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高水平高等教育对外开放:动因、使命与推进路径 被引量:5
1
作者 蒋凯 朱施蓉 《大学教育科学》 北大核心 2025年第1期30-39,共10页
我国始终坚持扩大与深化包括教育在内的全方位对外开放战略,致力于构建更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的高等教育对外开放新发展格局,为构建人类命运共同体贡献中国智慧与中国力量。全球环境、革新需求和国际影响是我国高水平... 我国始终坚持扩大与深化包括教育在内的全方位对外开放战略,致力于构建更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的高等教育对外开放新发展格局,为构建人类命运共同体贡献中国智慧与中国力量。全球环境、革新需求和国际影响是我国高水平高等教育对外开放的现实动因。通过加强政府宏观引领、深化高校国际化发展战略、推进人才引育模式改革,高水平高等教育对外开放能够更好地实现其助力中国式现代化、助推教育强国建设、增强高校办学能力、服务高校师生发展、促进文明交流互鉴的职责使命,推动我国高等教育对外开放事业乃至高等教育整体发展实现由“跟跑”向“并跑”乃至“领跑”的转变。 展开更多
关键词 高等教育对外开放 高水平高等教育对外开放 高等教育国际化 教育强国建设 高等教育高质量发展
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英国高等教育市场退出机制:动因、政策与审思
2
作者 吴新星 黄孔雀 许可 《复旦教育论坛》 北大核心 2025年第2期102-110,共9页
随着高等教育的发展与政策环境的变化,高等教育市场退出机制已成为英国高等教育监管系统中不可或缺的重要组成部分。该机制产生与发展的主要动因包括:高等教育市场化的推进、高校办学的财务风险日益加大以及政府在高等教育中的角色转变... 随着高等教育的发展与政策环境的变化,高等教育市场退出机制已成为英国高等教育监管系统中不可或缺的重要组成部分。该机制产生与发展的主要动因包括:高等教育市场化的推进、高校办学的财务风险日益加大以及政府在高等教育中的角色转变。相关政策和举措包括:新增政府对高校监管与维持注册状态的基本要求、建立高校财务运行状况常态化监控机制以及阐明高校市场退出的处置程序。英国高等教育市场退出机制引发了人们对高等教育资助体系、政府在高等教育中的角色以及高校自主权与政府干预之间的关系等议题的思考,相关政策与举措可以为我国高校办学风险防控提供思路与启发。 展开更多
关键词 高等教育 市场退出 高等教育监管 高等教育市场化 英国
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高等教育治理数字化转型的目标指向、现实悖论与优化路径 被引量:6
3
作者 赵俊芳 范家宝 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期65-73,共9页
高等教育治理数字化转型既是实现高等教育协同治理的重要保障,也是助推高等教育治理精准化和建构高等教育韧性治理体系的现实需要。凝聚数字之“力”以打造高等教育治理新载体,夯实数字之“制”塑造高等教育治理新规范,彰显数字之“智... 高等教育治理数字化转型既是实现高等教育协同治理的重要保障,也是助推高等教育治理精准化和建构高等教育韧性治理体系的现实需要。凝聚数字之“力”以打造高等教育治理新载体,夯实数字之“制”塑造高等教育治理新规范,彰显数字之“智”营造高等教育治理新生态构成了高等教育治理数字化转型的目标指向。但在现实推进过程中,高等教育治理主体的数字化重构、治理流程的数字化再造以及治理效能的数字化重塑存在着理想与现实之间的偏差,呈现“数字包容”与“数字排斥”、“数字融合”与“数字粘贴”、“数字赋能”与“数字负能”三重悖论。对此,应全面激发主体活力,系统优化治理流程以及充分释放数治效能,优化高等教育治理数字化转型路径。 展开更多
关键词 高等教育治理 高等教育数字化 数字赋能 现实悖论
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高等教育学的发展:向度、问题与对策
4
作者 余庆兰 方泽强 《肇庆学院学报》 2025年第4期97-104,共8页
我国高等教育学已有40余年的历史,推进其再发展成为一个现实问题。从知识类型视角看,知识领域中存在“是什么”“应是什么”“怎么办”的不同知识,这为高等教育学的分类提供了理论依据,同时,实践要求该学科提供不同的功能,因此高等教育... 我国高等教育学已有40余年的历史,推进其再发展成为一个现实问题。从知识类型视角看,知识领域中存在“是什么”“应是什么”“怎么办”的不同知识,这为高等教育学的分类提供了理论依据,同时,实践要求该学科提供不同的功能,因此高等教育学应分为高等教育科学、高等教育哲学和实践高等教育学,这样才具有理论和实践的双重合理性。现实中,不同类型的高等教育学的功能有所不同:有的是建构理论,有的是澄清价值,有的则是指导实践,同时,它们面临着不同的发展难题。面向未来,高等教育学再发展可采取的策略有:一是分类发展,提升专门化水平;二是融合发展,提升综合化水平;三是创新发展,提升发展活力。 展开更多
关键词 高等教育 教育分类 高等教育科学 高等教育哲学 实践高等教育
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高等教育学科建设的相关议题探讨 被引量:3
5
作者 阎光才 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第3期3-12,共10页
围绕高等教育学科建设,通过几个基本关系或范畴的分析,提出如下观点:第一,高等教育学不同于泛化的高等教育研究。高等教育实践活动与实践探究以及其他学科有关的理论研究,是高等教育学的研究素材。中国高等教育学科的建构,带有现实需求... 围绕高等教育学科建设,通过几个基本关系或范畴的分析,提出如下观点:第一,高等教育学不同于泛化的高等教育研究。高等教育实践活动与实践探究以及其他学科有关的理论研究,是高等教育学的研究素材。中国高等教育学科的建构,带有现实需求驱动的特征,纳入学科的社会建制是促成其生成与快速发展的动因。高等教育学的性质是属于关注生命的应用性软学科,兼具现代科学的三重属性,以部分传统学科如自然科学范式标准和社会科学的纯理论偏好作为高等教育学科合法性依据缺乏理据。第二,高等教育学是具有实践面向的理论研究。高等教育学的理论旨趣在于其立足价值关怀对实践的反思与检视,也在于其以科学态度对实践的理性考察与探究,是为实践提供可参照可选择的装备,而不能混同于实践与实践探究,体现了它具有社会价值的应用性理论旨趣。第三,高等教育学知识体系是理论体系建构的基础。理论体系的建构是高等教育学的理想目标,但它目前尚未超越知识积累与理论沉淀阶段。一个务实的路径是,支持高等教育学人开展围绕特定主题与领域的持续研究,形成丰厚的研究积累,以特定主题的概念清理、知识与理论的梳理以及不同主题之间自然交叉形成的交集,达成基本理论共识。 展开更多
关键词 学科 高等教育 高等教育研究 理论体系
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美国高等教育数字化转型的动因、路径及启示 被引量:2
6
作者 陆军 田山俊 《扬州大学学报(高教研究版)》 2025年第3期32-42,共11页
美国高等教育数字化转型是应维护数字经济利益、促进高等教育公平以及提升高校综合竞争力而开展的教育变革活动。政府、高校、专业协会以及科创企业等多方力量共同推动了美国高等教育数字化转型的快速发展,即:政府坚持战略引领,给予数... 美国高等教育数字化转型是应维护数字经济利益、促进高等教育公平以及提升高校综合竞争力而开展的教育变革活动。政府、高校、专业协会以及科创企业等多方力量共同推动了美国高等教育数字化转型的快速发展,即:政府坚持战略引领,给予数字化转型政策保障;高校发挥主体优势,实施数字化转型行动方案;专业协会搭建合作平台,提供数字化转型理论指导;科创企业推进技术创新,完善数字化转型技术支撑。在推进高等教育数字化转型过程中,我国应当加强政府的顶层设计,制定合乎国情的数字化转型战略规划;增强高校的数字治理能力,创新数字化转型实践方案;提升专业协会的业务水平,搭建数字化转型合作平台;加大数字技术攻关力度,夯实数字化转型技术底座。 展开更多
关键词 美国高等教育 高等教育数字化转型 数字技术 教育治理
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教育科技人才一体视角下西部高等教育布局优化分析 被引量:4
7
作者 李立国 田浩然 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第3期13-24,共12页
教育科技人才一体背景下西部高等教育的发展问题,既不是西部自身教育、科技、人才如何“内循环”的问题,更不是西部如何赶超东部的问题,实质上是通过优化西部高等教育布局助推全局意义上的教育科技人才统筹发展、促进全局创新发展的问... 教育科技人才一体背景下西部高等教育的发展问题,既不是西部自身教育、科技、人才如何“内循环”的问题,更不是西部如何赶超东部的问题,实质上是通过优化西部高等教育布局助推全局意义上的教育科技人才统筹发展、促进全局创新发展的问题。基于教育科技人才一体视角审视西部高等教育振兴事业,可以破除将西部高等教育天然置于“被动受援”地位而形成的认知性锁定。西部高等教育需要通过优化布局,建立科技创新和人才培养相互支撑并带动区域高等教育高质量发展的有效机制,提升对经济社会和创新发展的支撑力、贡献力;根据少子化、高等教育适龄人口先升后降等的人口形势变化,合理调节布局规模,建立适应人口高质量发展要求的高等教育资源配置格局,将西部的人口压力及生育潜力转化为人才红利;面向产业升级、科技进步和国家战略需求,优化高校办学定位、学科专业设置和人才培养模式,调整类型和层次等布局结构,完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制,为西部人才自主培养及续留创造条件,为科技创新发展注入更强动能。西部内部不同地区需要在考虑自身资源禀赋、办学条件及能力的基础上,因地制宜完善区域高等教育系统,构建与大国国情、战略全局和区域特色相适应的高等教育发展体系,不断加大优质资源供给力度,差异化地实现区域高等教育高质量发展,协同推进教育、科技、人才一体发展迈向更高水平。 展开更多
关键词 教育、科技、人才一体 西部高等教育 区域高等教育 高等教育高质量发展
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教育强国背景下高等教育强国建设的理论依据和实践路径 被引量:2
8
作者 蒋玲 杜嫱 孙司宇 《现代教育技术》 2025年第3期15-23,共9页
高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用,探究高等教育强国建设的实践路径对于推进高等教育的高质量内涵式发展具有重要的理论意义和实践价值。基于此,文章首先深入分析了高等教育与政治发展、经济发展、文化发展之间的关系,以此为理... 高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用,探究高等教育强国建设的实践路径对于推进高等教育的高质量内涵式发展具有重要的理论意义和实践价值。基于此,文章首先深入分析了高等教育与政治发展、经济发展、文化发展之间的关系,以此为理论依据建构了中国话语体系的高等教育强国指数,并结合200多个国家和地区的客观数据,对比分析了我国在高等教育强国建设进程中的优势和劣势。之后,文章提出了我国高等教育强国建设的实践路径,包括发挥政府引领作用,突出教育的政治属性、人民属性、战略属性;加大经费投入,推动教育、科技、人才三位一体协同发展;以高质量发展为导向,打造良性多元高等教育生态体系。文章通过研究,旨在为我国建设高等教育强国提供实操建议和政策参考。 展开更多
关键词 高等教育强国建设 教育强国 实践路径 高等教育强国指数
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桥梁还是壁垒?高等教育对体制内就业性别差异的影响研究
9
作者 朱晓文 李玉磊 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期156-169,共14页
在当下大学生“考公考编热”的现实背景下,探讨该群体体制内就业的性别差异及其影响机制对理解劳动力市场具有重要意义。基于陕西高校毕业生调查数据,分析了大学生体制内就业的性别差异,以及高等教育分层和过程在其中发挥的作用。研究发... 在当下大学生“考公考编热”的现实背景下,探讨该群体体制内就业的性别差异及其影响机制对理解劳动力市场具有重要意义。基于陕西高校毕业生调查数据,分析了大学生体制内就业的性别差异,以及高等教育分层和过程在其中发挥的作用。研究发现:男性进入体制内工作的机会显著大于女性。高等教育分层的不同维度均对该性别差异有显著的调节作用,无论是学历层级还是学校层次的提升均会缩小该性别差异,专业分层的影响表现为人文社科类大学生进入体制内工作的性别差异要显著小于理工农医类大学生。此外,高等教育过程中女性证书数量的优势缩小了体制内就业的性别差异,而男性实习经历的优势则扩大了该性别差异,虽然前者缩小的程度要大于后者扩大的程度,但男性在就业机会上仍然保持优势地位,这意味着还有一些人力资本之外的机制在发挥着作用。上述研究为进一步提升就业性别平等的相关政策提供了实证依据。 展开更多
关键词 劳动力市场 性别差异 高等教育分层 高等教育过程 大学生就业
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高等教育质量保障体系建设与改革方案研究
10
作者 李佳 赵阳 孟奇恺 《文教资料》 2025年第7期176-179,共4页
随着我国高等教育的快速发展,质量保障体系建设成为提升高等教育质量的关键。本文从取得的成效、问题识别、内部构建与外部保障四个方面,对高等教育质量保障体系建设与改革方案进行探讨,分别从质量标准、评估机制、保障体系和质量监督... 随着我国高等教育的快速发展,质量保障体系建设成为提升高等教育质量的关键。本文从取得的成效、问题识别、内部构建与外部保障四个方面,对高等教育质量保障体系建设与改革方案进行探讨,分别从质量标准、评估机制、保障体系和质量监督四个方面构建改革方案,并分析政策引导、资源配置、数据支撑和国际交流等四个外部保障,旨在提出具有创新性、技术性的改革路径,为提升我国高等教育质量提供有益参考。 展开更多
关键词 高等教育质量保障体系 体系建设与改革 高等教育质量提升 创新发展策略
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泰国高等教育督导的组织构架、运行机制与理念转向——中泰比较视野下广西民办高校教学督导制度研究系列论文之四
11
作者 杨素萍 朱晓玉 覃健 《高教论坛》 2025年第2期110-115,共6页
泰国高等教育督导自20世纪80年代起逐渐形成了一套督导内容广泛、督导结构立体、督导机制完善的教育督导体系。从组织构架来看,泰国高等教育督导包括负责进行外部督导的国家教育标准和质量保障办公室、负责进行内部督导的高等教育委员... 泰国高等教育督导自20世纪80年代起逐渐形成了一套督导内容广泛、督导结构立体、督导机制完善的教育督导体系。从组织构架来看,泰国高等教育督导包括负责进行外部督导的国家教育标准和质量保障办公室、负责进行内部督导的高等教育委员会、肩负制定高等教育标准和外部督导双重职责的高等教育标准委员会。从运行机制来看,泰国高等教育督导在宏观上内外督导分工明确且注重协调合作,泰国高等教育督导在微观上重视循证思维且强调持续改进。经过长期的发展和深化,泰国高等教育督导的理念发生了显著转变,正朝着多元化、数字化、以学生为中心的方向不断进行新的探索。 展开更多
关键词 泰国高等教育督导 高等教育督导制度 质量保障 高等教育
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信息技术视角下的高等教育外部趋势、技术应用及未来图景——2020-2023年《地平线报告(教与学版)》分析
12
作者 梁志星 孙亮 张必兰 《高教论坛》 2025年第5期107-115,共9页
外部环境剧烈变化对高等教育未来发展产生巨大的不确定性,高等教育的不可替代性正在受到冲击,尤其是外部社会对高等教育高回报率和传统学位价值提出了广泛质疑。为了应对外部变化,全球高等教育正在从3.0时代向4.0时代转变,高等教育面临... 外部环境剧烈变化对高等教育未来发展产生巨大的不确定性,高等教育的不可替代性正在受到冲击,尤其是外部社会对高等教育高回报率和传统学位价值提出了广泛质疑。为了应对外部变化,全球高等教育正在从3.0时代向4.0时代转变,高等教育面临范式转型。提前预判未来趋势并采取积极的变革行动对于中国高等教育发展战略具有重要作用。运用案例研究方法,选择2020-2023年美国高等教育信息化协会发布的《地平线报告(教与学版)》作为研究对象,对未来十年的外部趋势、关键技术及实践、未来图景进行分析。结果显示,未来高等教育发展主要面临着三重环境挑战和三类资源问题,信息技术将推动学习分析、学习时空、学习模式三方面变革,未来高等教育发展路径面临四种选择。最后,针对中国高等教育机构、高等教育决策者以及高校教师三类主体,分别提出了高等教育信息化战略的启示与建议。 展开更多
关键词 高等教育 美国高等教育信息化协会 地平线报告 未来图景 信息技术 数字化转型
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阿联酋高等教育枢纽的转型发展:策略、经验与启示
13
作者 杨心 段道焕 《教育国际交流》 2025年第6期27-32,共6页
阿联酋是较早提出建设高等教育枢纽的国家,经历了由学生枢纽到知识创新枢纽的转型发展阶段,其策略也由单一的引进海外大学分校到构建教育、人才与知识多维创新生态系统。阿联酋高等教育枢纽转型发展在战略定位动态化、政策网络系统化及... 阿联酋是较早提出建设高等教育枢纽的国家,经历了由学生枢纽到知识创新枢纽的转型发展阶段,其策略也由单一的引进海外大学分校到构建教育、人才与知识多维创新生态系统。阿联酋高等教育枢纽转型发展在战略定位动态化、政策网络系统化及制度环境开放化方面取得了一些成效,但仍面临未能满足国家发展需要、资源配置不平衡及政策执行协调力不足等挑战。借鉴阿联酋的经验教训,我国建设世界重要教育中心需从战略顶层设计入手,创设国际化牵引与区域性公平的制度环境,构建跨层级和跨部门的治理体系。 展开更多
关键词 高等教育枢纽 阿联酋 学生枢纽 知识创新枢纽 高等教育国际化
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西藏高等教育高质量发展的路径研究
14
作者 贺能坤 金松丽 《高教学刊》 2025年第32期86-89,共4页
西藏高等教育高质量发展在推动边疆治理中具有重要地位。新时期西藏高等教育高质量发展不仅能强化思想引领进而铸牢中华民族共同体意识,还能通过科技创新赋能新质生产力发展,并培养高素质人才为西藏现代化发展提供智力和人力支撑。虽然... 西藏高等教育高质量发展在推动边疆治理中具有重要地位。新时期西藏高等教育高质量发展不仅能强化思想引领进而铸牢中华民族共同体意识,还能通过科技创新赋能新质生产力发展,并培养高素质人才为西藏现代化发展提供智力和人力支撑。虽然西藏高等教育取得了显著成绩,但仍面临着高等教育人口比重不高、高等教育对经济增长的贡献率不高、科技创新能力不足、人才对新质生产力发展贡献不高等挑战,急需结合西藏特点探索契合西藏实际的高等教育高质量发展实践路径。未来,西藏高等教育应重点围绕以下三个方面开展,一是立足“治边稳藏”这一中心,落实立德树人根本任务;二是建立彰显“西藏特点”的学科专业共生机制;三是依托新一代人工智能技术,推进西藏高等教育数字化转型。 展开更多
关键词 治边稳藏 西藏特点 高等教育高质量发展 高等教育挑战 实践路径
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古代高等教育在中华文明进程中的演进逻辑
15
作者 栗洪武 靳雪瑞 《教育学展望》 2025年第1期118-126,共9页
中国考古界开展的“中华文明探源工程”证实,中华文明在初级阶段已经凸显出社会分工、阶层分化、国家出现、人口增加、文化丰富等重要特征;而由于知识的积累与文化的创造,开启了培育人才与传承文化相结合的高等教育,也是重要的标志性特... 中国考古界开展的“中华文明探源工程”证实,中华文明在初级阶段已经凸显出社会分工、阶层分化、国家出现、人口增加、文化丰富等重要特征;而由于知识的积累与文化的创造,开启了培育人才与传承文化相结合的高等教育,也是重要的标志性特征。中国古代高等教育发展与中华民族文明演进紧密联系,在中华文明发展进程中古代高等教育开始形成,同时该形态教育的基本要素也逐渐生成与完善,连绵未断,延续至今。因此,考察中国高等教育历史,应以其本身固有的“常量要素”和“变量要素”作为基本指标要素来进行,从而重塑中国教育学自主知识体系及其学术话语下的中国高等教育发展史。 展开更多
关键词 中华文明史 中国古代高等教育 中国高等教育发展史 教育基本要素 “常量要素” “变量要素”
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创新高地具有怎样的高等教育层次结构——以美国州域为例
16
作者 田浩然 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期117-128,共12页
区域高等教育层次结构与创新高地建设之间存在密切关联。基于美国2000—2020年州域面板数据,研究发现:美国州域创新高地(创新规模全美前十五的州)并不以高等教育层次重心较高为主要特征。随着州域创新的规模增长与集聚发展,会出现研究... 区域高等教育层次结构与创新高地建设之间存在密切关联。基于美国2000—2020年州域面板数据,研究发现:美国州域创新高地(创新规模全美前十五的州)并不以高等教育层次重心较高为主要特征。随着州域创新的规模增长与集聚发展,会出现研究生教育占比上升或下降的州际分化。州域创新规模增长驱动层次重心上移,州域创新规模的全美占比扩大则推动其下移,且具有“高者愈高,低者愈低”趋势。适应区域创新集聚发展格局,区域高等教育层次结构呈现“高重心”和“低重心”两类发展模式。因此,应构建与创新集聚发展格局相适应的高等教育布局结构,根据各地创新需求定制高等教育发展优先次序,完善区域高等教育差异化支撑创新高地建设的政策供给体系。 展开更多
关键词 创新高地 美国高等教育 区域高等教育 集聚发展 高等教育层次结构
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自强卓越的高等教育体系:内涵特征与方法论进路
17
作者 李均 《教育学展望》 2025年第1期10-15,共6页
自强卓越的高等教育体系的核心在于“自强”与“卓越”的有机整合,是由高质量的人才培养体系、高水平的科学研究体系、高效的社会服务体系、开放包容的国际合作体系等子体系构成的结构化体系耦合,具有战略引领、自主发展、创新驱动、质... 自强卓越的高等教育体系的核心在于“自强”与“卓越”的有机整合,是由高质量的人才培养体系、高水平的科学研究体系、高效的社会服务体系、开放包容的国际合作体系等子体系构成的结构化体系耦合,具有战略引领、自主发展、创新驱动、质量卓越、生态适应等核心特征。构建自强卓越的高等教育体系是一个复杂而系统的宏大工程,其方法论进路是:坚持党对高等教育事业的全面领导;坚持以人民为中心满足高等教育民生需求;坚持以系统观念构建高等教育体系;坚持以问题导向深化高等教育改革;坚持在法治引领下推动高等教育走向自强卓越。 展开更多
关键词 自强卓越的高等教育体系 教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》 高等教育高质量发展
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高等教育虚拟国际化的历史演进、逻辑理路和价值旨归
18
作者 刘鑫钰 马箫箫 段世飞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期47-56,共10页
虚拟国际化通过信息技术手段,跨越地理和物理限制,实现高等教育资源、课程以及学术交流的全球共享,是高等教育国际化的最新样态。高等教育虚拟国际化经历了从边缘化探索到赋能全球教育虚拟社区的深刻转变,是高等教育国际化范式对全球化... 虚拟国际化通过信息技术手段,跨越地理和物理限制,实现高等教育资源、课程以及学术交流的全球共享,是高等教育国际化的最新样态。高等教育虚拟国际化经历了从边缘化探索到赋能全球教育虚拟社区的深刻转变,是高等教育国际化范式对全球化深入与数字技术迭代的主动回应与历史必然。实现了高等教育国际化从教育壁垒走向全局接入的视野扩展、从静态教学走向动态协作的模式转型、从文化同质走向文化多元的价值共鸣。高等教育国际化以回应全球化需求的战略转型为价值目标,以新兴技术催化的数字革新为价值方位,以教育追求变革的社会认知为价值准则,构建起开放、互利和多元的高等教育国际化新框架。 展开更多
关键词 高等教育数字化 高等教育国际化 高等教育虚拟国际化
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人工智能赋能高等教育评价改革的动因、内涵及路径 被引量:25
19
作者 吴中元 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第2期133-139,共7页
在运用“目标达成说”、应答模式和“第四代教育评价理论”等评价理论对人工智能赋能高等教育评价改革动因进行分析基础上,明晰了人工智能赋能高等教育评价改革内涵。随着人工智能技术发展,其教育属性、技术属性和社会属性高度融合的特... 在运用“目标达成说”、应答模式和“第四代教育评价理论”等评价理论对人工智能赋能高等教育评价改革动因进行分析基础上,明晰了人工智能赋能高等教育评价改革内涵。随着人工智能技术发展,其教育属性、技术属性和社会属性高度融合的特征,正成为高等教育评价改革驱动力。通过对人工智能赋能高等教育评价改革问题分析,应用人工智能技术构建多元综合评价体系、个性化评价与学习支持体系、高效评价与管理体系、伦理与隐私保护体系和持续优化与反馈体系,强调试点与示范推广,为保障高等教育评价科学性、公平性、透明性与持续性,提升高等教育质量与增值提供路径。 展开更多
关键词 人工智能 高等教育评价 动因 内涵 路径
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高等教育应对人口变化的多维策略与国际经验(笔谈) 被引量:2
20
作者 张德祥 卢晓中 +3 位作者 陈廷柱 王少媛 修南 黄福涛 《现代教育管理》 北大核心 2025年第2期1-19,共19页
在人口老龄化加剧和少子化趋势逐渐增强的背景下,高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。积极应对人口变化,首先要关注老年教育,通过完善管理体制,创新教育模式,塑造数字治理优势,加强理论与实践研究,构建适应全生命周期的现代化老年教... 在人口老龄化加剧和少子化趋势逐渐增强的背景下,高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。积极应对人口变化,首先要关注老年教育,通过完善管理体制,创新教育模式,塑造数字治理优势,加强理论与实践研究,构建适应全生命周期的现代化老年教育体系。面对人口变化,高等教育应适时适度调整目标指向,以适应人口变化带来的影响,如生源结构变化等;同时应认识到人口变化整体上有利于高等教育高质量发展。高等教育应通过拓宽生源渠道、加强师资队伍建设、优化经费分配与筹资、推动学科专业调整、创建终身学习机会并与社会展开深入合作等举措,直面人口变化带来的挑战。日本高等教育应对人口变化的经验表明,中国可从优化高校布局、推动区域教育资源均衡发展、深化国际化战略、完善终身学习体系和强化创新型人才培养等方面汲取经验,从而实现高等教育的可持续发展,为社会培养适应时代需求的人才,推动经济社会的发展。 展开更多
关键词 人口变化 高等教育 老龄化 少子化 多维策略 国际经验
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