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如何运用微课堂构建高中英语高效课堂——以现在进行时态的三种重要用法为例 被引量：2
1
作者 吴妹 《学苑教育》 2017年第7期55-55,共1页
“微课”作为一种微课堂是现代教育的产物,以其独特的特点和优越性,已经被广泛应用于高中英语教学中,并大大提高了教师的教学效果和学生的学习效率。笔者结合自己的教学实践,以一节微课堂“现在进行时态的三种重要用法”为例,探索了如... “微课”作为一种微课堂是现代教育的产物,以其独特的特点和优越性,已经被广泛应用于高中英语教学中,并大大提高了教师的教学效果和学生的学习效率。笔者结合自己的教学实践,以一节微课堂“现在进行时态的三种重要用法”为例,探索了如何运用微课堂构建高中英语高效课堂。 展开更多
关键词 微课堂 高中英语教学 现在进行时态的三种重要用法
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武汉江夏方言中的“着”字
2
作者 徐祖明 《清远职业技术学院学报》 2012年第5期37-43,共7页
武汉江夏方言中的"着"字,有两个读音、两种词性和三种用法。一是读[tau]音,助词。附着在动词、形容词后;它还大量组成"在"字结构,这是它的一个显著特点;也用在介词结构里;用在"把"字句和"被"... 武汉江夏方言中的"着"字,有两个读音、两种词性和三种用法。一是读[tau]音,助词。附着在动词、形容词后;它还大量组成"在"字结构,这是它的一个显著特点;也用在介词结构里;用在"把"字句和"被"字句里,后面也可带一"在"字。二是读[tso]音,分两种用法。其一是助词,用在短语或句子之后:一是构成"‘了’字结构(+名)+‘着’",二是与第一个"着"[tau]连用,这两种结构互补互通,共同显示出"着"的又一突出特点。其二是动词,可与有关动词连用,它居后,作补语;有时也可单用,作谓语动词。 展开更多
关键词 江夏方言 “着”字 两个读音 两种词性 三种用法
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“法律制度”解析:概念化与问题化 被引量：3
3
作者 瞿郑龙 《人大法律评论》 CSSCI 2014年第2期359-387,共29页
目前学界主要在三种意义上使用"法律制度"一词,"legal institution"意义上的"法律制度"构成本文的探究对象。以对制度理论的考察为参照,目前存在"法律制度"的规则论、组织论、行为模式论、实... 目前学界主要在三种意义上使用"法律制度"一词,"legal institution"意义上的"法律制度"构成本文的探究对象。以对制度理论的考察为参照,目前存在"法律制度"的规则论、组织论、行为模式论、实体论等理论模式,它们各有其特征以及缺陷。相较于其他法律构成要素,法律制度具有明显的构成性、稳定性、规范性、自主性、操作性特征。法律制度的意涵及其特质使其成为一个重要的法学范畴,围绕这一概念开放出来的理论和实践问题使得法律制度的研究对于中国的法治建设具有重要意义。 展开更多
关键词 法律制度 三种用法 多重释义 特征 法治意义
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