目的:综述双重任务训练应用于脑卒中病人平衡能力时的基本内容、干预时长和结局指标,为脑卒中病人进行双重任务训练提供参考。方法:计算机检索PubMed、EMbase、Web of Science、the Cochrane Library、中国知网、万方数据库、维普数据...目的:综述双重任务训练应用于脑卒中病人平衡能力时的基本内容、干预时长和结局指标,为脑卒中病人进行双重任务训练提供参考。方法:计算机检索PubMed、EMbase、Web of Science、the Cochrane Library、中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库中发表的有关双重任务训练应用于脑卒中病人平衡能力时的中、英文文献,检索时限为建库至2023年5月13日,对纳入文献进行汇总和分析。结果:共纳入18篇文献,双重任务训练主要包括运动⁃运动双重任务训练、运动⁃认知双重任务训练、既包含运动⁃运动又包含认知的双重任务训练,主要运动训练内容较多为不同的平衡训练、行走训练等,次要运动训练内容较多为上肢的持物运动等,认知训练内容较多为数字减法、Stroop任务等。干预多为每周5次,总干预时间为3~8周,但较多为4周。主要以Berg平衡量表、10 m步行测试、双重任务消耗等为结局指标。双重任务训练有效地改善了脑卒中病人的平衡能力、行走能力及日常生活能力,提高其生活质量。结论:双重任务训练对脑卒中病人平衡能力有积极影响,未来可进行大样本、高质量的研究来验证不同干预时长的应用效果,以获得最优成本效益,同时寻找最佳训练内容的组合方式,形成双重任务训练干预内容规范。展开更多
目的:利用快速识别整合多元化文献证据的概况性评价方法,分析近年来有关精神分裂症言语流畅性任务功能近红外光谱研究。方法:检索PubMed、Web Of Science、中国知网、维普、万方等数据库2014年1月-2021年6月精神分裂症言语流畅性任务的...目的:利用快速识别整合多元化文献证据的概况性评价方法,分析近年来有关精神分裂症言语流畅性任务功能近红外光谱研究。方法:检索PubMed、Web Of Science、中国知网、维普、万方等数据库2014年1月-2021年6月精神分裂症言语流畅性任务的功能近红外光谱研究报告。依据概况性评价指南和清单制作综述。结果:纳入23篇文献。70%研究采用字母流畅性任务,5项研究探索精神分裂症生物学标记物分类方法。前额叶亚区与临床变量相关性结果不一致。结论:言语流畅任务下功能近红外光谱研究显示前额叶功能异常可能是精神分裂症的候选生物学标志物。展开更多
读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、...读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、研究内容、研究对象及研究方法等方面进行了梳理和总结,对该研究方向进行概述。研究结果发现,读后续写研究论文发表数量大体呈现增长趋势,其发展过程可大致分为萌芽期、平稳增长期和快速增长期三个阶段;论文的理论基础主要包括“续”论、互动协同模型以及情境模式;研究内容主要包括读后续写中的互动协同效应,输入、输出的文本特征,读后续写对写作能力的影响及其写作过程;研究对象多为母语是汉语、二语是英语的大学生;研究多采用量化方法和混合性方法,质性研究数量较少。基于以上研究发现,本文对读后续写任务在新高考背景下的研究方向提出建议。展开更多
文摘目的:利用快速识别整合多元化文献证据的概况性评价方法,分析近年来有关精神分裂症言语流畅性任务功能近红外光谱研究。方法:检索PubMed、Web Of Science、中国知网、维普、万方等数据库2014年1月-2021年6月精神分裂症言语流畅性任务的功能近红外光谱研究报告。依据概况性评价指南和清单制作综述。结果:纳入23篇文献。70%研究采用字母流畅性任务,5项研究探索精神分裂症生物学标记物分类方法。前额叶亚区与临床变量相关性结果不一致。结论:言语流畅任务下功能近红外光谱研究显示前额叶功能异常可能是精神分裂症的候选生物学标志物。
文摘读后续写是高考英语科目所采纳的一种新题型。鉴于该任务被广泛地使用,有必要对其进行更深入、系统地研究。本文基于Web of Science、CNKI数据库中SSCI及CSSCI来源期刊的59篇关于读后续写的论文,采用范围综述的方法,从论文的理论基础、研究内容、研究对象及研究方法等方面进行了梳理和总结,对该研究方向进行概述。研究结果发现,读后续写研究论文发表数量大体呈现增长趋势,其发展过程可大致分为萌芽期、平稳增长期和快速增长期三个阶段;论文的理论基础主要包括“续”论、互动协同模型以及情境模式;研究内容主要包括读后续写中的互动协同效应,输入、输出的文本特征,读后续写对写作能力的影响及其写作过程;研究对象多为母语是汉语、二语是英语的大学生;研究多采用量化方法和混合性方法,质性研究数量较少。基于以上研究发现,本文对读后续写任务在新高考背景下的研究方向提出建议。
