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The Relationship Between Problem Features and Algorithm Evaluation Methods in Artificial Intelligence
1
作者 Hao Wu Tongbang Wang Xinguo Yu 《教育技术与创新》 2025年第1期30-38,共9页
Algorithms are the primary component of Artificial Intelligence(AI).The algorithm is the process in AI that imitates the human mind to solve problems.Currently evaluating the performance of AI is achieved by evaluatin... Algorithms are the primary component of Artificial Intelligence(AI).The algorithm is the process in AI that imitates the human mind to solve problems.Currently evaluating the performance of AI is achieved by evaluating AI algorithms by metric scores on data sets.However the evaluation of algorithms in AI is challenging because the evaluation of the same type of algorithm has many data sets and evaluation metrics.Different algorithms may have individual strengths and weaknesses in evaluation metric scores on separate data sets,lacking the credibility and validity of the evaluation.Moreover,evaluation of algorithms requires repeated experiments on different data sets,reducing the attention of researchers to the research of the algorithms itself.Crucially,this approach to evaluating comparative metric scores does not take into account the algorithm’s ability to solve problems.And the classical algorithm evaluation of time and space complexity is not suitable for evaluating AI algorithms.Because classical algorithms input is infinite numbers,whereas AI algorithms input is a data set,which is limited and multifarious.According to the AI algorithm evaluation without response to the problem solving capability,this paper summarizes the features of AI algorithm evaluation and proposes an AI evaluation method that incorporates the problem-solving capabilities of algorithms. 展开更多
关键词 AI algorithm evaluation AI algorithm evaluation method intelligent research problem solving Capabilities
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通过大查房培养学生解决问题能力的研究 被引量:5
2
作者 杨立明 王广义 +1 位作者 周盾 祝威 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2007年第8期1885-1887,共3页
通过大查房培养学生科学思维能力和解决问题能力,注重学习内容与专业相结合,伴有高血压病的肾脏疾病其中慢性肾小球肾炎是重要的组成部分,对于表现慢性肾衰竭的高血压病患者,医生应该考虑这个诊断。
关键词 大查房 学生 解决问题能力
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提升小学生数学问题解决能力的教学策略:一项追踪实验研究 被引量:9
3
作者 郭立军 李美娟 何光峰 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2023年第10期97-104,共8页
培养学生的问题解决能力是世界各国数学课程的重要目标。虽然问题解决成为国内外数学教育领域备受关注的研究热点,但如何提升学生的问题解决能力是日常教学中一个具有挑战性的问题。基于对400名小学生进行的连续三年的追踪实验研究,提... 培养学生的问题解决能力是世界各国数学课程的重要目标。虽然问题解决成为国内外数学教育领域备受关注的研究热点,但如何提升学生的问题解决能力是日常教学中一个具有挑战性的问题。基于对400名小学生进行的连续三年的追踪实验研究,提出小学生数学问题解决能力提升的教学路径:围绕问题解决的四个认知过程即提取与理解、表征与提出、计划与执行、监控与反思,形成课堂教学中暴露问题—分析问题—解决问题—反思问题的四个教学环节。实验结果表明,实验校教师的问题解决教学能力得到了显著提升,实验校学生的问题解决能力,尤其是在监控与反思方面显著高于控制校学生;实验校学生在监控与反思方面问题解决的自信心显著高于控制校学生。 展开更多
关键词 小学生 数学问题解决能力 教学策略 追踪实验研究
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云南民族地区六年级彝族学生数学问题解决表征水平的调查研究 被引量:6
4
作者 孙雪梅 赵永香 +2 位作者 朱维宗 潘永燕 张朝亮 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期85-92,共8页
以云南民族地区的几所城镇和农村小学的六年级彝族学生为研究对象,用6类小学数学问题解决为测试工具,通过纸笔测试法、口语报告法、作业分析法和比较研究法.发现六年级彝族学生在不同的数学问题解决中的表征水平有高有低,有的问题解决... 以云南民族地区的几所城镇和农村小学的六年级彝族学生为研究对象,用6类小学数学问题解决为测试工具,通过纸笔测试法、口语报告法、作业分析法和比较研究法.发现六年级彝族学生在不同的数学问题解决中的表征水平有高有低,有的问题解决表征水平已达到了水平4,有的问题解决表征水平还处于水平1;六年级城乡彝族学生在有的数学问题解决中的表征水平有显著差异,在有的数学问题解决中的表征水平没有显著差异.另外,城镇彝族学生达到水平3和水平4的学生多于农村彝族学生,农村彝族学生处于水平1的学生明显多于城镇彝族学生;六年级彝族男生和女生的数学问题解决表征水平没有显著差异;六年级彝族数学优秀生和学困生的数学问题解决表征水平有显著差异;六年级彝族学生数学问题解决的表征水平与数学学习成绩显著相关,且为正相关. 展开更多
关键词 彝族小学生 数学问题解决 表征水平
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集体问题解决中的认知表征、行为惯例和动态能力 被引量:8
5
作者 王建安 张钢 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第8期862-874,共13页
以王建安和张钢(2008)开发的三人TTT纸牌游戏(原游戏)及其变式(变式游戏)为实验任务,研究了集体问解决中认知表征和行为惯例对提高动态能力的作用。共有240名被试,分成80个三人小组,参加了前后两场各20盘游戏。80个小组按照是否被告知... 以王建安和张钢(2008)开发的三人TTT纸牌游戏(原游戏)及其变式(变式游戏)为实验任务,研究了集体问解决中认知表征和行为惯例对提高动态能力的作用。共有240名被试,分成80个三人小组,参加了前后两场各20盘游戏。80个小组按照是否被告知游戏的问题表征(即有无认知表征),以及是玩原游戏还是玩变式游戏,均分成4个区组来玩第一场游戏。在第二场游戏中,4个区组都玩变式游戏。以玩每盘游戏的平均步时和在问题表征中走过的路径为指标测量惯例,以玩第一场原游戏习得的能力向玩第二场变式游戏的迁移率来衡量动态能力。结果发现:一方面,适当的认知表征有助于提高集体问题解决的动态能力;另一方面,没有适当认知表征支持的行为惯例反而会阻碍动态能力的发展。概括地说,动态能力的决定因素是认知表征而不是行为惯例。 展开更多
关键词 动态能力 认知表征 行为惯例 集体问题解决 三人TTT游戏
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基于线索的顿悟问题解决:图式和表征操作的影响 被引量:2
6
作者 窦东徽 金萍 蔡亮 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期9-14,共6页
对小学、初中、高中学生共270名被试在不同线索条件下解决顿悟问题T puzzle的表现进行研究,结果表明:(1)由于图式运用水平的发展,知觉定势在单一线索下对高二被试的限制作用更为明显,导致小学五年级和初中二年级被试的问题解决时间短于... 对小学、初中、高中学生共270名被试在不同线索条件下解决顿悟问题T puzzle的表现进行研究,结果表明:(1)由于图式运用水平的发展,知觉定势在单一线索下对高二被试的限制作用更为明显,导致小学五年级和初中二年级被试的问题解决时间短于高中二年级;(2)由于表征操作能力发展水平的限制,增大需操作表征数目的线索不利于五年级被试的问题解决;较高的表征操作能力发展水平使得高二被试在多重线索下有更好的解决成绩;(3)与图式相关的线索并不能有效提高儿童解决顿悟问题的效率。 展开更多
关键词 线索 顿悟问题解决 图式运用水平 表征操作能力
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以问题解决为手段在大学物理实验课程中培养学生的实践能力和创新能力 被引量:4
7
作者 钱霞 杨效华 《物理与工程》 2015年第4期73-76,共4页
问题解决的过程是知识和能力获得的过程,实践能力和创新能力表现在解决问题的过程中,大学物理实验恰好是学生解决具体问题的实践过程.本文中,以解决问题为目标,对我国大学物理实验教学培养学生的实践能力和创新能力提出了几点思考:增强... 问题解决的过程是知识和能力获得的过程,实践能力和创新能力表现在解决问题的过程中,大学物理实验恰好是学生解决具体问题的实践过程.本文中,以解决问题为目标,对我国大学物理实验教学培养学生的实践能力和创新能力提出了几点思考:增强大学物理实验解决问题的特性;将计算机广泛应用到大学物理实验中;学生参与实验室的维修与改造;强调学生"做中学",做并思考. 展开更多
关键词 问题解决 大学物理实验 实践能力 创新能力
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问题解决式教学在网络工程教学中的应用 被引量:1
8
作者 吴清佳 《现代计算机(中旬刊)》 2011年第6期52-54,共3页
根据最新的"问题解决"学习理论,基于《计算机网络工程》课程教学的实际情况,建构起适用于本课程的"问题解决"学习模式。采用实证研究的方法以本科计算机专业学生为被试对象,进行实践研究,结果表明"问题解决"学习模式能促进学生探... 根据最新的"问题解决"学习理论,基于《计算机网络工程》课程教学的实际情况,建构起适用于本课程的"问题解决"学习模式。采用实证研究的方法以本科计算机专业学生为被试对象,进行实践研究,结果表明"问题解决"学习模式能促进学生探索能力及问题解决能力的发展。 展开更多
关键词 问题解决教学 问题解决能力 计算机网络
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教育戏剧冲突与幼儿问题解决能力的提高 被引量:24
9
作者 黄佩珊 蔡黎曼 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期34-43,共10页
恰当运用教育戏剧冲突能有效提升幼儿的问题解决能力。本研究采用行动研究法,以2所幼儿园为研究对象,实施了7个主题共15次教育戏剧活动,历经三个阶段发现目前幼儿园教育戏剧活动在使用戏剧冲突时常出现戏剧冲突缺位、戏剧冲突冗余、戏... 恰当运用教育戏剧冲突能有效提升幼儿的问题解决能力。本研究采用行动研究法,以2所幼儿园为研究对象,实施了7个主题共15次教育戏剧活动,历经三个阶段发现目前幼儿园教育戏剧活动在使用戏剧冲突时常出现戏剧冲突缺位、戏剧冲突冗余、戏剧冲突张力匮乏等问题,在分析其产生原因的基础上提出了以下解决策略:解构绘本故事,设计适宜的戏剧冲突;巧用戏剧范式,彰显戏剧冲突的张力;利用多方资源,促进教师设计与实施教育戏剧活动能力的发展。 展开更多
关键词 教育戏剧 戏剧冲突 问题解决能力 行动研究
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项目式学习中学生合作问题解决能力模型的建构和意义 被引量:20
10
作者 赵亚楠 王磊 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2024年第4期110-117,132,共9页
合作问题解决能力是现代公民的必备能力,对学生的未来发展具有重要意义。国内外对合作问题解决能力日益关注,但在理论建构和培养方面的研究尚显不足。项目式学习具有培养学生合作问题解决能力的潜质,但目前对于项目式学习中需要什么样... 合作问题解决能力是现代公民的必备能力,对学生的未来发展具有重要意义。国内外对合作问题解决能力日益关注,但在理论建构和培养方面的研究尚显不足。项目式学习具有培养学生合作问题解决能力的潜质,但目前对于项目式学习中需要什么样的合作问题解决能力尚不清楚。本研究建构的项目式学习中合作问题解决能力模型将问题解决过程分为对项目意义的理解和问题提出、项目拆解与总体规划、项目具体计划和执行、项目成果梳理与汇报四个阶段,将合作问题解决能力概括为合作意愿、个人贡献、团队协作、合作问题解决成果四个要素,明确了学生能力典型表现,为在项目式学习中培养学生的合作问题解决能力提供了参考框架。 展开更多
关键词 合作问题解决 项目式学习 能力模型
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军队医院医疗合作项目风险探讨 被引量:4
11
作者 王倩云 张红宾 +3 位作者 郭宏林 翟永军 王韬 刘娟 《解放军医院管理杂志》 2011年第5期472-473,共2页
本文通过对军队医院医疗合作项目中风险类型的分析和风险理论研究必要性的探讨,提出项目风险管理的对策与建议,旨在提高风险意识、促进合作预期目标的实现。
关键词 合作项目 风险管理 军队医院
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基于化学核心素养的问题解决能力的评价与思考——2017年高考化学试题的分析与启示 被引量:6
12
作者 何文 康宁 田晓梅 《考试研究》 2018年第1期3-11,共9页
解决问题能力是化学学习能力和学科素养的外在表现。化学学科在人类面临的能源、环境等方面担负着重要责任,发挥着重要作用。在化学学科核心素养中,解决实际问题是学生未来发展的关键能力,而具有高度的社会责任感是学生面向社会的必备... 解决问题能力是化学学习能力和学科素养的外在表现。化学学科在人类面临的能源、环境等方面担负着重要责任,发挥着重要作用。在化学学科核心素养中,解决实际问题是学生未来发展的关键能力,而具有高度的社会责任感是学生面向社会的必备品格。本文在分析了2017年高考理综化学(天津卷)试题特点和对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点提出提高解决问题能力的教学建议,为发展学生核心素养提供有益的参考。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 解决问题能力 关键能力 社会责任
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问题解决测验中过程数据的特征抽取与能力评估 被引量:10
13
作者 韩雨婷 肖悦 刘红云 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第6期1393-1409,共17页
基于计算机的问题解决测验可以实时记录被试探索环境和解决问题时的详细行动痕迹,并保存为过程数据。首先介绍了过程数据的分析流程,然后从问题解决测验入手,分别对过程数据的特征抽取和能力估计建模两方面的研究进行了梳理和评价。未... 基于计算机的问题解决测验可以实时记录被试探索环境和解决问题时的详细行动痕迹,并保存为过程数据。首先介绍了过程数据的分析流程,然后从问题解决测验入手,分别对过程数据的特征抽取和能力估计建模两方面的研究进行了梳理和评价。未来研究应注意:提高分析结果的可解释性;特征提取时纳入更多信息;实现更复杂问题情景下的能力评估;注重方法的实用性;以及融合与借鉴不同领域的分析方法。 展开更多
关键词 计算机问题解决测验 过程数据 特征抽取 能力评估模型
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论具身平等性与学生学习 被引量:2
14
作者 文思维 《当代教育理论与实践》 2020年第1期152-156,共5页
教与学是两个相互促进、融合的过程,需要教师和学生平等地、积极地参与。教师和学生的平等性体现在人格、主体性和教学角色三个方面;教师和学生身体的参与可提高教与学的积极性和有效性。因此,教与学具有具身平等性。具身平等性的教学... 教与学是两个相互促进、融合的过程,需要教师和学生平等地、积极地参与。教师和学生的平等性体现在人格、主体性和教学角色三个方面;教师和学生身体的参与可提高教与学的积极性和有效性。因此,教与学具有具身平等性。具身平等性的教学将知识与教学环境融为一体,形成情境,使教师和学生的身体与情境之间、教师与学生之间均产生积极互动,提高学习者的学习动机,形成学习正迁移;促进教师与学生相互学习,发展自我,实现问题解决能力和创造力的提高。 展开更多
关键词 具身性 平等 教育 问题解决 创造力
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表征视角下七年级彝族学生数学学习现状调查 被引量:1
15
作者 徐瑞霞 孙雪梅 赵永香 《曲靖师范学院学报》 2017年第6期10-17,共8页
综合运用调查测试法、作业分析法、口语报告法和比较分析法,从表征视角,调查研究七年级彝族学生的数学学习现状,了解彝族学生在数学问题解决中的数学表征水平状况.调查表明:七年级彝族学生对解决不同数学问题的数学表征水平发展不均衡,... 综合运用调查测试法、作业分析法、口语报告法和比较分析法,从表征视角,调查研究七年级彝族学生的数学学习现状,了解彝族学生在数学问题解决中的数学表征水平状况.调查表明:七年级彝族学生对解决不同数学问题的数学表征水平发展不均衡,有的达到水平4,有的只处于水平1;在数学问题解决过程中,七年级彝族学生与汉族学生数学表征水平没有明显差异,与其他少数民族学生的数学表征水平也没有显著差异,七年级彝族男女学生的表征水平差异也不明显.此外,七年级彝族学生数学问题解决的表征水平与数学成绩呈显著正相关,即学生表征水平越高,数学成绩越好.根据研究结论,提出相应的教学建议:教学中要注重学生思维习惯的养成;结合具体的教学活动运用多元表征进行教学;合理利用多媒体辅助教学和彝族文化中的数学资源整合进课堂. 展开更多
关键词 彝族学生 表征 表征水平 数学理解 数学问题解决
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高职院校学生问题解决能力培养研究
16
作者 寇鑫 刘双 肖飞 《工业技术与职业教育》 2022年第4期57-60,共4页
进入21世纪以来,全球科技飞速发展,涌现出众多革命性的科技变革,推动全球性产业重塑和经济结构调整,深刻改变社会生活的同时,对就职者提出了新的要求。要适应未来数字化、自动化、智能化的趋势,问题解决能力对于高职院校学生的重要性与... 进入21世纪以来,全球科技飞速发展,涌现出众多革命性的科技变革,推动全球性产业重塑和经济结构调整,深刻改变社会生活的同时,对就职者提出了新的要求。要适应未来数字化、自动化、智能化的趋势,问题解决能力对于高职院校学生的重要性与日俱增。以高等教育和基础教育领域中《问题解决》教材开发及问题解决能力培养相关研究成果为基础,根据高等职业教育特点和基本原理将其进行逻辑性转化和合理化移植,最终形成高职院校问题解决能力教材开发研究成果。 展开更多
关键词 问题解决 高职院校 教材开发 高阶能力 生活技能
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《城市轨道交通运营管理》课程知识点解析
17
作者 张嘉敏 《综合运输》 2025年第6期138-141,共4页
新一轮科技革命和产业变革在加速演进。本文以新质生产力条件下的复杂工程问题能力培养为导向,以工程教育认证标准为依据,从交通运输专业的角度系统梳理解析城市轨道交通运营管理的基本概念/术语、主要内容与目标、复杂工程问题、课程... 新一轮科技革命和产业变革在加速演进。本文以新质生产力条件下的复杂工程问题能力培养为导向,以工程教育认证标准为依据,从交通运输专业的角度系统梳理解析城市轨道交通运营管理的基本概念/术语、主要内容与目标、复杂工程问题、课程目标与本课程所支撑的毕业要求指标点等。本研究有助于学生系统理解掌握课程知识点间的逻辑关系与重点/难点,加强新质生产力条件下解决复杂工程问题的能力。 展开更多
关键词 城市轨道交通运营管理 复杂工程问题能力 新质生产力 基本概念/术语 主要内容与目标 支撑关系
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基于学生创新能力发展的体验式问题解决教学 被引量:1
18
作者 罗滨 《创新人才教育》 2015年第2期14-17,共4页
体验式问题解决教学强调学生亲身经历解决真实问题的过程,在独立思考、合作协商、动手实践中解决问题,是学生在获得学科知识的同时发展潜在的创新能力的重要方式。体验式问题解决教学以学生的学习活动为中心,从教师教的行为、学生学的... 体验式问题解决教学强调学生亲身经历解决真实问题的过程,在独立思考、合作协商、动手实践中解决问题,是学生在获得学科知识的同时发展潜在的创新能力的重要方式。体验式问题解决教学以学生的学习活动为中心,从教师教的行为、学生学的行为和活动结果三个维度研究课堂教学活动,教与学的活动逻辑自洽、环环紧扣,有利于学生跨学科思考,并关联所学创造性地解决问题。 展开更多
关键词 创新能力 体验式教学 问题解决
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师范院校高等代数课程教学的几点认识
19
作者 王秀芳 《阴山学刊(自然科学版)》 2011年第1期90-92,共3页
师范院校高等代数课程教学中如何提高教学质量,使学生通过这门课的学习获得相应的知识和能力,谈几点认识。
关键词 高等代数 创新意识 学习能力 解决问题
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