期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到872篇文章
< 1 2 … 44 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高等院校实行主讲教师聘任制的现状分析 被引量：2
1
作者 许劲松 《浙江医学教育》 2003年第1期8-9,19,共3页
近年来,国内许多院校实行了主讲教师聘任制,有效调动了教师的教学积极性,提高了教学质量。本文对目前国内开展主讲教师聘任制情况进行了综述,详细阐述了主讲教师与主讲教师聘任制的内涵、主讲教师的资格、聘任、职责、权利、奖惩以及与... 近年来,国内许多院校实行了主讲教师聘任制,有效调动了教师的教学积极性,提高了教学质量。本文对目前国内开展主讲教师聘任制情况进行了综述,详细阐述了主讲教师与主讲教师聘任制的内涵、主讲教师的资格、聘任、职责、权利、奖惩以及与之相配套的制度。 展开更多
关键词 主讲教师 主讲教师聘任制
在线阅读 下载PDF
开展生理学主讲教师责任制教学的研讨 被引量：10
2
作者 韩红 游兴姬 +1 位作者 倪鑫 高文元 《中国高等医学教育》 2004年第5期37-38,共2页
主讲教师责任制教学 ,指由一位教师对某一门课程进行全程或基本全程教学的模式。第二军医大学生理学教研室实施中重视选择主讲教师 ,做到精心组织、精心设计课程和教学方法。实施主讲教师责任制密切了师生关系 ,增强了教师责任感 ,对提... 主讲教师责任制教学 ,指由一位教师对某一门课程进行全程或基本全程教学的模式。第二军医大学生理学教研室实施中重视选择主讲教师 ,做到精心组织、精心设计课程和教学方法。实施主讲教师责任制密切了师生关系 ,增强了教师责任感 ,对提高课堂教学质量具有重要意义. 展开更多
关键词 生理学 主讲教师责任制 课程教学
在线阅读 下载PDF
护理专业课程实行主讲教师负责制的教学实践与效果分析 被引量：5
3
作者 曾友燕 徐燕 +1 位作者 储静 顾申 《护理学报》 2012年第1期29-31,共3页
目的探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足。方法在护理专业课程教学实践中,明确主讲教师权利与义务,制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度,探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式。结果专业课程建设质量明显提... 目的探讨护理专业课程教学实行主讲教师负责制的优势与不足。方法在护理专业课程教学实践中,明确主讲教师权利与义务,制定主讲教师遴选、考评以及奖惩制度,探索和完善主讲教师负责制的管理措施和运行方式。结果专业课程建设质量明显提高:6年中,主讲课程的总评优秀率达到100%;课程建设呈现良好的发展势头,先后建成2门国家精品课程,1门国家优质双语示范课程,2门军队优质课程,5门校级优秀课程;骨干师资队伍整体水平明显提升:1名主讲教师获得总后勤部育才金奖,2名教师获育才银奖,3名教师获上海市育才奖,2名教师获校特级优秀教师称号,10名教师获校A级优秀教员称号。结论主讲教师负责制对调动护生求学积极性,激发教师主观能动性具有积极作用,在促进护理学科人才队伍可持续发展方面的作用有待改进和完善。 展开更多
关键词 护理 课程 主讲教师 师资培养
在线阅读 下载PDF
整合学习支持的网络课程主讲教师管理模式研究 被引量：2
4
作者 闫寒冰 刘名卓 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第5期63-67,共5页
主讲教师是关系到网络课程质量的关键人物。当前,由于很多主讲教师并非专职的远程教育从业人员,因此,如何在有限时间内将主讲教师的专业角色发挥到极致,是值得课程建设管理者深入思考的现实问题。在大量实践的基础上,我们将主讲教师的... 主讲教师是关系到网络课程质量的关键人物。当前,由于很多主讲教师并非专职的远程教育从业人员,因此,如何在有限时间内将主讲教师的专业角色发挥到极致,是值得课程建设管理者深入思考的现实问题。在大量实践的基础上,我们将主讲教师的管理模式分为理想型、保姆型与护航型三类,并重点探讨"护航型"管理模式的理念、概念模型与学习支持类型。所谓"护航型"管理模式,即在面向主讲教师常规的管理中,整合"学习支持"这一维度。面向主讲教师的"学习支持"包括面向活动的学习支持(培训、评价、交流)和面向资源的学习支持(指南、案例、工具)。通过"学习支持"维度的整合,将更容易解决主讲教师管理中出现的问题,从而有效提升网络课程的开发质量。 展开更多
关键词 网络课程 主讲教师 管理模式 学习支持
在线阅读 下载PDF
推行主讲教师负责新机制的实践与思考 被引量：6
5
作者 王东吉 张翠英 尚改萍 《中国高等医学教育》 2006年第5期82-83,共2页
在传统的基础医学教育过程中,我们比较重视对学生认真严谨精神的培养、全面系统知识的传授,而忽视了对学生创新能力的培养,许多陈旧的思想教育观念使得基础医学教育改革创新顾虑重重,举步维艰。长治医学院在基础医学教育工作中,改革传... 在传统的基础医学教育过程中,我们比较重视对学生认真严谨精神的培养、全面系统知识的传授,而忽视了对学生创新能力的培养,许多陈旧的思想教育观念使得基础医学教育改革创新顾虑重重,举步维艰。长治医学院在基础医学教育工作中,改革传统的教学模式,大胆推行主讲教师负责新机制,创新了人才培养模式,增强了教师责任感,提高了教学效果,促进了基础医学教育工作。 展开更多
关键词 基础医学教育 教学模式 主讲教师负责制
在线阅读 下载PDF
主讲教师责任制在全程教学班内科学授课中的应用研究 被引量：4
6
作者 秦碧媛 肖利君 +1 位作者 雷宇 张标 《中国继续医学教育》 2021年第12期87-90,共4页
目的研究在非直属附属医院的全程教学班中,采用主讲教师责任制对内科学进行授课的效果。方法选取医院2015级60名临床专业医学生,分为实验组和对照组,每组30人。实验组采用主讲教师负责制教学,对照组采用传统方式教学。学年结束后,对两... 目的研究在非直属附属医院的全程教学班中,采用主讲教师责任制对内科学进行授课的效果。方法选取医院2015级60名临床专业医学生,分为实验组和对照组,每组30人。实验组采用主讲教师负责制教学,对照组采用传统方式教学。学年结束后,对两组学生进行理论考试、教学满意度评估问卷调查,并进行分析比较。结果实验组理论考试分数高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);实验组教学满意度高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论对全程教学班学生采用主讲教师责任制进行内科学授课可获明显的效果,且提高学生和教师满意度。 展开更多
关键词 主讲教师责任制 非直属附属医院 临床医学专业 全程教学班 内科学 医学教育
在线阅读 下载PDF
主讲教师制与药学人才综合素质培养的研究 被引量：4
7
作者 崔国辉 彭师奇 《药学教育》 2007年第1期40-42,共3页
传统的药学教育模式严重影响高素质药学人才的培养。本文从药学专业创新型人才培养的角度,探讨以主讲教师负责制的教学运行体制,将学院的科研优势转化为人才培养优势途径。
关键词 素质教育 主讲教师负责制 创新型人才
暂未订购
主讲教师责任制教学在快速培养青年教师中的作用 被引量：2
8
作者 李定梅 李兵 +1 位作者 黄民江 蒋乐龙 《护理学杂志》 2006年第23期50-51,共2页
目的提高教学质量,快速培养青年教师。方法对248名护理大专班学生实施主讲教师责任制教学。结果教师对教学模式均持肯定态度,92.7%学生乐意接受。结论主讲教师责任制教学提高了主讲教师的责任感,有利于青年教师的快速成长,密切了师生关... 目的提高教学质量,快速培养青年教师。方法对248名护理大专班学生实施主讲教师责任制教学。结果教师对教学模式均持肯定态度,92.7%学生乐意接受。结论主讲教师责任制教学提高了主讲教师的责任感,有利于青年教师的快速成长,密切了师生关系,从而使教学质量得到提高。 展开更多
关键词 教育 护理 主讲教师责任制 师资培养 教学质量
在线阅读 下载PDF
主讲教师责任制教学模式探讨 被引量：3
9
作者 马瑞生 齐社宁 姜信诚 《医学教育探索》 2006年第9期817-818,共2页
通过对比分析主讲教师责任制教学模式与分配式教学模式下的学生学习成绩。结果发现前者显著地高于后者。因此应大力实施主讲教师责任制以密切师生关系,增强教师责任感,从而提高课堂教学质量及学生学习成绩。
关键词 主讲教师责任制教学 分配式教学 教学模式 教学质量
在线阅读 下载PDF
教师教育技术能力培训中主讲教师培训的过程与方法 被引量：1
10
作者 史玉新 李红梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期29-32,共4页
在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲... 在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲教师培训组织及实施过程的阐述和实施效果的总结,发现其中存在的问题,提出相关建议,以期对后续培训工作有所借鉴。 展开更多
关键词 教师教育技术能力培训 主讲教师 过程与方法
在线阅读 下载PDF
课程主讲教师制研究 被引量：11
11
作者 罗建华 邓永亮 《交通高教研究》 2004年第3期68-70,共3页
课程主讲教师制既是一种教学任务分配制度,也是一种岗位聘任制度。
关键词 课程主讲教师制 岗位聘任制度 课程建设 高校 师资优化配置 教学管理
在线阅读 下载PDF
临床医学院实施主讲教师竞聘制的探索与实践 被引量：4
12
作者 卢传坚 吕玉波 黄秀云 《西北医学教育》 2009年第3期447-449,共3页
临床医学院履行医疗服务和人才培养的双重职能,要在保证优质医疗服务质量的同时保证人才培养质量,就必须付出双重的努力。我院通过全面建立和实施课堂主讲教师竞聘制,激发和调动了广大教师的教学积极性和主动性,在提高教学质量方面取得... 临床医学院履行医疗服务和人才培养的双重职能,要在保证优质医疗服务质量的同时保证人才培养质量,就必须付出双重的努力。我院通过全面建立和实施课堂主讲教师竞聘制,激发和调动了广大教师的教学积极性和主动性,在提高教学质量方面取得了显著成效。 展开更多
关键词 临床医学院 主讲教师 竞聘制
在线阅读 下载PDF
论开放大学课程主讲教师队伍建设 被引量：2
13
作者 刘慧 《成人教育》 2014年第6期47-49,共3页
教师是学校的灵魂,教师水平的高低是教育质量和学术水平的决定性因素,在办学中的地位和作用已被公认。在开放大学的建设中,课程主讲教师队伍建设的意义重大。探索适应开放大学的建设以及人才目标培养的需要,构建开放大学课程主讲教师的... 教师是学校的灵魂,教师水平的高低是教育质量和学术水平的决定性因素,在办学中的地位和作用已被公认。在开放大学的建设中,课程主讲教师队伍建设的意义重大。探索适应开放大学的建设以及人才目标培养的需要,构建开放大学课程主讲教师的建设之路。 展开更多
关键词 开放大学 课程主讲教师 建设
在线阅读 下载PDF
成人教育课程主讲教师制度实施探索 被引量：1
14
作者 张洪 胡国荣 《高等继续教育学报》 2017年第4期13-16,共4页
在师资紧缺、教学质量下滑的背景下,成人教育课程主讲教师制度应运而生。课程主讲教师制度依据授课教师专业研究方向,认定主讲教师资格,确定聘任条件,通过明确主讲教师的职责与权利、加强考核与激励等举措,科学合理地配置师资,有效缓解... 在师资紧缺、教学质量下滑的背景下,成人教育课程主讲教师制度应运而生。课程主讲教师制度依据授课教师专业研究方向,认定主讲教师资格,确定聘任条件,通过明确主讲教师的职责与权利、加强考核与激励等举措,科学合理地配置师资,有效缓解了成人教育师资紧缺的现状。课程主讲教师制度还以课程建设与改革等专业实践活动引导教师专业发展,对教师提高教学能力、提升专业水平起到了较好作用。 展开更多
关键词 成人教育 制度建设 师资建设 主讲教师
在线阅读 下载PDF
论网络视频课程主讲教师素质的提升 被引量：1
15
作者 王念春 李锋亮 单珊 《软件导刊.教育技术》 2016年第7期38-40,共3页
网络视频课程是互联网时代开展网络教育的核心和关键,随着网络视频课程建设的发展,对主讲教师的综合素质提出了更高的要求。主讲教师既要具备传统课堂教学的一般素质要求,又要具备能够满足网络视频课程录制的特殊素质,论文从综合素质和... 网络视频课程是互联网时代开展网络教育的核心和关键,随着网络视频课程建设的发展,对主讲教师的综合素质提出了更高的要求。主讲教师既要具备传统课堂教学的一般素质要求,又要具备能够满足网络视频课程录制的特殊素质,论文从综合素质和演播素质二方面探讨网络视频课程主讲教师综合素质的提升:综合素质包括知识积累、人格修养、表述能力三个方面;演播素质包括基本演播素质和创作素质。 展开更多
关键词 网络视频课程 主讲教师 素质 提升
在线阅读 下载PDF
高校教师教育技术培训中主讲教师的素质能力探析 被引量：1
16
作者 赵娜 郭保军 杨凤梅 《计算机光盘软件与应用》 2010年第12期160-160,162,共2页
在高校教师教育技术培训中,主讲教师拥有教育技术专业人员和培训师双重身份,其素质能力的高低与培训质量和培训效果有很大的关系.主讲教师应了解受训教师的特点,将教育技术专业人员和培训师应具备的素质能力有机融合,形成自身完善的素... 在高校教师教育技术培训中,主讲教师拥有教育技术专业人员和培训师双重身份,其素质能力的高低与培训质量和培训效果有很大的关系.主讲教师应了解受训教师的特点,将教育技术专业人员和培训师应具备的素质能力有机融合,形成自身完善的素质能力结构. 展开更多
关键词 教育技术培训 主讲教师 素质能力
在线阅读 下载PDF
结合主讲教师制度,进行教学行政结构的改革 被引量：2
17
作者 景涛 《兰州医学院学报》 2004年第1期75-76,共2页
关键词 主讲教师制度 教学行政结构 高等院校 教学管理 课程建设
在线阅读 下载PDF
河北化工学院实行主讲教师聘任制
18
作者 刘赞英 《化工高等教育》 1984年第2期72-,共1页
为了打破教学上吃大锅饭的不合理现状,开创教学改革的新局面,河北化工学院实行主讲教师聘任制,其办法为: 1、每学期期中开始,由教务处主持、各系主任负责进行下学期的主讲教师聘任工作。 2、主讲教师的聘任由系主任全权负责。根据各专... 为了打破教学上吃大锅饭的不合理现状,开创教学改革的新局面,河北化工学院实行主讲教师聘任制,其办法为: 1、每学期期中开始,由教务处主持、各系主任负责进行下学期的主讲教师聘任工作。 2、主讲教师的聘任由系主任全权负责。根据各专业的教学进程,先提出各课程拟聘的名单(每门课程应提2～3名);跨系合课的课程,由合课的系联合提出,送受聘系和教研室。 展开更多
关键词 主讲教师 化工学院 聘任工作 辅导教师 教学辅导 教学进程 教学改革 教学工作量 教学质量 三个面向
在线阅读 下载PDF
儿科学理论教学主讲教师责任制的实施及有关问题探讨
19
作者 周建华 林汉华 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2003年第6期614-615,共2页
针对儿科学教学过程中存在的问题,实施儿科学理论教学主讲教师责任制.实施3年来,教师从教的积极性增加,学生学习儿科学的兴趣增加,师生交流增多,教学效果及教学水平得到提升,也培养了一批主讲教师队伍,主讲教师责任制值得进一步推广与完善.
关键词 儿科学 理论教学 主讲教师 教学过程 教学经验
在线阅读 下载PDF
试论中小学教师继续教育中主讲教师的能力素质
20
作者 温伟 《郧阳师范高等专科学校学报》 2003年第4期115-116,共2页
中小学教师继续教育的开展对主讲教师的能力素质提出了更高的要求,作为培训基地的主讲教师必须具备学习能力、教学能力、研究能力和组织能力才能适应素质教育和创新教育的需要,才能更好地完成自己所承担的培训任务。
关键词 继续教育 主讲教师 能力素质
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 44 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部