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基于微粒间相互作用认识模型揭秘分子机器运转的奥秘——“超分子”教学设计
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作者 孟丽慧 王静 +1 位作者 李川 李艳灵 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第19期52-62,共11页
根据课标要求、教师教学现状调查和已有超分子的教学研究,发现强化教师对超分子内容的学科理解,挖掘其学科价值和教学价值,是开展超分子教学的重要前提。提出基于微粒间相互作用理解教学内容,建构基于微粒间相互作用的超分子认识模型,... 根据课标要求、教师教学现状调查和已有超分子的教学研究,发现强化教师对超分子内容的学科理解,挖掘其学科价值和教学价值,是开展超分子教学的重要前提。提出基于微粒间相互作用理解教学内容,建构基于微粒间相互作用的超分子认识模型,并据此设计出清晰的学生认识进阶路径。以化学史为情境,通过设置层层递进的教学任务,丰富学生认识视角,形成认识思路,实现由“分子构建”到“分子组合”化学思维方式的跨越。微粒间相互作用认识模型具有统摄性,能够为开展相关教学内容的实践提供参考。 展开更多
关键词 微粒间相互作用 认识模型 认识进阶 超分子 分子机器
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不含手性碳的手性化合物及其绝对构型——剑桥结构数据库实例分析 被引量：3
2
作者 曹高 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第6期67-70,共4页
利用英国剑桥结构数据库中的实例并结合相关三维可视化软件,介绍了含有氮/磷等手性杂原子、轴手性、平面手性、螺旋手性、超分子手性等手性因素的手性化合物及其绝对构型,以加深对手性概念的认识和理解.
关键词 手性杂原子 轴手性 平面手性 螺旋手性 超分子手性
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