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基于教师专业成长的Blog研究 被引量：4
1
作者 余红 谌启标 《中国教育技术装备》 2006年第8期52-54,共3页
Blog是互联网上最新的一股发展潮流,它以沟通自由、技术门槛低等优势渐渐得到越来越多人的喜欢,Blog群体也日趋庞大.教师Blog研究作为一种新兴的研究形态,为教师的专业发展提供了新方法,它具有其他传统研究载体所无法比拟的明显特点.教... Blog是互联网上最新的一股发展潮流,它以沟通自由、技术门槛低等优势渐渐得到越来越多人的喜欢,Blog群体也日趋庞大.教师Blog研究作为一种新兴的研究形态,为教师的专业发展提供了新方法,它具有其他传统研究载体所无法比拟的明显特点.教师Blog研究引发了教师专业成长方式的变革. 展开更多
关键词 blog 研究 教师 专业成长
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教育Blog对教师专业成长的价值研究 被引量：1
2
作者 刘天娥 《天津电大学报》 2009年第3期56-58,66,共4页
Blog作为网络时代信息化的产物,自从被引入教育领域便迅速在教育教学中得到广泛应用,本文从对教育Blog的认识、教育Blog的应用现状分析入手,研究了教育Blog对教师专业成长的价值。
关键词 教育blog 教师专业成长 价值
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基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的案例研究 被引量：5
3
作者 李志河 孟瑞娟 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第4期62-65,共4页
本文以【苏州教育博客】学习-发展共同体为案例,以其280篇精华日志作为研究对象,通过抽样整理和分析,论证它们促进了教师专业发展结构中哪些方面的发展,最终得出结论:基于Blog的教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得到不同程度的... 本文以【苏州教育博客】学习-发展共同体为案例,以其280篇精华日志作为研究对象,通过抽样整理和分析,论证它们促进了教师专业发展结构中哪些方面的发展,最终得出结论:基于Blog的教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得到不同程度的发展。 展开更多
关键词 blog 教育叙事:抽样分析 教师专业发展
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Blog在促进教师专业发展上的潜力 被引量：2
4
作者 刘瑞娜 王丽娟 马霞 《沈阳教育学院学报》 2007年第1期99-102,共4页
论述了Blog的特点、功能,并力图从Blog这一新兴网络工具的潜在优势出发,挖掘其在促进教师专业发展这一过程方面的优势。
关键词 blog 教师专业发展 潜力
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基于Blog技术的法律教学改革
5
作者 闫海 路军 《西部法学评论》 2009年第5期131-135,共5页
Blog技术具有人际交流、信息传播及知识管理等诸多功能,是教育信息化发展的重要方向。Blog技术便于法律教育主体掌握,能够强化法律教学中的交流,推动法律知识的传授方式和学习模式的改革。Blog技术在法律教学改革中的使用应针对教师Blo... Blog技术具有人际交流、信息传播及知识管理等诸多功能,是教育信息化发展的重要方向。Blog技术便于法律教育主体掌握,能够强化法律教学中的交流,推动法律知识的传授方式和学习模式的改革。Blog技术在法律教学改革中的使用应针对教师Blog和学生Blog采取相应的策略。 展开更多
关键词 blog技术 法律教学改革 教师blog 学生blog
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Blog在教师个人知识管理中的应用研究 被引量：1
6
作者 张晶 张丽伟 胡雪丹 《中国科教创新导刊》 2009年第8期141-141,共1页
教师进行个人知识管理,不仅可以提升自身竞争力,同时对于知识传播、经验累加以及人才培养都是极有利的手段。Blog的普及为教师个人知识管理提供了更广阔的空间,使更多的人参与到知识共享的乐趣中。本文在分析Blog特点的基础上,探讨了Blo... 教师进行个人知识管理,不仅可以提升自身竞争力,同时对于知识传播、经验累加以及人才培养都是极有利的手段。Blog的普及为教师个人知识管理提供了更广阔的空间,使更多的人参与到知识共享的乐趣中。本文在分析Blog特点的基础上,探讨了Blog在教师个人知识管理中的应用。 展开更多
关键词 blog 个人知识管理 教师
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Blog与教师教学档案袋评价
7
作者 丘林 黄雪亚 《教育与教学研究》 2009年第7期14-16,共3页
教学档案袋是一种较新的教师评价模式,它为教育叙事提供了"栖身地",是教师教学经验的最佳呈现方式;但不能及时、完整地反映真实的教师教学过程,易于形式化,不能很好地照顾和体现教师的个体差异。而Blog作为教学档案袋的数字... 教学档案袋是一种较新的教师评价模式,它为教育叙事提供了"栖身地",是教师教学经验的最佳呈现方式;但不能及时、完整地反映真实的教师教学过程,易于形式化,不能很好地照顾和体现教师的个体差异。而Blog作为教学档案袋的数字化代表,是教学档案袋评价在网络时代的有益延伸和补充,使得教师教学评价走向多维开放的评价模式;同时Blog可以为教师的长期评价甚至终身评价提供条件。 展开更多
关键词 blog 教学档案袋 教师评价
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试论基于Blog的教育叙事与教师专业发展
8
作者 杨春蓉 《科技视界》 2012年第33期41-42,共2页
本文简要介绍了教育叙事与Blog的相关概念,详细论述了基于Blog的教育叙事在促进教师专业发展中的作用,并指出在利用Blog进行教育叙事时应注意的相关问题。
关键词 教育叙事 B10g 教师专业发展
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基于Blog的教育叙事研究
9
作者 高思超 《哈尔滨学院学报》 2010年第9期107-111,共5页
教育叙事研究逐渐成为教师专业发展的有效途径,并成为学术界关注的热点。Blog本身具有的开放性、交互性等特点使其成为教师教育叙事的首选。在被调查的教师和其他的教育叙事中暴露出亟待解决的问题。
关键词 blog 教育叙事研究 教师专业化
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Blog技术对教师行动研究的促进
10
作者 周琳 《湖南冶金职业技术学院学报》 2008年第4期119-121,共3页
Blog是一种新的网络交流技术,在教育领域中有着广阔的应用前景。教师行动研究是一种自我反思的方式,教育工作者通过这种方式来研究自己在实践工作中遇到的困难与问题,以此提高他们对自身所从事的教育事业的理性认识和正确评价。而Blog... Blog是一种新的网络交流技术,在教育领域中有着广阔的应用前景。教师行动研究是一种自我反思的方式,教育工作者通过这种方式来研究自己在实践工作中遇到的困难与问题,以此提高他们对自身所从事的教育事业的理性认识和正确评价。而Blog提供反思记录,从而促进研究者之间的交流。因此,我们可以充分运用Blog技术来促进教师进行行动研究。 展开更多
关键词 blog 行动研究 教师专业发展
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利用教师blog开展现代教育技术实验内容的探索
11
作者 王瑜 陈润荣 《中国现代教育装备》 2010年第9期57-58,共2页
现代教育技术实验由于受到诸多因素的影响,无法很好地开展,本文介绍了利用教师blog开展该门课程实验的做法—建构学习环境,调整实验内容。让学生通过本门课程的学习尽可能达到中小学教师教育技术能力标准,并兼顾提高学生ICT技能,提高学... 现代教育技术实验由于受到诸多因素的影响,无法很好地开展,本文介绍了利用教师blog开展该门课程实验的做法—建构学习环境,调整实验内容。让学生通过本门课程的学习尽可能达到中小学教师教育技术能力标准,并兼顾提高学生ICT技能,提高学生建构学习环境的能力。对现代教育技术实验设备不够完善、网络技术支持相对薄弱、学生信息素养不高的地区提供了一个参考。 展开更多
关键词 教师blog 建构学习环境 调整实验内容 认知工具
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教师为什么不写博客?——教师利用博客进行实践反思的阻碍因素研究 被引量：8
12
作者 钟洪蕊 焦建利 秦丽娟 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第6期23-26,共4页
本文通过对某高中23名骨干教师的开放调查,及对其中两位教师的在线深度访谈,揭示了阻碍教师利用博客进行实践反思的八种因素,并就其中教师的时间精力、对博客的认识、教学反思力和博客平台的特性四种因素,提出了一些意见和建议。
关键词 教师专业发展 反思 博客
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促进教师博客发展的再思考 被引量：6
13
作者 赵银生 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第3期43-45,共3页
近年来,我国教师博客注册人数稳定增长,应用范围不断拓展,类型趋向多样化,出现著名博客和博客群落。但也存在如下问题:写博客的心态不端正,信息素养、参与程度和质量较低,缺乏知识产权意识;网上学习的环境不配套,制度化管理引发争议,博... 近年来,我国教师博客注册人数稳定增长,应用范围不断拓展,类型趋向多样化,出现著名博客和博客群落。但也存在如下问题:写博客的心态不端正,信息素养、参与程度和质量较低,缺乏知识产权意识;网上学习的环境不配套,制度化管理引发争议,博客技术和适用性存在局限。因此需要端正写博客态度,提高信息素养能力,掌握写博客的规律,注重博客的教学适应性;完善推进和管理制度,加强技术培训和网络教研,重视专业引领作用,积极建设博客群体。 展开更多
关键词 教师 博客 发展 思考
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谈教师博客与《数据结构》课程的教学改革 被引量：5
14
作者 卢雪燕 万励 《高教论坛》 2008年第3期37-39,50,共4页
博客是一种被广泛使用的新兴事物,本文讨论了如何更好地利用教师博客来对《数据结构》课程进行教学改革,以收到更加理想的效果。
关键词 教师博客 数据结构 教学改革
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基于教育博客的教师互动策略模型研究 被引量：4
15
作者 张杰 黄柳青 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第6期31-38,共8页
教育博客的出现顺应了运用信息技术工具进行教师专业发展的需求。教师在使用教育博客中也面临一些问题,其中一个重要问题就是缺乏深度互动。因此,当前需要一个策略模型来指导教师利用博客进行深度互动。通过以晋江教师研修网的博客平台... 教育博客的出现顺应了运用信息技术工具进行教师专业发展的需求。教师在使用教育博客中也面临一些问题,其中一个重要问题就是缺乏深度互动。因此,当前需要一个策略模型来指导教师利用博客进行深度互动。通过以晋江教师研修网的博客平台为例,运用社会网络分析软件对博客平台进行数据分析,在研究文献的基础上,结合博客平台的特点,设计博文分析量表对博客进行内容分析,从宏观上和微观上总结此博客平台的教师互动情况,并对其原因进行剖析,提出了基于教育博客的教师互动策略模型。 展开更多
关键词 教育博客 教师专业发展 互动策略模型 深度互动
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个体认知、社会影响与教育博客知识共享——基于社会认知理论 被引量：6
16
作者 金辉 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第5期80-87,共8页
基于社会认知理论,构建了个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型。实证检验表明:个体认知类因素(结果预期和自我效能)和社会影响类因素(信任)均会对高校教师教育博客知识共享意愿产生积极的影响;四个结果预期变量(预... 基于社会认知理论,构建了个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享的理论模型。实证检验表明:个体认知类因素(结果预期和自我效能)和社会影响类因素(信任)均会对高校教师教育博客知识共享意愿产生积极的影响;四个结果预期变量(预期的奖酬、预期的互惠、预期的声望和预期的成长)对高校教师教育博客知识共享意愿的影响功效并不等同;自我效能除了对高校教师教育博客知识共享意愿有直接效用,且会通过四个结果预期变量的中介效用间接影响高校教师教育博客知识共享意愿。在厘清个体认知、社会影响与高校教师教育博客知识共享意愿之间的逻辑关系的基础上,对服务运营商优化教育博客管理提出了一些建议。 展开更多
关键词 高校教师 教育博客 知识共享 结果预期 自我效能 信任
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论教师博客的价值和困境 被引量：4
17
作者 李军辉 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第4期93-95,共3页
教师博客的出现,将在传统的"课堂式教育模式"之外,催生出开放的"集市式教育模式"。文章在探讨教师博客特征的基础上,指出教师博客具有反思日常教学、开展教师教育与培训、提升教学实践、促进教师专业发展的价值,并... 教师博客的出现,将在传统的"课堂式教育模式"之外,催生出开放的"集市式教育模式"。文章在探讨教师博客特征的基础上,指出教师博客具有反思日常教学、开展教师教育与培训、提升教学实践、促进教师专业发展的价值,并试图通过对教师博客面临发展困境的探讨,以期为教师博客的良性发展提供借鉴。 展开更多
关键词 博客 教师博客 教育博客
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教师博客的价值探讨与发展研究 被引量：1
18
作者 周云倩 彭小云 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第6期116-118,共3页
博客作为一种"用网页形式来呈现的个人日记"(约翰.伯格),发轫于上世纪90年代末的美国,于2002年传入中国,仅几年时间博客数量实现30多倍的跨越式增长,博客之"火"也即燃向校园。教师博客数量增长迅速,在高等院校及基... 博客作为一种"用网页形式来呈现的个人日记"(约翰.伯格),发轫于上世纪90年代末的美国,于2002年传入中国,仅几年时间博客数量实现30多倍的跨越式增长,博客之"火"也即燃向校园。教师博客数量增长迅速,在高等院校及基础教育中的运用也更加普通,教师博客的价值和功能,是有利于教育传播模式的创新及整合;有利于教育信息资源的聚集和共享;有利于教师自我展示传播诉求的达成。目前,认识到教师博客的应用价值之余,有效的手段就是将教师博客纳入正规教学"体制内",建立一套教师博客的推行应用机制。 展开更多
关键词 教师博客 兴起及功用 发展思考
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从“纸笔”到“博客”——试论教师反思工具的变革 被引量：10
19
作者 潘华云 《远程教育杂志》 2007年第1期72-75,共4页
随着教师专业化的推进,教师反思出现从个体走向群体的趋势,客观上要求反思工具发生相应的变化。基于博客的教师反思,就是利用博客工具,将教师反思的内容以日志的形式发布在博客上,这从根本上是对传统的以纸笔为反思工具的一种挑战,通过... 随着教师专业化的推进,教师反思出现从个体走向群体的趋势,客观上要求反思工具发生相应的变化。基于博客的教师反思,就是利用博客工具,将教师反思的内容以日志的形式发布在博客上,这从根本上是对传统的以纸笔为反思工具的一种挑战,通过对基于博客的教师反思情况的研究,明晰了教师利用博客进行反思的现状,指明了博客应用于教师反思的前景。 展开更多
关键词 博客 教师反思 反思工具 群体反思
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基于DTPB的高校教师教育博客知识共享影响机理研究——来自现实用户和潜在用户的实证调研 被引量：3
20
作者 金辉 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第10期175-182,共8页
以DTPB为基础理论,构建了高校教师教育博客知识共享影响机理的理论模型。通过对有教育博客使用经历(现实用户)和无教育博客使用经历(潜在用户)两类样本的调研,验证了:(1)技术接受因素(技术的有用性、易用性和兼容性)会积极影响高校教师... 以DTPB为基础理论,构建了高校教师教育博客知识共享影响机理的理论模型。通过对有教育博客使用经历(现实用户)和无教育博客使用经历(潜在用户)两类样本的调研,验证了:(1)技术接受因素(技术的有用性、易用性和兼容性)会积极影响高校教师教育博客知识共享的态度;(2)社会影响因素(其他教师博主的压力)会积极影响高校教师教育博客知识共享的主观规范;(3)行为控制因素(自我效能和资源便利性)会积极影响高校教师对教育博客知识共享感知的行为控制;(4)高校教师教育博客知识共享的态度、主观规范和感知的行为控制会积极影响其意愿,其意愿和感知的行为控制又会积极影响知识共享行为的发生;(5)同一影响因素对两类用户教育博客知识共享的影响功效并不等同。结合分析结果,就如何促进两类高校教师用户的教育博客知识共享实践提出了对策。 展开更多
关键词 高校教师 教育博客 知识共享 现实用户 潜在用户
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