 地理实践力 区位因素
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基于“5E”教学模式的高中数学概念教学策略研究 被引量：1
17
作者 张红武 《数学学习与研究》 2026年第4期38-41,共4页
在当前高中数学教学改革背景下,概念教学面临学生理解碎片化、应用能力不足的问题,“5E”教学模式是一种以学生为中心的探究式教学模式,将其应用于高中数学概念教学具有重要的意义和作用.文章先分析了“5E”教学模式的理论基础与内涵,... 在当前高中数学教学改革背景下,概念教学面临学生理解碎片化、应用能力不足的问题,“5E”教学模式是一种以学生为中心的探究式教学模式,将其应用于高中数学概念教学具有重要的意义和作用.文章先分析了“5E”教学模式的理论基础与内涵,接着阐述了基于“5E”教学模式的高中数学概念教学的三大意义,最后结合高中数学概念教学特点,探讨了“5E”教学模式各教学环节的实施策略,旨在通过基于“5E”教学模式的高中数学概念教学优化学生的数学学习过程、促进学生思维发展、培养学生的数学核心素养,助力学生实现从概念认知到能力迁移的深度学习. 展开更多
关键词 “5e”教学模式 高中数学 概念教学 核心素养
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5E教学模式下乡土生物学课程资源的应用探究——以“植物细胞工程的应用”为例
18
作者 林爽 赖信 施利民 《中学生物教学》 2026年第2期70-73,共4页
基于5E教学模式,围绕《云南省核桃产业高质量发展三年行动方案(2023—2025年)》凝练出“优选育”“快繁殖”“深加工”3条主线,并以相关科研资料围绕主线创设真实情境,依托事实证据构建“探究—解释”循环,将乡土课程资源漾濞核桃及其... 基于5E教学模式,围绕《云南省核桃产业高质量发展三年行动方案(2023—2025年)》凝练出“优选育”“快繁殖”“深加工”3条主线,并以相关科研资料围绕主线创设真实情境,依托事实证据构建“探究—解释”循环,将乡土课程资源漾濞核桃及其发展融入“植物细胞工程的应用”教学实践中,以促进资源向知识、知识向素养的转化。 展开更多
关键词 5e教学模式 漾濞核桃 高中生物学
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“5E”教学模式在高中美术鉴赏课教学中的创新应用研究
19
作者 郁敏 《学周刊》 2026年第8期152-154,共3页
随着核心素养教育要求的落实,在高中美术鉴赏课教学中不仅关注对学生的知识传授,还强调对学生进行素养培育。“5E”教学模式是以构建主义理论为基础,通过多环节引导学生进行系统化知识探究,从而强化学生的学习效果。对此,本文结合人美... 随着核心素养教育要求的落实,在高中美术鉴赏课教学中不仅关注对学生的知识传授,还强调对学生进行素养培育。“5E”教学模式是以构建主义理论为基础,通过多环节引导学生进行系统化知识探究,从而强化学生的学习效果。对此,本文结合人美版高中美术鉴赏必修第五单元“淳朴之情——民间美术”教学实际情况,着重分析“5E”教学模式的应用路径,旨在提高高中美术鉴赏课堂教学质量。 展开更多
关键词 “5e”教学模式 高中美术鉴赏课 应用
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基于5E理念的综合护理在心脏手术术后患者中的应用效果
20
作者 王伟 《中国民康医学》 2026年第5期168-170,共3页
目的:观察基于5E理念的综合护理在心脏手术术后患者中的应用效果。方法:回顾性分析2022年3月至2024年3月该院收治的80例心脏手术术后患者的临床资料,根据护理方法不同将其分为观察组和对照组各40例。对照组实施常规护理,观察组在对照组... 目的:观察基于5E理念的综合护理在心脏手术术后患者中的应用效果。方法:回顾性分析2022年3月至2024年3月该院收治的80例心脏手术术后患者的临床资料,根据护理方法不同将其分为观察组和对照组各40例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施基于5E理念的综合护理。比较两组护理前后焦虑情绪[焦虑自评量表(SAS)]、自我护理能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]和生命质量[简明健康调查量表(SF-36)]评分。结果:护理后,两组SAS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组ESCA评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组SF-36评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于5E理念的综合护理应用于心脏手术术后患者中可降低焦虑情绪评分,提高自我护理能力和生命质量评分,效果优于单纯常规护理。 展开更多
关键词 心脏手术 术后 5e理念 综合护理 焦虑 自我护理能力 生命质量
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