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中职语文课程中跨学科融合教学途径研究
1
作者 白艳 《语文世界》 2026年第2期27-28,共2页
在职业教育深化改革的背景下,跨学科融合教学已成为推动中职语文课程提质增效、赋能学生综合素质发展的关键路径。本文聚焦于中职语文与英语、艺术、德育等学科的融合实践,系统探讨其具体实施途径,为构建有效教学范式、培育新时代所需... 在职业教育深化改革的背景下,跨学科融合教学已成为推动中职语文课程提质增效、赋能学生综合素质发展的关键路径。本文聚焦于中职语文与英语、艺术、德育等学科的融合实践,系统探讨其具体实施途径,为构建有效教学范式、培育新时代所需的高素质复合型人才提供切实可行的参考。 展开更多
关键词 中职语文 跨学科教学 融合路径 核心素养 教学策略
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任务教学法在中职语文小说教学中的应用研究
2
作者 赵芳 《语文世界》 2026年第3期49-50,共2页
小说教学是中职语文课程的重要组成部分,对提升学生文学素养、培育人文精神具有重要作用。任务教学法强调以任务驱动学习,引导学生在解决真实问题的过程中主动建构知识,为小说教学提供了有效的路径。本文结合中职语文教材中的典型小说篇... 小说教学是中职语文课程的重要组成部分,对提升学生文学素养、培育人文精神具有重要作用。任务教学法强调以任务驱动学习,引导学生在解决真实问题的过程中主动建构知识,为小说教学提供了有效的路径。本文结合中职语文教材中的典型小说篇目,从情境创设、任务设计、合作探究、评价反馈等维度,探讨任务教学法在小说课堂中的具体实施路径。 展开更多
关键词 小说教学 文学素养 中职语文 任务教学法
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生活化教学中彰显中职语文性质的思考
3
作者 王奎星 《语文世界》 2026年第2期67-68,共2页
本文立足中职语文课程“工具性”与“人文性”相统一的基本特性,探讨了生活化教学在有效落实学科性质、促进学生语文核心素养发展中的实践路径。研究通过深入剖析经典教学案例,阐释了如何将语言运用与人文内涵熏陶融入学生熟悉的生活情... 本文立足中职语文课程“工具性”与“人文性”相统一的基本特性,探讨了生活化教学在有效落实学科性质、促进学生语文核心素养发展中的实践路径。研究通过深入剖析经典教学案例,阐释了如何将语言运用与人文内涵熏陶融入学生熟悉的生活情境,实现语文教学与学生经验、专业学习的有机融合,为中职语文教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 中职语文 生活化教学 工具性 人文性
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中职语文阅读教学中任务驱动法的应用研究
4
作者 马燕 《学周刊》 2026年第3期10-12,共3页
在职业教育改革不断推进的情形下,中职语文阅读教学需要更加专注于学生阅读能力提高和语文核心素养培育,任务驱动法因符合职业教育实践性与应用性特性而具有重要应用价值。基于此,文章剖析了任务驱动法用于中职语文阅读教学的原则,结合... 在职业教育改革不断推进的情形下,中职语文阅读教学需要更加专注于学生阅读能力提高和语文核心素养培育,任务驱动法因符合职业教育实践性与应用性特性而具有重要应用价值。基于此,文章剖析了任务驱动法用于中职语文阅读教学的原则,结合教学实践,给出切实能用的应用办法,包括明确教学目标、创设情境任务、构建分层问题、组织合作探究、实施多元评价反馈,期望为优化中职语文阅读教学进程、提升学生阅读学习成果提供参考。 展开更多
关键词 中职语文 阅读教学 任务驱动法 教学策略
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AI作文批改工具在中职语文写作教学中的应用
5
作者 张奕祎 《学周刊》 2026年第2期13-15,共3页
中职语文写作教学注重语言表达的规范性与实用性。在人工智能技术发展的推动下,AI作文批改工具具备语义识别、结构分析、语言润色和即时反馈等功能,能够在写作各环节为教学提供支持。AI工具可以在课前构思阶段生成写作框架与内容提示,... 中职语文写作教学注重语言表达的规范性与实用性。在人工智能技术发展的推动下,AI作文批改工具具备语义识别、结构分析、语言润色和即时反馈等功能,能够在写作各环节为教学提供支持。AI工具可以在课前构思阶段生成写作框架与内容提示,在课中写作阶段提供语病纠正与语言优化建议,在课后修改阶段实现多轮批改反馈,在教学评价中形成数据支持与分层指导,推动教学过程更加精细化、动态化。本文通过“人工+智能”协同机制的构建,辅以教师AI素养的提升与工具本地化适配优化,能够实现中职写作教学从经验引导向数据驱动的转型,从而全面提升教学质量与效率。 展开更多
关键词 中职语文 写作教学 AI作文批改工具
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人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究——以《念奴娇·赤壁怀古》为例
6
作者 马力 《语文世界》 2026年第2期10-11,共2页
人工智能技术的迅速发展为教育教学变革带来了新的机遇与挑战。本文聚焦中职语文古诗词教学,以《念奴娇·赤壁怀古》为例,系统阐述如何借助人工智能技术破解教学难点,并具体设计了涵盖课前、课中、课后的教学实践路径,旨在为融合技... 人工智能技术的迅速发展为教育教学变革带来了新的机遇与挑战。本文聚焦中职语文古诗词教学,以《念奴娇·赤壁怀古》为例,系统阐述如何借助人工智能技术破解教学难点,并具体设计了涵盖课前、课中、课后的教学实践路径,旨在为融合技术创新与人文熏陶提供可资借鉴的方案。 展开更多
关键词 中职语文 古诗词教学 人工智能技术应用 《念奴娇·赤壁怀古》
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指向“经验获取”的中职语文课程内容建构与价值追求 被引量:4
7
作者 朱孝平 卢晓宁 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期25-31,共7页
中职语文课程作为重要的文化基础课程,具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”,通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文... 中职语文课程作为重要的文化基础课程,具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”,通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文课程标准,新版统编语文教材对教学内容进行了统整,内容组织呈现出主题-单元式、螺旋镶嵌式、功能增强式等结构特征。深刻领悟新版中职语文课程标准的经验意蕴,全面理解内容结构的组织意图,才能准确把握中职语文改革的方向:回归“语文即生活”的认知;突出经验性知识的建构;实现“文以载道”的价值。 展开更多
关键词 中职语文 课程标准 新版中职语文教材 内容结构 经验知识
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创新教育理念推动中职语文课堂教学改革——评《核心素养视域下的中职语文教育教学研究》 被引量:1
8
作者 宋尚甫 《语文建设》 北大核心 2025年第1期I0006-I0006,共1页
在职业教育改革不断深入的背景下,中职语文教学应当以课程标准为指引,以学生语文素养培养为导向,以学生发展为根本,以创新教育为理念,推动语文课堂教学,促进课堂提质增效。由彭晓萍、李佩玲、张蓉著,吉林出版集团股份有限公司2024年出... 在职业教育改革不断深入的背景下,中职语文教学应当以课程标准为指引,以学生语文素养培养为导向,以学生发展为根本,以创新教育为理念,推动语文课堂教学,促进课堂提质增效。由彭晓萍、李佩玲、张蓉著,吉林出版集团股份有限公司2024年出版的《核心素养视域下的中职语文教育教学研究》一书,结合中职文化课的功能定位,通过具体案例介绍了核心素养视域下的中职语文教育教学如何开展。 展开更多
关键词 核心素养 中职语文教育 创新教育理念 中职语文教学 教学研究 课程标准 职业教育改革 功能定位
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中职语文与中职历史跨学科融合教学的实践——以杜甫《登高》教学为例 被引量:1
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作者 梁俊玉 《广西教育》 2025年第20期123-126,共4页
语文课程因具有综合性、实践性强的特点,成为连接其他学科、培养学生综合分析能力的桥梁,这样进行语文与历史的跨学科融合教学就有了天然的“沃土”。以诗歌《登高》教学为例,通过抓住诗歌的创作背景和历史事件的关联做好学习铺垫,找准... 语文课程因具有综合性、实践性强的特点,成为连接其他学科、培养学生综合分析能力的桥梁,这样进行语文与历史的跨学科融合教学就有了天然的“沃土”。以诗歌《登高》教学为例,通过抓住诗歌的创作背景和历史事件的关联做好学习铺垫,找准跨学科教学的融合点建立学习支架,抓住历史引发的情感观照实现拓展提升,从而有效落实语文与历史的跨学科融合教学,有效提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 中职语文 中职历史 跨学科融合教学 《登高》 学习支架
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中职语文“中国革命传统作品选读”专题教学渗透美育的实践——以《风景谈》教学为例 被引量:1
10
作者 梁俊玉 《广西教育》 2025年第11期119-123,共5页
在中职语文教学中实施美育,能够提升中职生的综合素质,培养学生的创新思维和创造能力,有助于中职学校培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。如何围绕人才培养目标和语文核心素养发展目标,在教学中落实美育,以更好地培养德智体... 在中职语文教学中实施美育,能够提升中职生的综合素质,培养学生的创新思维和创造能力,有助于中职学校培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。如何围绕人才培养目标和语文核心素养发展目标,在教学中落实美育,以更好地培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才,是当前中职语文教学的重要任务。中职语文教师应在深度挖掘课程美育素材的基础上,通过有效落实“做好铺垫,奠定基础”“有机融合,整体推进”“课堂小结,强化理解”等三个环节的教学,将美育落到课程教学的细处、实处。 展开更多
关键词 中职语文 《风景谈》 美育 中国革命传统作品选读 专题教学
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中职语文专题教学整合策略探索——以中职《语文:基础模块(上册)》第一单元为例
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作者 姜红艳 《职教通讯》 2025年第3期104-111,共8页
整合是中等职业学校语文专题教学的基本特征,整合可使专题的学习目标具有综合性,使专题的学习任务具有层次性,使专题的学习活动具有情境性。以中等职业学校教科书《语文:基础模块(上册)》第一单元为例,探索将中职语文专题的学习目标、... 整合是中等职业学校语文专题教学的基本特征,整合可使专题的学习目标具有综合性,使专题的学习任务具有层次性,使专题的学习活动具有情境性。以中等职业学校教科书《语文:基础模块(上册)》第一单元为例,探索将中职语文专题的学习目标、学习任务和学习活动三者分别加以整合的方法与途径,努力破解中职语文专题教学实施过程中需要整合什么以及如何整合的难题。 展开更多
关键词 中职语文 专题教学 整合 方法 途径
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中职语文专题教学中知识结构化的依据、路径与方法
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作者 胡斌 蒋光明 《教育科学论坛》 2025年第30期30-34,共5页
中职语文统编教材以专题组织课程内容,突破了传统知识本位的编排桎梏。梳理教材发现,统编版中职语文教材“阅读”“口语交际”“写作”系统隐含不同的知识体系。知识结构化是教材知识编排隐含的逻辑,也能适应课标对学业考试提出的要求... 中职语文统编教材以专题组织课程内容,突破了传统知识本位的编排桎梏。梳理教材发现,统编版中职语文教材“阅读”“口语交际”“写作”系统隐含不同的知识体系。知识结构化是教材知识编排隐含的逻辑,也能适应课标对学业考试提出的要求。因而,教学中应注重在专题内跨单元、在专题间跨专题设置梳理与探究学习任务,自下而上、由隐到显、自简达繁建构学生的语文知识结构。 展开更多
关键词 中职语文 统编教材 专题教学 知识结构化
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基于思维品质提升中职语文随文微写作教学研究
13
作者 章建群 《故事家(上)》 2025年第37期0007-0009,共3页
随文微写作在中职语文阅读教学中,作为一种依托文本生成表达的实践方式,不仅能够有效唤起学生的表达欲望和思维活力,更在提高语言能力的同时,促进了思维品质的提升。鉴于此,本文强调,通过灵活调整教学策略与深入指导,引导学生实现“写... 随文微写作在中职语文阅读教学中,作为一种依托文本生成表达的实践方式,不仅能够有效唤起学生的表达欲望和思维活力,更在提高语言能力的同时,促进了思维品质的提升。鉴于此,本文强调,通过灵活调整教学策略与深入指导,引导学生实现“写中思、思中写”的良性互动,从而在阅读与表达之间构建起积极的思维互动机制。 展开更多
关键词 思维品质 中职语文 随文微写作 写作教学
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核心素养背景下中职语文课堂教学改革的路径研究
14
作者 林秋凤 《教师》 2025年第18期41-43,共3页
文章针对核心素养背景下中职语文课堂教学改革的相关内容进行分析和研究,旨在基于核心素养探索更加高效科学的语文课堂教学模式,通过教学理念和方法的优化创新改善教学效果。文章从教学资源开发与整合、确定教学目标、创设教学情境、设... 文章针对核心素养背景下中职语文课堂教学改革的相关内容进行分析和研究,旨在基于核心素养探索更加高效科学的语文课堂教学模式,通过教学理念和方法的优化创新改善教学效果。文章从教学资源开发与整合、确定教学目标、创设教学情境、设计教学计划等角度入手,研究核心素养背景下中职语文课堂教学改革的策略。文章旨在通过研究使教师得以更好地调整语文课堂教学方案,为学生营造更好的教学环境,确保学生能够有效掌握语文知识和技能,从而实现课堂教学改革的目标。 展开更多
关键词 中职语文 核心素养 课堂教学
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中高职贯通背景下中职语文教学模式革新
15
作者 高雨 《亚太教育》 2025年第17期5-7,共3页
中高职贯通是我国职业教育发展的必由之路,中职语文教学作为中职教育的重要组成部分,应顺应时代发展,以培养学生可持续发展能力为目标,优化课程体系,创新教学模式。因此,立足中高职贯通背景,遵循教育生态理念,以产教融合为途径,着力构... 中高职贯通是我国职业教育发展的必由之路,中职语文教学作为中职教育的重要组成部分,应顺应时代发展,以培养学生可持续发展能力为目标,优化课程体系,创新教学模式。因此,立足中高职贯通背景,遵循教育生态理念,以产教融合为途径,着力构建纵向衔接、横向贯通的语文课程体系,采用项目化、情境化等多元教学方式,建立过程性评价与终结性评价相结合的考核机制,促进中职语文教学提质增效,为培养高素质技术技能人才奠定语文基础。 展开更多
关键词 中高职贯通 中职语文 教育生态学 教学模式
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探讨以职业能力为中心的中职语文教学改革
16
作者 张鸿玉 《新潮电子》 2025年第5期220-222,共3页
坚持职业技能为本,深化中职教育语文课程的创新及改革,力图使学生深刻感受专业精神在语言艺术中的渗透,从而促使他们在吸收知识与文化的同时,大力提升自身的文化修养,全面增进个人素质。然而,当前中职教育机构语文教学面临若干挑战,例... 坚持职业技能为本,深化中职教育语文课程的创新及改革,力图使学生深刻感受专业精神在语言艺术中的渗透,从而促使他们在吸收知识与文化的同时,大力提升自身的文化修养,全面增进个人素质。然而,当前中职教育机构语文教学面临若干挑战,例如教师参与度不高和授课方式单调等,这些问题造成语文课在培养职业能力上的忽视,导致学生无法充分发展专业潜能。鉴于此,本文将深入探讨目前中职语文教学的发展情况,强调在职业导向的前提下加强教育教学的改革与实践,通过课堂教学引导学生掌握专业知识,塑造其职业责任感与道德情怀,以丰富教学内容,全面推动学生综合素质提升。 展开更多
关键词 职业能力 中职语文 教学改革
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基于数字化背景的中职语文阅读教学反思性行动探讨
17
作者 张鸿玉 《漫科学(科学教育)》 2025年第3期164-166,共3页
进入数字时代,教育界正逐步融入数字化与智能化元素,中职语文阅读教学也不例外。数字化技术的崛起为中职语文阅读教学带来了众多新的机遇和可能性,使得课堂教学更加生动有趣、内容全面,对提升学生的阅读能力发挥了积极的促进作用。文章... 进入数字时代,教育界正逐步融入数字化与智能化元素,中职语文阅读教学也不例外。数字化技术的崛起为中职语文阅读教学带来了众多新的机遇和可能性,使得课堂教学更加生动有趣、内容全面,对提升学生的阅读能力发挥了积极的促进作用。文章阐述了在数字化背景下开展中职语文阅读教学的重要性,包括提升阅读课堂的教学效率、丰富阅读教学的内容,并总结了利用数字化手段开展中职语文阅读教学的优化实践路径,旨在为中职语文阅读教学提供更多可行的参考。 展开更多
关键词 数字化背景 中职语文 阅读教学 反思性行动
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中华优秀传统文化融入中职语文教学的路径分析
18
作者 周欣 《故事家(上)》 2025年第43期0034-0036,共3页
在社会发展的进程中,中华优秀传统文化与教育教学的融合实践,能够推动课程改革创新,营造出浓厚的文化氛围,在学生心中播下希望的种子,激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。中华优秀传统文化是民族智慧、民族精神的凝结,也是培养学生... 在社会发展的进程中,中华优秀传统文化与教育教学的融合实践,能够推动课程改革创新,营造出浓厚的文化氛围,在学生心中播下希望的种子,激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。中华优秀传统文化是民族智慧、民族精神的凝结,也是培养学生人文素养、审美情趣的重要资源。中职语文教师应紧扣课程内容探究中华优秀传统文化与课程的契合点,遵循学生的发展规律制定有效的教学方案,在知识学习中营造出浓厚的文化氛围,解读传统文化的内涵并陶冶学生的情操。本文从中华优秀传统文化融入中职语文教学的价值入手展开分析,探究传统文化与中职语文课堂教学的融合路径,构建中职语文高效课堂,以提高学生的文化素养。 展开更多
关键词 中职语文 中华优秀传统文化 教学路径
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中职语文整本书阅读教学策略研究 被引量:3
19
作者 曾纯纯 《国家通用语言文字教学与研究》 2025年第1期81-83,I0002,共4页
整本书阅读是中职语文课程改革背景下的重要成果之一,对整本书阅读教学的重要性、原则、策略等进行研究,既是符合新课改趋势的必要举措,又是中职语文教学可持续发展的必要基础。如何创建符合学生真实需求的整本书阅读教学模式,使学生从... 整本书阅读是中职语文课程改革背景下的重要成果之一,对整本书阅读教学的重要性、原则、策略等进行研究,既是符合新课改趋势的必要举措,又是中职语文教学可持续发展的必要基础。如何创建符合学生真实需求的整本书阅读教学模式,使学生从质和量两个角度达成阅读目标,成为中职语文教师需进一步思考的重要课题。对此,本文通过研究中职语文整本书阅读教学的有效策略,以期为中职语文教师整本书教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 中职语文 整本书 阅读教学
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多媒体技术在中职语文阅读教学中的应用研究 被引量:2
20
作者 程万 《科技风》 2025年第1期105-107,共3页
阅读教学作为中职语文教学的重要模块,其教学过程可以采用多媒体技术辅助完成。本文在分析中职语文教学现状的基础上,论述了多媒体辅助技术对于语文阅读教学的优势。课堂中运用声、像、画等可以激发学生兴趣,提高教学效率,培养学生正确... 阅读教学作为中职语文教学的重要模块,其教学过程可以采用多媒体技术辅助完成。本文在分析中职语文教学现状的基础上,论述了多媒体辅助技术对于语文阅读教学的优势。课堂中运用声、像、画等可以激发学生兴趣,提高教学效率,培养学生正确的价值观和人生观。同时笔者对多媒体的应用提出几点反思,作为教师不能一味地依赖多媒体而忘记自身素质的提高;在实际教学中应控制信息量、提纲挈领、突出重点,避免满堂灌;同时不能忽视学生的主动性,多媒体技术使用过程中要注意留白,合理利用多媒体技术。 展开更多
关键词 多媒体 中职语文阅读 教学 优势 反思
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