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浅谈如何创设幼儿园主题环境
1
作者 赤列措姆 《故事家(下)》 2025年第2期37-39,共3页
幼儿园作为儿童启蒙教育的重要场所,其环境创设对幼儿的成长与发展具有不可估量的影响。主题环境创设作为幼儿园环境布置的一种创新形式,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿认知、情感、社会性及审美等多方面能力的全面发展,还能增强... 幼儿园作为儿童启蒙教育的重要场所,其环境创设对幼儿的成长与发展具有不可估量的影响。主题环境创设作为幼儿园环境布置的一种创新形式,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿认知、情感、社会性及审美等多方面能力的全面发展,还能增强师幼互动,构建富有教育意义的学习生态系统。 展开更多
关键词 教育意义 师幼互动 幼儿园 主题环境 幼儿成长
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基于儿童视角的幼儿园主题环境创设探讨
2
作者 黄芳 《故事家(下)》 2025年第1期67-69,共3页
随着教育理念的不断进步,幼儿教育日益注重幼儿的主体地位与个性化发展。幼儿园环境作为一种“隐性课程”,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在幼儿园教育中,主题环境创设是一项重要的工作,它不仅能够美化幼儿园的空间,还能为幼儿... 随着教育理念的不断进步,幼儿教育日益注重幼儿的主体地位与个性化发展。幼儿园环境作为一种“隐性课程”,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在幼儿园教育中,主题环境创设是一项重要的工作,它不仅能够美化幼儿园的空间,还能为幼儿提供丰富的学习资源和互动机会。基于儿童视角的主题环境创设,强调从幼儿的角度出发,关注幼儿的兴趣、需求和发展特点,让幼儿成为环境的主人,积极参与环境的创设和互动。 展开更多
关键词 幼儿园环境 幼儿园教育 幼儿教育 儿童视角 主题环境创设 主体地位 隐性课程 关注幼儿
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基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略 被引量：4
3
作者 陈林颖 《天津教育》 2024年第3期159-161,共3页
幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重,其充分开发了环境独有的教育功能,要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容,促使幼儿与环境展开互动,在互动中获取有益于身心发展的学习经验。主题环境创设即围绕学习主题,对幼儿园多... 幼儿园主题环境创设工作是幼儿教育中的重中之重,其充分开发了环境独有的教育功能,要求教师围绕主题为幼儿创设不同的学习内容,促使幼儿与环境展开互动,在互动中获取有益于身心发展的学习经验。主题环境创设即围绕学习主题,对幼儿园多个环境展开设计工作,通过具有趣味性和探究性的学习活动点燃幼儿的学习热情,充分挖掘环境对幼儿成长的隐性教育功能,为幼儿打造更优质的学习氛围,完成教育工作目标。 展开更多
关键词 学习主题 幼儿教育 幼儿成长 儿童视角 幼儿园主题环境创设 隐性教育功能 围绕主题 身心发展
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浅谈儿童视角下创设幼儿园主题环境的探究与实践
4
作者 王君 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第8期95-96,共2页
幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。创设良好的幼儿园环境,能够促使幼儿在与环境的相互作用中,激发探索兴趣,满足发展需要。幼儿园主题环境创设以支持幼儿学习与发展为目标,以参与、互动、探究为宗旨,满足幼儿多方面发展的需要,使其在愉... 幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。创设良好的幼儿园环境,能够促使幼儿在与环境的相互作用中,激发探索兴趣,满足发展需要。幼儿园主题环境创设以支持幼儿学习与发展为目标,以参与、互动、探究为宗旨,满足幼儿多方面发展的需要,使其在愉悦的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 展开更多
关键词 幼儿园环境 探索兴趣 探究与实践 幼儿教育 主题环境 儿童视角 童年生活 幼儿学习与发展
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在研讨中解决主题环境创设的“真”问题
5
作者 易灿 《动漫界（幼教365）》 2024年第44期27-29,共3页
环境是潜在的老师。适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要。教师要为幼儿创设积极的、富有支持性的环境,让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中获得有益的经验。主题环境不仅能给人以视觉上的享受,也应与一定的教育目标和内容相关联,... 环境是潜在的老师。适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要。教师要为幼儿创设积极的、富有支持性的环境,让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中获得有益的经验。主题环境不仅能给人以视觉上的享受,也应与一定的教育目标和内容相关联,有效地促进幼儿的发展,发挥环境的教育作用。那么,在幼儿园主题活动中,教师要如何在有效的时间内创设和创新环境,促进幼儿身心和谐发展呢?我们根据幼儿园教师的现有经验,从方法、创设、内容等方面开展了本次主题环境创设教研。 展开更多
关键词 幼儿园教师 身心和谐发展 主动探索 主题环境创设 积极互动 现有经验 学习与发展 幼儿的发展
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互动型主题环境的有效创设 被引量：2
6
作者 叶英 周燕萍 《小学科学》 2011年第6期147-147,共1页
我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，给孩子一个空间，以主题墙饰为展示台，让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，让环境与幼儿相互作用，让孩子参与环境的创设，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，... 我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，给孩子一个空间，以主题墙饰为展示台，让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，让环境与幼儿相互作用，让孩子参与环境的创设，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐。 展开更多
关键词 主题环境 互动型 以人为本 教育理念 发展为本 相互作用 孩子 幼儿
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培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力 被引量：5
7
作者 杨玉红 《黑龙江教育（理论与实践）》 2015年第4期7-8,共2页
环境是儿童最好的启蒙老师,幼儿园主题环境创设是根据幼儿教学活动主题而进行的环境创设。培养学前教育专业学生主题环境创设的能力,越来越受到重视。
关键词 学前教育专业 主题环境创设 能力
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墙绘在幼儿空间主题环境中的应用研究 被引量：3
8
作者 左安琪 郑泓 《设计》 2017年第15期146-147,共2页
在幼儿教育方面,国内外研究儿童发展主题的心理、生理和行动的论著很多,这对幼儿教育事业发展当然是必不可少的,然而,我们还应该看到在人的发展过程中,环境随时影响着人的思想和行为,不同个体在同一环境中,他的思想和行为往往很相似,因... 在幼儿教育方面,国内外研究儿童发展主题的心理、生理和行动的论著很多,这对幼儿教育事业发展当然是必不可少的,然而,我们还应该看到在人的发展过程中,环境随时影响着人的思想和行为,不同个体在同一环境中,他的思想和行为往往很相似,因而主题环境的建设在幼儿教育行为发展的过程中有着积极并重要的影响。本文主要从幼儿园、儿童医院及儿童游乐场所三个领域分别分析墙绘的应用、表现特征,通过墙绘与空间的巧妙结合带给幼儿的影响,为幼儿创造出更具趣味性、愉悦性、互动性的场所。 展开更多
关键词 墙绘 主题环境 幼儿教育
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幼儿园主题环境创设的探究与思考
9
作者 李月 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第7期81-82,共2页
何谓幼儿园环境?我国著名儿童教育家陈鹤琴先生提出:幼儿园环境是"幼儿所接触的,能给他以刺激的一切物质"。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发... 何谓幼儿园环境?我国著名儿童教育家陈鹤琴先生提出:幼儿园环境是"幼儿所接触的,能给他以刺激的一切物质"。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"幼儿园主题环境是指教师根据特定的主题所创设的与主题内容相关联的环境,其目的在于利用主题环境"说话",使幼儿能够与主题环境进行有效的"对话",从而获取新的知识技能,促进个性化发展。 展开更多
关键词 幼儿园环境 主题环境 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 陈鹤琴 主题内容 儿童教育家 幼儿园主题环境创设 个性化发展
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浅谈主题环境的创设——让幼儿与“主题墙”对话 被引量：2
10
作者 董芹 《中国校外教育（上旬）》 2014年第8期146-146,共1页
通过对幼儿教育中主题环境的创设研究,提出了让幼儿与"主题墙"对话的新的教学模式。在抓住儿童年龄特点基础上,使幼儿成为主题墙的创设者,充分发挥幼儿的主体性,充分发挥"主题墙"的作用。
关键词 幼儿教育 主题环境 主题墙
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关于幼儿园主题环境创设的思考 被引量：3
11
作者 贾芹 《甘肃教育》 2019年第11期93-93,共1页
一、幼儿园主题环境创设中存在的问题现在的幼儿园主题环境创设的内容都比较简单,没有整体布局的意识,形式比较单一,所呈现给人们的都是幼儿的绘画作品。教师只注重了物质条件的创设,没有注重教育教学环境创设,而且也没有充分利用家长... 一、幼儿园主题环境创设中存在的问题现在的幼儿园主题环境创设的内容都比较简单,没有整体布局的意识,形式比较单一,所呈现给人们的都是幼儿的绘画作品。教师只注重了物质条件的创设,没有注重教育教学环境创设,而且也没有充分利用家长或者各种能用的资源使幼儿园的主题环境内容更加丰富、有层次。在幼儿园开展教育主题活动时,教师的教育目的与教室的布置不同,不能使教室布置的教育功能发挥出来。这样一来,教师布置的主题环境也就失去了促进幼儿学习发展的价值。 展开更多
关键词 幼儿园 主题环境 创设 问题 作用 策略
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在课程游戏化背景下中班幼儿主动参与主题环境创设的策略分析 被引量：4
12
作者 王闽 《华夏教师》 2018年第7期71-72,共2页
随着幼儿园课程游戏化的实施,不仅让教师们学习到了新的理论知识,也解放了传统的教育思想和模式。本文基于幼儿园课程游戏化的背景,分析了主题环境创设现存的问题,提出了让幼儿参与环境创设的可实践性策略。
关键词 中班幼儿 主动参与 主题环境创设
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幼儿园主题环境创设初探 被引量：2
13
作者 王江玲 《甘肃教育》 2019年第13期142-142,共1页
一、明确环境创设的理念和教育目标教师要确立以幼儿发展为本的环境创设理念,时刻关注幼儿、爱护幼儿、相信幼儿、尊重幼儿,了解并支持幼儿发展所需要的合理需要和想法,以最适当、科学的方式与幼儿进行沟通和分享,充分发挥和体现幼儿的... 一、明确环境创设的理念和教育目标教师要确立以幼儿发展为本的环境创设理念,时刻关注幼儿、爱护幼儿、相信幼儿、尊重幼儿,了解并支持幼儿发展所需要的合理需要和想法,以最适当、科学的方式与幼儿进行沟通和分享,充分发挥和体现幼儿的主体地位,帮助幼儿健康快乐成长。 展开更多
关键词 幼儿园 主题环境 个性化设计 主体
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以幼儿经验生长为导向的主题环境创设策略探微 被引量：1
14
作者 庄莉 《名师在线（中英文）》 2023年第14期88-90,共3页
《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,要基于幼儿经验生长的主题环境创设的意义,落实学前教育理念,提高活动实施效果,促进幼儿经验生长。在创设主题环境中,教师应提供自主选择材料,注重进行换位思考,引导幼儿积极参与创设主题环境。文... 《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,要基于幼儿经验生长的主题环境创设的意义,落实学前教育理念,提高活动实施效果,促进幼儿经验生长。在创设主题环境中,教师应提供自主选择材料,注重进行换位思考,引导幼儿积极参与创设主题环境。文章指出,教师可以建构基于幼儿经验生长的主题环境创设策略,并通过落实这些策略,有效增强新时期学前教育的效果,促进幼儿健康快乐地成长。 展开更多
关键词 幼儿经验 主题环境 空间安排 区域设置 材料投放
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结合主题环境,引导幼儿自主游戏
15
作者 任桂萍 《早期教育（幼教·教育科研）》 2011年第7期57-58,共2页
在《纲要》思想的指导下，我们结合主题内容布置环境，创设适宜幼儿发展的游戏，并提供合理的游戏场地，设置活动区域，将各个区域互动起来，将整个活动室自主游戏作为一个动态系统相互协调，同时注意一定的自治因素。我们注意为幼儿提... 在《纲要》思想的指导下，我们结合主题内容布置环境，创设适宜幼儿发展的游戏，并提供合理的游戏场地，设置活动区域，将各个区域互动起来，将整个活动室自主游戏作为一个动态系统相互协调，同时注意一定的自治因素。我们注意为幼儿提供多功能性的游戏材料，做到一物多用和为幼儿提供半成品及废旧材料。在游戏时，我们让幼儿自己选择创造，不过多干涉幼儿的游戏，给他们留有游戏创作的空间。 展开更多
关键词 主题环境 引导 自主游戏
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如何培养学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的能力 被引量：3
16
作者 万晶 《西部素质教育》 2017年第2期71-72,共2页
为了进一步提高学前教育专业学生的教学能力,促进学前教育专业学生未来的幼儿教育事业发展,文章就学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的培养进行了简要分析,即加强学生对幼儿园主题环境创设的重视,加强学生关于幼儿园主题环境创设... 为了进一步提高学前教育专业学生的教学能力,促进学前教育专业学生未来的幼儿教育事业发展,文章就学前教育专业学生幼儿园主题环境创设能力的培养进行了简要分析,即加强学生对幼儿园主题环境创设的重视,加强学生关于幼儿园主题环境创设的实践训练,加强学前教育专业学生对幼儿的关注,加强对幼儿园主题环境创设能力的具体指导。 展开更多
关键词 学前教育专业 幼儿园主题环境创设 能力
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浅谈幼儿园主题环境的创设 被引量：1
17
作者 徐云 《科学大众（智慧教育）》 2015年第2期114-114,共1页
环境应充分发挥其教育价值,注意体现教育进程及幼儿发展状况。本文对主题环境创设现状:教师包办、幼儿参与形式化、固定多变化小等进行了分析,从中总结了一些经验和环境创设的策略。
关键词 幼儿园 主题环境 创设
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尚美理念下的主题环境创设与课程资源整合 被引量：1
18
作者 赵丽颖 《天津教育》 2020年第33期76-77,共2页
尚美育人,和谐发展的教育思想,对孩子的全面健康成长有着非常显著的指导意义。环境聚焦着文化,文化引领着实践,在环境尚美与课程资源整合实践中,教师应以环境"尚美"为载体,深入挖掘课程资源,引导幼儿向"美"的方向... 尚美育人,和谐发展的教育思想,对孩子的全面健康成长有着非常显著的指导意义。环境聚焦着文化,文化引领着实践,在环境尚美与课程资源整合实践中,教师应以环境"尚美"为载体,深入挖掘课程资源,引导幼儿向"美"的方向健康成长。 展开更多
关键词 尚美 主题环境创设 课程资源
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浅谈幼儿园主题环境创设 被引量：1
19
作者 孙希娟 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2014年第3期60-61,共2页
幼儿园主题环境创设是根据幼儿教学活动主题而进行的环境创设。创设主题环境可以激发幼儿的大脑潜能,满足幼儿的成长需要,激励幼儿的主动探索,引导幼儿的创造热情。
关键词 主题环境 幼儿园 创造热情
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