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Research on Chemical Prevention and Control against Stem Base Rot of Sweet Potato
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作者 Liu Yenan Liu Weiming +1 位作者 He Xianbiao Huang Lifei 《Plant Diseases and Pests》 CAS 2021年第1期11-16,22,共7页
[Objective]The paper was to effectively control stem base rot of sweet potato.[Method]Chemical prevention and control test against stem base rot of sweet potato were conducted for consecutive three years from 2016 to ... [Objective]The paper was to effectively control stem base rot of sweet potato.[Method]Chemical prevention and control test against stem base rot of sweet potato were conducted for consecutive three years from 2016 to 2018.[Result]The use of carbendazim or carbendazim+mancozeb,and carbendazim+embamycin had significant control effect on stem base rot of sweet potato.However,the applied concentration should be higher than the recommended concentration.Especially the concentration of 50%carbendazim WP should be no more than 300 times,and the prevention and control effect of 100 times dilution would be better.[Conclusion]The types and concentrations of prevention and control agents are determined in the test,which will provide certain basis for chemical prevention and control against stem base rot of sweet potato. 展开更多
关键词 Sweet potato stem base rot of sweet potato PATHOGEN Chemical prevention and control
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肯尼亚STEM教师教育:政策、挑战及展望
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作者 吉坎比·齐普拉·卡维拉 秦志莲(译) 宋佳(译) 《教育国际交流》 2025年第5期21-26,共6页
肯尼亚《宪法》第11、55条及国家教育目标第6条均强调科技技能对国家发展的战略意义,并通过能力导向课程(CBC)将探究式学习、创造力与问题解决贯穿始终。政府据此把“强师”置于改革核心,在师资培养、精准配置与持续专业发展三线并进,... 肯尼亚《宪法》第11、55条及国家教育目标第6条均强调科技技能对国家发展的战略意义,并通过能力导向课程(CBC)将探究式学习、创造力与问题解决贯穿始终。政府据此把“强师”置于改革核心,在师资培养、精准配置与持续专业发展三线并进,以弥合学习成效、性别、区域与数字鸿沟。肯尼亚政府制订的《2030愿景》将教育视为社会转型的第一杠杆,并以STEM教育为培育21世纪核心素养与知识经济的关键支点。然而,目前肯尼亚还存在合格教师短缺、教法陈旧、技术整合薄弱、前沿科技应用不足等瓶颈。本文在梳理肯尼亚近年来STEM教育政策与改革图谱后,在强调跨国协作对共建可持续教育未来的战略价值的同时,对中肯双方合作提出了展望。 展开更多
关键词 stem教师教育 教师能力本位教育 数字化技术整合 性别差异 中肯合作展望
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资源型学习支架对小学生R-STEM学习投入的影响研究
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作者 张胜歌 杨彦军 《开放学习研究》 2025年第5期47-56,共10页
随着人工智能与机器人技术的快速发展,基于机器人套件的R-STEM教育逐渐成为中小学STEM教育的重要形态,如何有效地支持学生在R-STEM协作学习活动中的自主探究过程成为关键问题。资源型学习支架作为一种重要的教学策略,其效果及不同表现... 随着人工智能与机器人技术的快速发展,基于机器人套件的R-STEM教育逐渐成为中小学STEM教育的重要形态,如何有效地支持学生在R-STEM协作学习活动中的自主探究过程成为关键问题。资源型学习支架作为一种重要的教学策略,其效果及不同表现形式对学生R-STEM学习投入的影响尚缺乏实证依据。为此,本研究以某小学五年级学生为对象,在R-STEM协作学习情境下开展准实验研究,设置无支架对照组、图表型支架组(图表组)和文本型支架组(文本组),综合运用量表与脑电信号监测,系统分析资源型学习支架对小学生R-STEM学习投入的影响。结果表明:资源型学习支架对小学生的R-STEM学习投入具有促进作用,尤其在认知投入方面;不同表现形式的资源型支架(图表支架和文本支架)在促进学习投入方面未呈现显著差异。基于此,建议在R-STEM学习支架设计中整合多形式优势,构建多样化支持体系,并探索引入教育智能体实现个性化学习支持,以进一步提升学生学习效果与投入水平。 展开更多
关键词 stem 机器人教育 学习支架 资源型学习支架 学习投入
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STEM理念下小学数学课堂项目式学习——以人教版六年级数学上册“描述并绘制路线图”为例
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作者 孙彤 朱丽波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2025年第3期149-156,共8页
STEM理念强调科学、技术、工程和数学的有机整合,以此促进学生在多学科交叉领域的探索与实践,该理念与当前课程改革中核心素养的培养目标高度契合。基于当前小学数学课堂存在教学方法偏重知识灌输而忽视学生实践操作的现象,以人教版六... STEM理念强调科学、技术、工程和数学的有机整合,以此促进学生在多学科交叉领域的探索与实践,该理念与当前课程改革中核心素养的培养目标高度契合。基于当前小学数学课堂存在教学方法偏重知识灌输而忽视学生实践操作的现象,以人教版六年级数学上册“描述并绘制路线图”为例,详细分析了在小学数学项目式学习中融入STEM理念的教学设计及实施策略,包括真实情境创设、学科知识解构与重构和多元化评价机制构建。实践表明,该项目式学习有助于培养学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 stem教育 小学数学课堂 项目式学习 跨学科学习
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基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学中核心素养的培育路径
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作者 马春秀 孙红杰 《唐山师范学院学报》 2024年第5期156-160,共5页
开发校本课程,有利于构建适合学校发展的课程教学体系,培养学生的科学思维、探究能力和创新意识。基于核心素养的初中化学校本课程建设目标,应有助于学生形成良好的素质能力。依托学校优势和学生的实际需求,科学设计课程内容,明确课程... 开发校本课程,有利于构建适合学校发展的课程教学体系,培养学生的科学思维、探究能力和创新意识。基于核心素养的初中化学校本课程建设目标,应有助于学生形成良好的素质能力。依托学校优势和学生的实际需求,科学设计课程内容,明确课程开发顺序,重视综合实践活动,开发创新作业任务,构建多元评价体系,是基于C-STEM校本课程的初中化学项目式教学核心素养培育的有效路径。 展开更多
关键词 C-stem 校本课程 初中化学 项目式教学 核心素养
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Human induced pluripotent stem cell based in vitro models of the blood-brain barrier: the future standard?
6
作者 Winfried Neuhaus 《Neural Regeneration Research》 SCIE CAS CSCD 2017年第10期1607-1609,共3页
There is an urgent and tremendous need for human dis- ease models in drug development in order to improve pre- clinical predictability. In the case of brain disorders drugs have to cross the blood-brain barrier (BBB... There is an urgent and tremendous need for human dis- ease models in drug development in order to improve pre- clinical predictability. In the case of brain disorders drugs have to cross the blood-brain barrier (BBB) to enter the central nervous system (CNS). It was estimated that more than 95% of the drugs cannot cross the BBB. 展开更多
关键词 Human induced pluripotent stem cell based in vitro models of the blood-brain barrier:the future standard BBB
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Dental pulp stem cells: Novel cell-based and cell-free therapy for peripheral nerve repair
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作者 Nessma Sultan Laila E Amin +2 位作者 Ahmed R Zaher Ben A Scheven Mohammed E Grawish 《World Journal of Stomatology》 2019年第1期1-19,共19页
The regeneration of peripheral nerves comprises complicated steps involving a set of cellular and molecular events in distal nerve stumps with axonal sprouting and remyelination. Stem cell isolation and expansion for ... The regeneration of peripheral nerves comprises complicated steps involving a set of cellular and molecular events in distal nerve stumps with axonal sprouting and remyelination. Stem cell isolation and expansion for peripheral nerve repair(PNR) can be achieved using a wide diversity of prenatal and adult tissues, such as bone marrow or brain tissues. The ability to obtain stem cells for cell-based therapy(CBT) is limited due to donor site morbidity and the invasive nature of the harvesting process. Dental pulp stem cells(DPSCs) can be relatively and simply isolated from the dental pulps of permanent teeth, extracted for surgical or orthodontic reasons. DPSCs are of neural crest origin with an outstanding ability to differentiate into multiple cell lineages. They have better potential to differentiate into neural and glial cells than other stem cell sources through the expression and secretion of certain markers and a range of neurotropic factors;thus, they should be considered a good choice for PNR using CBT. In addition,these cells have paracrine effects through the secretion of neurotrophic growth factors and extracellular vesicles, which can enhance axonal growth and remyelination by decreasing the number of dying cells and activating local inhabitant stem cell populations, thereby revitalizing dormant or blocked cells,modulating the immune system and regulating inflammatory responses. The use of DPSC-derived secretomes holds great promise for controllable and manageable therapy for peripheral nerve injury. In this review, up-to-date information about the neurotrophic and neurogenic properties of DPSCs and their secretomes is provided. 展开更多
关键词 DENTAL PULP stem cells Secretomes Cell-based THERAPY CELL-FREE THERAPY PERIPHERAL NERVE injury
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基于循证理论的精细化干预在行异基因造血干细胞移植的急性淋巴细胞白血病患儿中的应用效果
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作者 韦莹莹 陈志华 石俊梅 《癌症进展》 2025年第6期731-734,共4页
目的探讨基于循证理论的精细化干预在行异基因造血干细胞移植(allo-HSCT)的急性淋巴细胞白血病(ALL)患儿中的应用效果。方法根据干预方法的不同将62例行allo-HSCT的ALL患儿分为对照组(n=36,常规干预)和研究组(n=26,基于循证理论的精细... 目的探讨基于循证理论的精细化干预在行异基因造血干细胞移植(allo-HSCT)的急性淋巴细胞白血病(ALL)患儿中的应用效果。方法根据干预方法的不同将62例行allo-HSCT的ALL患儿分为对照组(n=36,常规干预)和研究组(n=26,基于循证理论的精细化干预),比较两组患儿的心理状况[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、治疗依从性、并发症发生情况及家属满意度。结果干预后,两组患儿HAMA、HAMD评分均降低,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。研究组患儿的总依从率、家属总满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。两组患儿并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P﹥0.05)。结论基于循证理论的精细化干预应用于行allo-HSCT治疗的ALL患儿中,可以改善治疗依从性、心理状况,提高家属满意度,并且不会增加并发症。 展开更多
关键词 急性淋巴细胞白血病 异基因造血干细胞移植 循证理论 精细化干预
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案例分析结合PBL教学法在造血干细胞移植护理带教中的应用
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作者 刘燕晔 《中国继续医学教育》 2025年第9期79-82,共4页
目的分析案例分析结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在造血干细胞移植科护理带教中的干预效果。方法选取2021年1月—2022年12月于广西医科大学第一附属医院造血干细胞移植科的60名实习护理人员作为研究对象,按照随... 目的分析案例分析结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在造血干细胞移植科护理带教中的干预效果。方法选取2021年1月—2022年12月于广西医科大学第一附属医院造血干细胞移植科的60名实习护理人员作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各30名。对照组采用常规带教模式,观察组采用案例分析联合PBL教学法。比较2组实习护理人员教学后的理论成绩、实践操作成绩、带教满意度、带教质量。结果带教后,观察组实习护理人员的理论成绩[(88.16±3.27)分]与实践操作成绩[(83.29±3.22)分]高于对照组[(71.26±3.47)分、(74.28±3.29)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的带教总满意度为96.7%,高于对照组的70.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教质量中的课程兴趣[(81.23±2.15)分]、学习兴趣[(84.56±2.17)分]、理论知识掌握[(86.59±2.47)分]、病例分析能力[(88.16±3.47)分]、临床思维能力[(84.56±3.47)分]、问题解决能力[(87.23±3.64)分]、自主学习能力[(87.62±3.45)分]评分高于对照组[(72.46±3.57)分、(73.69±2.84)分、(73.84±2.48)分、(76.54±2.48)分、(73.55±2.47)分、(75.59±3.41)分、(72.16±3.55)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在造血干细胞移植科护理带教过程中采用案例分析结合PBL教学法可提高教学质量,并提高实习护理人员的实践操作与理论成绩,以便于为患者提供更加优质的护理服务,其较常规教学更能提高师生之间的互动及教学满意度。 展开更多
关键词 案例分析 以问题为基础的教学法 造血干细胞移植科 护理 带教
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百香果茎基腐病与氮磷钾钙镁元素相关性研究
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作者 蒲覃琴 卢晓红 +6 位作者 郭荣君 孙漫红 汪斌 祁艳华 陈艳露 罗明 李世东 《中国南方果树》 北大核心 2025年第5期107-111,117,共6页
为了明确百香果茎基腐病与营养元素的关系,在广西百色市3个“钦蜜九号”百香果园盛果期调查采样,分别测定健株和病株叶片和根围土中氮、磷、钾、钙、镁含量,并采用相关性和主成分分析比较各营养元素的重要性。结果表明,健株叶片中全磷... 为了明确百香果茎基腐病与营养元素的关系,在广西百色市3个“钦蜜九号”百香果园盛果期调查采样,分别测定健株和病株叶片和根围土中氮、磷、钾、钙、镁含量,并采用相关性和主成分分析比较各营养元素的重要性。结果表明,健株叶片中全磷、全钾、全钙含量显著高于病株;健株根围土中铵态氮、速效钾含量显著高于病株(p<0.05)。茎基腐病病情指数分别与叶片全氮和根围土铵态氮、速效钾、全钙、全镁含量等呈显著负相关。主成分分析发现,相对于病株,健株叶片中全钾和全氮的比重更高,成分矩阵分别为0.931、0.866,根围土中速效钾、有效磷、硝态氮和有机质的比重更高,成分矩阵均大于0.900。说明百香果茎基腐病发生与叶片和土壤中主要养分含量密切相关,调控这些营养元素用量有助于提高百香果对茎基腐病的抗性。 展开更多
关键词 百香果 茎基腐病 叶片 根围土 矿质营养元素
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基于STEM教育概念的幼儿膳食健康教育跨学科项目学习
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作者 施丹 《健康教育与健康促进》 2024年第6期654-656,共3页
基于STEM教育概念的幼儿健康教育跨学科项目学习,是一种具有创新性和实践性的教育方式,有助于培养幼儿的健康素养和综合素质,为他们的未来发展奠定坚实的基础。本研究旨在通过跨学科的教育方式,提升幼儿对健康膳食的认识和理解,培养他... 基于STEM教育概念的幼儿健康教育跨学科项目学习,是一种具有创新性和实践性的教育方式,有助于培养幼儿的健康素养和综合素质,为他们的未来发展奠定坚实的基础。本研究旨在通过跨学科的教育方式,提升幼儿对健康膳食的认识和理解,培养他们的科学探究能力和实践能力,从而促进其身心健康和全面发展。 展开更多
关键词 stem教育概念 幼儿健康教育 跨学科 项目学习
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基于文化—历史活动观的小学生项目式STEM学习模式探索 被引量:28
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作者 首新 胡卫平 +1 位作者 王碧梅 陈明艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期33-41,共9页
随着社会对创新型复合人才需求的不断提高,旨在培养创新能力的项目式STEM学习活动正逐步在各个国家普及推广。该文基于文化—历史活动理论构建了项目式STEM学习活动模型,探索从知识到能力、从个体到小组的学习过程。通过教学实践,采用... 随着社会对创新型复合人才需求的不断提高,旨在培养创新能力的项目式STEM学习活动正逐步在各个国家普及推广。该文基于文化—历史活动理论构建了项目式STEM学习活动模型,探索从知识到能力、从个体到小组的学习过程。通过教学实践,采用三角互证分析发现,STEM学习活动模型对学生的STEM技能有显著促进作用,活动模型创建的良好协作分工氛围有助于发展高层级STEM能力,有助于快速提升低水平个体的STEM技能。 展开更多
关键词 文化—历史活动理论 stem教育 项目式学习 stem技能
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结合HSV-HS与K-means聚类算法的冬小麦苗密度估测
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作者 陶婷 孟炀 +2 位作者 杜晓初 梅新 杨小冬 《测绘科学》 北大核心 2025年第4期50-62,共13页
针对植株高密度、植被覆盖度梯度差异弱,苗密度难以高精度估测的问题,该文通过RGB-HSV颜色空间转换,构建HSV-HS分割模型在苗期提取植被信息。利用K-means聚类分析将其分为小麦主茎和叶缘背景两部分。对聚类后的小麦主茎构建连通域并识... 针对植株高密度、植被覆盖度梯度差异弱,苗密度难以高精度估测的问题,该文通过RGB-HSV颜色空间转换,构建HSV-HS分割模型在苗期提取植被信息。利用K-means聚类分析将其分为小麦主茎和叶缘背景两部分。对聚类后的小麦主茎构建连通域并识别下部角点中心位置,定位主茎基,获取主茎基基数,并构建苗密度估测模型。与传统植被覆盖度、植被指数估测苗密度模型相比,本方法在冬小麦苗密度估测中表现出更高的精度。基于偏最小二乘法算法结合主茎基数构建基本苗密度估测模型,整体决定系数(R2)最高,均方根误差(RMSE)最小。通过不同参数组合,表明以主茎基数结合植被指数所构建偏最小二乘法的苗密度估测模型精度最高。利用HSV-HS结合K-means聚类方法获取的主茎基数,再叠加植被指数所构建的偏最小二乘法算法模型,在高密度、叶片重叠率高的情况下,能相对精准估测冬小麦苗密度。 展开更多
关键词 冬小麦 K-means聚类分析算法 主茎基识别 苗密度估测 无人机数码影像
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广西百香果茎基腐病病原鉴定及抗性种质筛选
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作者 莫干辉 覃爱颖 +5 位作者 陈善锋 韦广谭 谭奕为 苏文潘 张莉娟 张英俊 《核农学报》 北大核心 2025年第7期1392-1405,共14页
为明确广西百香果茎基腐病主要致病菌并筛选抗性种质,本研究采用常规植物病原菌分离法对源自广西南宁、玉林和贵港等6个市的百香果茎基腐病病原菌进行分离、鉴定,测定其致病性,并挑选34份百香果种质进行茎基腐病抗性鉴定和筛选。结果表... 为明确广西百香果茎基腐病主要致病菌并筛选抗性种质,本研究采用常规植物病原菌分离法对源自广西南宁、玉林和贵港等6个市的百香果茎基腐病病原菌进行分离、鉴定,测定其致病性,并挑选34份百香果种质进行茎基腐病抗性鉴定和筛选。结果表明,病原菌内转录间隔区(ITS)序列比对及柯赫氏法则鉴定共获得23株病原菌,并结合病原菌形态学特征及tef1-α和tub2基因的序列进一步验证可知,除玉林市外,其余5个市均检测出可可毛色二孢菌(Lasiodiplodia theobromae)。该菌在广西分布较广,其菌株BXG 2-2的发病潜伏期最短,为4.00 d,发病率和病情指数分别为100%和100,表现出最强的致病能力。此外,在对34份百香果种质的感染试验中,鉴定出免疫种质1份、高抗种质3份、中抗种质8份、感病种质10份和高感种质12份,黄果种和紫果种在抗性评价上无显著差异。综上所述,可可毛色二孢菌是广西百香果茎基腐病的主要致病菌,JTN、花J、绿皮和钦州砧木1号是本地百香果抗茎基腐病病原菌的优势种质。本研究结果可为广西百香果茎基腐病的科学预防及抗性育种提供理论依据。 展开更多
关键词 百香果 茎基腐病 病原菌 抗性种质 广西
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基于工程设计的高中STEM课程设计与实践——以“建筑结构设计”课程为例 被引量:22
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作者 陈希 程林 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第2期121-126,共6页
文章基于STEM教育思想,确立了跨学科融合、创设情境问题、增强实践体验和强调同伴协作四个课程设计理念,通过对教学目标和学习者特征进行分析,采用6E设计型学习模式进行了基于工程设计的STEM课程设计——建筑结构设计,并在此基础上进行... 文章基于STEM教育思想,确立了跨学科融合、创设情境问题、增强实践体验和强调同伴协作四个课程设计理念,通过对教学目标和学习者特征进行分析,采用6E设计型学习模式进行了基于工程设计的STEM课程设计——建筑结构设计,并在此基础上进行教学实践探索。该课程以解决工程问题为课程主线,融入技术设计、数学和科学知识,以达到培养学生的STEM素养、激发学生学习工程的兴趣的目标。本课程的教学实践为我国高中开展基于工程设计的STEM课程提供了一种可能的实践路线。 展开更多
关键词 stem 基于工程设计 建筑结构 课程设计
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教学目标导向的小学STEM校本课程研发与实施——以《小红鹰气象站的建设与运用》课程为例 被引量:10
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作者 张屹 高晗蕊 +3 位作者 张岩 吴欢 莫尉 林利 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期67-74,共8页
学科知识的科学整合,教学内容的合理安排是研发和实施STEM校本课程要面临的重要问题。该研究运用解释结构模型分析法可视化STEM校本课程《小红鹰气象站的建设与运用》的教学目标系统,基于教学目标进行教学主题内容设计与安排、教学策略... 学科知识的科学整合,教学内容的合理安排是研发和实施STEM校本课程要面临的重要问题。该研究运用解释结构模型分析法可视化STEM校本课程《小红鹰气象站的建设与运用》的教学目标系统,基于教学目标进行教学主题内容设计与安排、教学策略和教学评价的设计与选择,研发和实施STEM校本课程,并验证课程实施效果。研究结果表明,基于解释结构模型的教学目标结构可视化增加了STEM校本课程跨知识内容安排的科学性、合理性;参与课程实施的学生掌握了科学、数学、工程与技术等学科的知识技能;学生的计算思维等高阶思维能力得到了发展。研究为基础教育中开展时间跨度较长、学科知识较丰富的STEM校本课程提供了参考。 展开更多
关键词 解释结构模型 目标导向 stem校本课程研发 课程实施
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基于STEM“科-工整合”的教师教育实践研究——以广东省初中信息技术科骨干教师培训为例 被引量:6
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作者 周玲 黄德群 《广州广播电视大学学报》 2017年第2期38-44,共7页
笔者采用STEM"科-工整合"的思想设计了广东省初中信息技术学科骨干教师培训模式和课程。实践结果 :基于任务的STEM"科-工整合"模式适合于信息技术学科教师的短期培训。主要问题:制造型学习活动满意度较低,原因在于... 笔者采用STEM"科-工整合"的思想设计了广东省初中信息技术学科骨干教师培训模式和课程。实践结果 :基于任务的STEM"科-工整合"模式适合于信息技术学科教师的短期培训。主要问题:制造型学习活动满意度较低,原因在于忽略了学员的学习经验和条件。从侧面反映出STEM教育的师资资源从信息技术教师直接转化可行性不高。影响因素:教师的STEM教育的概念、教师的引导和教学方法 ;学习活动设计的情景化;实践过程中的同伴评价和非正式学习;评价方式、学习经验和条件。 展开更多
关键词 整合性stem教育 stem“科-工整合” 相关课程 广域课程
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百香果根际土壤中拮抗细菌的筛选及其促生与抗病特性
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作者 覃俏惠 黄浩华 +2 位作者 金铭 蒙姣荣 李界秋 《福建农业学报》 北大核心 2025年第2期189-197,共9页
【目的】从健康百香果根际土壤中筛选获得对百香果茎基腐病菌(Fusarium solani)具有拮抗活性的细菌菌株并进行相关特性研究,为该病害生物防治提供新的菌种资源和理论依据。【方法】通过分离百香果健康根际土壤样品,采用对峙培养法,以F. ... 【目的】从健康百香果根际土壤中筛选获得对百香果茎基腐病菌(Fusarium solani)具有拮抗活性的细菌菌株并进行相关特性研究,为该病害生物防治提供新的菌种资源和理论依据。【方法】通过分离百香果健康根际土壤样品,采用对峙培养法,以F. solani为靶标菌筛选拮抗细菌,对所得拮抗菌株进行形态学观察、分子生物学鉴定,确定其分类地位。同时采用胞外酶检测平板测定拮抗细菌生防能力及通过番茄种子验证其促生能力。【结果】从7份不同土壤样品中分离获得8株具有拮抗作用的细菌,其中NN-Q03-10、SL-Q02-05、SL-Q02-06对病原菌抑制效果最好,抑制率分别为57.81%、57.34%、57.34%。菌株分类地位属枯草芽胞杆菌Bacillus subtilis(4株)、贝莱斯芽胞杆菌Bacillus velezensis(4株)。8个菌株均具有产蛋白酶、纤维素酶、β-1,3-葡聚糖酶、木聚糖酶的能力,其基因组中含有bacA、FenB、yanJ抗生素基因,SL-Q02-05、NN-Q03-01、NN-Q03-09、NN-Q03-10菌株同时含有MycB、ifuA抗生素基因。使用番茄种子进行促生作用验证,结果显示6个菌株(SL-Q02-04、 SL-Q02-05、 SL-Q02-06、SL-Q03-01、NN-Q03-01、NN-Q03-10)可促进胚根生长,其中SL-Q02-04促进作用最为明显,胚根长度为7.32 cm。【结论】获得8株具有拮抗活性的菌株,能产蛋白酶、纤维素酶、β-1,3-葡聚糖酶、木聚糖酶,部分菌株基因组检测到了与抗生素相关的mycB、ituA、fenB、bacA和yndJ基因,具有良好的生防潜力。 展开更多
关键词 百香果 茎基腐病 腐皮镰刀菌 筛选鉴定 生物防治
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国际项目式STEM教育的研究现状与启示 被引量:13
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作者 王巍 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期90-96,共7页
STEM教育活动强调以学习者为中心。采用何种教学方法有效实施STEM教育活动既是STEM教育的研究重点亦是研究挑战。其中项目式学习在STEM教育中的作用得到广泛关注,对该领域研究成果进行深入剖析为我国STEM教育实践的进一步发展提供借鉴。... STEM教育活动强调以学习者为中心。采用何种教学方法有效实施STEM教育活动既是STEM教育的研究重点亦是研究挑战。其中项目式学习在STEM教育中的作用得到广泛关注,对该领域研究成果进行深入剖析为我国STEM教育实践的进一步发展提供借鉴。以Scopus数据库中“项目式STEM教育”的相关文献作为研究样本,运用文献计量软件Bibexcel和社会网络分析工具Pajek对高影响力研究团队和高频关键词进行共现网络分析,总结出项目式STEM教育研究的四个高影响力研究团队以及项目式STEM教育研究主要内容。结合我国STEM教育教学发展的客观实际提出构建多方联动的教师专业发展机制、开发垂直整合动态发展的STEM课程、基于教学情境生成教学策略和教学方法等发展建议。 展开更多
关键词 项目式 stem教育 研究现状
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STEM课程校本开发的国际经验与启示 被引量:7
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作者 黄璐 赵楠 戴歆紫 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期91-96,共6页
在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开发型STEM课... 在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开发型STEM课程构成了STEM课程可选择的三种类型。其中,兼具“学生发展立场-学校改革创新-教师专业实践”多重内涵的“校本开发型STEM课程”是办学主体实践智慧的凝结。国际上主要从教育决策、学校发展定位、教师专业发展、课程开发方法和策略等四个方面展开STEM课程校本开发的研究和实践。STEM课程校本开发的国际经验为我国STEM教育起步和发展提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 stem课程 校本课程 校本开发 课程选择 教师专业发展
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