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中国乡村教育的意义嬗变与实践逻辑:基于“制度与生活”互动的视角
被引量：
14
1
作者
姚荣
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第6期114-124,共11页
"文字"作为以学校为载体的一种社会建制,自古以来似乎具有着神奇的魔力。国家、地方社会乃至村落空间竞相争夺乡村教育这一重要场域,其意义也伴随着乡土中国秩序维系、国家政权建设、县域经济发展以及乡土社区重建等议题的提...
"文字"作为以学校为载体的一种社会建制,自古以来似乎具有着神奇的魔力。国家、地方社会乃至村落空间竞相争夺乡村教育这一重要场域,其意义也伴随着乡土中国秩序维系、国家政权建设、县域经济发展以及乡土社区重建等议题的提出而不断嬗变。基于"制度与生活"互动的分析框架,考察我国乡村教育的百年变迁历程,发现"文字"的意义嬗变往往饱含了丰富的叙事,对其实践策略的深度解读本身有着重要的社会学意涵。国家主义宰制下被征用的文字被赋予"治理术"的意义,开启了历时百年的"文字下乡"运动。20世纪90年代以来,发展主义主导下"遭遇发展"的文字,又在短暂的十年间造就了"文字上移"的大潮。国家视角下"意义负载"的"文字"作为一项大型社会工程,与乡土社会之间一直处于相对隔离的状态。制度与生活之间良性互动的缺乏,使乡村教育丧失了主体性,这不可避免地衍生出一系列意外后果。通过重建社会与倾听底层,充分吸纳乡土社会中内嵌的习惯法、民情以及非正式制度等要素,促使制度与生活的关系从"割裂"走向"融合",这是新型城镇化战略导向下中国乡村教育走出终结困局的必由之路。
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关键词
新型城镇化
乡村教育
意义嬗变
实践逻辑
“制度与生活”互动
原文传递
题名
中国乡村教育的意义嬗变与实践逻辑:基于“制度与生活”互动的视角
被引量：
14
1
作者
姚荣
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第6期114-124,共11页
基金
国家社会科学基金项目"中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究"(15CSH012)
文摘
"文字"作为以学校为载体的一种社会建制,自古以来似乎具有着神奇的魔力。国家、地方社会乃至村落空间竞相争夺乡村教育这一重要场域,其意义也伴随着乡土中国秩序维系、国家政权建设、县域经济发展以及乡土社区重建等议题的提出而不断嬗变。基于"制度与生活"互动的分析框架,考察我国乡村教育的百年变迁历程,发现"文字"的意义嬗变往往饱含了丰富的叙事,对其实践策略的深度解读本身有着重要的社会学意涵。国家主义宰制下被征用的文字被赋予"治理术"的意义,开启了历时百年的"文字下乡"运动。20世纪90年代以来,发展主义主导下"遭遇发展"的文字,又在短暂的十年间造就了"文字上移"的大潮。国家视角下"意义负载"的"文字"作为一项大型社会工程,与乡土社会之间一直处于相对隔离的状态。制度与生活之间良性互动的缺乏,使乡村教育丧失了主体性,这不可避免地衍生出一系列意外后果。通过重建社会与倾听底层,充分吸纳乡土社会中内嵌的习惯法、民情以及非正式制度等要素,促使制度与生活的关系从"割裂"走向"融合",这是新型城镇化战略导向下中国乡村教育走出终结困局的必由之路。
关键词
新型城镇化
乡村教育
意义嬗变
实践逻辑
“制度与生活”互动
Keywords
new-type urbanization
rural education
meaning evolution
practical logic
the interac- tion between social systems and ways of living
分类号
G410-059.9 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国乡村教育的意义嬗变与实践逻辑:基于“制度与生活”互动的视角
姚荣
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
14
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