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以院系评价为主的高校校本教学评价模式探究——以湖南工业大学为例 被引量：1
1
作者 刘初生 金继承 蔡首生 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期58-63,共6页
校本教学评价是高校内部教学质量保障体系的重要组成部分。以院系评价为主的校本教学评价模式以学校为主要评价主体,以二级院系为主要评价对象,以教学工作状态为主要评价内容,以数据审核为主要评价方式,以提高人才培养质量为主要评价目... 校本教学评价是高校内部教学质量保障体系的重要组成部分。以院系评价为主的校本教学评价模式以学校为主要评价主体,以二级院系为主要评价对象,以教学工作状态为主要评价内容,以数据审核为主要评价方式,以提高人才培养质量为主要评价目标,是高校内部教学质量监控的有效途径。实施这一评价模式,能达到引导院系明确办学方向,促进校院教学工作的科学决策与有效管理,强化院系教学质量管理的主体责任,优化教学质量的形成过程等效果。 展开更多
关键词 高等学校 校本教学评价 教学质量监控
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强化核心素养立意建设下的校本教学评价研究
2
作者 冉鹏 徐俊 《进展》 2025年第S1期22-23,共2页
教学评价的有机改革,是促进教学相长、引领师生共振提升的支架。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,是深化新时代教育评价改革的总体要求。基于这一认识,紧扣教学评一体化思路,对标教师评价与学生发展... 教学评价的有机改革,是促进教学相长、引领师生共振提升的支架。坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,是深化新时代教育评价改革的总体要求。基于这一认识,紧扣教学评一体化思路,对标教师评价与学生发展的有机建设,本文针对以往教学评价中普遍存在的痛点和难点,从核心素养立意建设、逆向教学设计、实施素养导向的表现性评价,本论述强化核心素养立意建设下的校本教学评价策略,及其产生的积极意义和思考启示,旨在导向立德树人根本任务,深耕教学评价的校本化建设,促进评价主体的有机发展与持续提升。 展开更多
关键词 核心素养 校本教学评价 教学评一体化 有机发展
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