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Teacher feedback, peer comment and online review in L2 writing
1
作者 胡贞贞 《海外英语》 2018年第5期20-21,共2页
It is apparent that writing has played an irreplaceable role in research and pedagogy because of the recognition of English as lingua franca and also the growing number of students going abroad for higher education.In... It is apparent that writing has played an irreplaceable role in research and pedagogy because of the recognition of English as lingua franca and also the growing number of students going abroad for higher education.In the context of China,various kinds of feedback can be considered as significant factors to enhance Chinese English learners'writing ability. 展开更多
关键词 Teacher Feedback peer comment Online Review
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发表前后同行评议视角下的学术论文创新性评价研究
2
作者 唐晓波 周瑞 吴佳琳 《数字图书馆论坛》 2025年第2期55-64,共10页
学术论文同行评议包括发表前的同行评议和发表后的同行评议,前者主要通过论文发表前的审稿意见体现,后者通过论文发表后的引证关系、开放同行评议平台的动态评价等体现。现有同行评议研究多集中于学术论文新颖性、影响力或颠覆性等单个... 学术论文同行评议包括发表前的同行评议和发表后的同行评议,前者主要通过论文发表前的审稿意见体现,后者通过论文发表后的引证关系、开放同行评议平台的动态评价等体现。现有同行评议研究多集中于学术论文新颖性、影响力或颠覆性等单个指标的评价。为了更全面、客观地审查和评价学术论文创新性,提出一个结合论文发表前审稿意见和发表后引证关系的学术论文创新性评价模型。首先,构建并计算论文发表前审稿意见的创新性情感指标;其次,构建并计算论文发表后的引证关系指标;再次,在二维平面上基于发表前后的创新性指标绘制散点图;最后,构建基于区域划分的学术论文创新性评价模型。以国际学习表征会议论文为例进行实证研究,结果表明,使用该模型得到的结果与会议年度优秀论文推荐结果基本一致,验证了该方法的有效性。 展开更多
关键词 同行评议 创新性 学术论文 审稿意见 引证关系
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基于评语交互的在线同伴互评对批判性思维发展研究
3
作者 王庆兵 刘兵倩 张涛 《电脑与电信》 2025年第9期7-15,共9页
在线同伴互评为批判性思维的发展提供了新理论和技术手段,但批判性思维发展离不开同伴交互。同伴评价和同伴交互是在线同伴互评实施的活动主体。文章运用社会网络和认知网络分析方法,以交互性评语为分析内容,分别从时间维度和角色维度... 在线同伴互评为批判性思维的发展提供了新理论和技术手段,但批判性思维发展离不开同伴交互。同伴评价和同伴交互是在线同伴互评实施的活动主体。文章运用社会网络和认知网络分析方法,以交互性评语为分析内容,分别从时间维度和角色维度探索批判性思维在在线同伴互评中的发展过程。研究结果显示:(1)批判性思维在在线同伴互评中呈现进阶且连续的发展过程;(2)同伴交互是促进批判性思维发展的主要动力;(3)批判性思维在在线同伴互评不同阶段和不同群体中具有进阶性差异;(4)批判性思维具有四类显著的结构化形态。文章从在线同伴互评视角揭示了批判性思维的发展过程,为提升在线同伴互评质量和批判性思维发展水平提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 批判性思维 在线同伴互评 同伴交互 交互性评语
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编辑流程中对专家审稿意见的分析、反馈与核查 被引量:21
4
作者 王昕 王有登 骆瑾 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期22-24,共3页
由于专家审稿意见所具有的评价鉴定与优化完善功能,以及审稿意见本身的多样性和涉及内容的广泛性,使得对专家审稿意见的落实贯穿于编辑流程的各个环节,不同环节有不同侧重点:定稿过程重仔细分析审稿意见;文稿加工过程重认真反馈审稿意见... 由于专家审稿意见所具有的评价鉴定与优化完善功能,以及审稿意见本身的多样性和涉及内容的广泛性,使得对专家审稿意见的落实贯穿于编辑流程的各个环节,不同环节有不同侧重点:定稿过程重仔细分析审稿意见;文稿加工过程重认真反馈审稿意见;复审文稿过程重跟踪核查作者对审稿意见的答复与处理情况。认为:通过分析、反馈、核查,使专家审稿意见真正落实到文稿中,以增强审稿信息的利用率,从而达到提高文稿质量和刊物质量的目的;强化编辑学术意识、发挥编辑主动性是保证这一过程得以实现的前提。 展开更多
关键词 专家审稿 审稿意见 反馈 复审
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编辑应能协调作者与审稿专家的不同意见 被引量:7
5
作者 张宏 赵丽莹 +1 位作者 李航 杜燕 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期139-141,共3页
从作者、审稿专家和编辑三者关系入手,分析三者的态度对论文取舍的决定性作用。将评审专家意见进行分类,并根据作者修改论文时对专家意见的不同回应态度,分析、总结其对论文的审稿结果所带来的影响。为此提出编辑的应对策略,并以一实例... 从作者、审稿专家和编辑三者关系入手,分析三者的态度对论文取舍的决定性作用。将评审专家意见进行分类,并根据作者修改论文时对专家意见的不同回应态度,分析、总结其对论文的审稿结果所带来的影响。为此提出编辑的应对策略,并以一实例进行验证。认为编辑的正确应对既能平衡作者与审稿专家之间的分歧,又能提升作者的论文撰写能力。这为提高科技期刊的影响力,进一步吸引到更多、更高水平的论文打下基础。 展开更多
关键词 科技期刊 编辑 审稿专家 作者 评审意见
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基于专家审稿意见的高被引和零被引论文学术质量差异性分析 被引量:13
6
作者 徐晓芹 刘晓燕 李春花 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期564-566,共3页
选择《植物营养与肥料学报》2008—2012年发表的高被引和零被引论文,基于138份同行专家评审意见对这些论文原稿选题和论文质量的分析,阐明高被引与零被引论文内在特征的差异,总结高被引和零被引论文在写作方面存在的一些关键性问题。在... 选择《植物营养与肥料学报》2008—2012年发表的高被引和零被引论文,基于138份同行专家评审意见对这些论文原稿选题和论文质量的分析,阐明高被引与零被引论文内在特征的差异,总结高被引和零被引论文在写作方面存在的一些关键性问题。在此基础上,就编辑如何准确甄别和筛选具有较大学术影响力的稿件,拒绝学术质量差的稿件,抓住稿件退修的关键环节,督促作者落实专家审稿意见等提出建议。 展开更多
关键词 论文学术质量 专家审稿意见 高被引和零被引论文
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作者推荐审稿人存在的问题及对策 被引量:10
7
作者 赵丽莹 张宏 王小唯 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2012年第2期145-146,共2页
作者推荐审稿人有利于加快审稿进程、提高审稿效率。对作者推荐审稿人存在的主要问题进行分析,并建议:科技期刊编辑引导作者推荐合适的审稿人;认真审核推荐的审稿人;在封闭的同行评审体系中有条件地使用推荐的审稿人;要打破同行评审的... 作者推荐审稿人有利于加快审稿进程、提高审稿效率。对作者推荐审稿人存在的主要问题进行分析,并建议:科技期刊编辑引导作者推荐合适的审稿人;认真审核推荐的审稿人;在封闭的同行评审体系中有条件地使用推荐的审稿人;要打破同行评审的私人关系,最好公开审稿人的评审意见。 展开更多
关键词 审稿专家 作者推荐 公开评审
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同伴互评中评语类型对情绪体验的影响研究 被引量:16
8
作者 柏宏权 李婷 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期92-98,111,共8页
同伴互评活动中,同伴评语使学习者产生的情绪体验会直接影响其对评语的处理方式,从而影响同伴互评活动的效果。研究选取48名大学本科生进行为期一学期的在线同伴互评实验,探究同伴互评中评语类型对大学生情绪体验的影响。研究发现:(1)... 同伴互评活动中,同伴评语使学习者产生的情绪体验会直接影响其对评语的处理方式,从而影响同伴互评活动的效果。研究选取48名大学本科生进行为期一学期的在线同伴互评实验,探究同伴互评中评语类型对大学生情绪体验的影响。研究发现:(1)同伴互评中不同评语类型使大学生产生的情绪体验有显著差异;(2)加强型评语中的细节赞扬评语最易激发大学生积极情绪体验,纠正型评语中的直接纠正最易激发大学生的消极情绪体验;(3)加强型评语中的细节赞扬与建议型评语中的委婉建议是大学生在同伴互评活动中最期望收到的评语类型,大学生最不希望收到同伴给予的纠正型评语中的直接纠正以及简单的加强型评语。 展开更多
关键词 同伴互评 评语类型 情绪体验 大学生 情绪
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审稿意见的类型及编辑的取舍原则 被引量:20
9
作者 常思敏 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期205-206,共2页
从审稿意见的取舍角度,把审稿专家的审稿意见分为难改型、可改型、疑问型、无评价型、失真型和无用型等6种类型,并依此提出了尊重审稿专家、对作者负责和保证期刊质量等3条取舍原则,从而使科技期刊编辑撰写的稿件退修意见客观、公正,有... 从审稿意见的取舍角度,把审稿专家的审稿意见分为难改型、可改型、疑问型、无评价型、失真型和无用型等6种类型,并依此提出了尊重审稿专家、对作者负责和保证期刊质量等3条取舍原则,从而使科技期刊编辑撰写的稿件退修意见客观、公正,有益于作者。 展开更多
关键词 审稿意见 审稿意见类型 取舍原则
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在线同伴互评的评语采纳倾向--基于情绪体验的视角 被引量:6
10
作者 柏宏权 李婷 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期95-101,共7页
在线同伴互评评语能否被采纳是衡量同伴互评效果的重要指标。然而,在同伴互评活动中,什么样的评语对同伴最有价值,哪种评语类型易被采纳,以及为什么会被采纳,目前的研究还没有明确的结论,甚至还有相当大的争论。本研究通过对某高校"... 在线同伴互评评语能否被采纳是衡量同伴互评效果的重要指标。然而,在同伴互评活动中,什么样的评语对同伴最有价值,哪种评语类型易被采纳,以及为什么会被采纳,目前的研究还没有明确的结论,甚至还有相当大的争论。本研究通过对某高校"现代教育技术"课程开展在线同伴互评活动的评语数据分析及评语采纳倾向的调查发现:1)同伴互评活动中,同伴反馈的评语类型导致大学生的情绪体验存在显著差异。2)大学生对同伴反馈评语产生的情绪体验会显著影响其对该评语采纳的倾向。3)在情感类评语中,大学生更倾向于采纳对其作品进行赞扬与认可的支持评语;在认知类评语中,大学生更倾向于采纳针对其作品提出具体修改意见的指导建议类评语;在元认知类评语中,大学生更倾向于采纳对其作品进行深入分析的评估类评语。本研究最后从互评氛围创设、评价量规制定、评语态度引导方面提出了提升大学生在线同伴互评的评语采纳率的建议。 展开更多
关键词 同伴互评 评语分类 评语采纳 情绪体验
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科技期刊中替审行为及应对措施 被引量:8
11
作者 陈志贤 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期179-181,共3页
为了更好地防范替审行为给科技期刊带来的隐患,通过案例分析,认为替审行为主要是因为审稿专家缺乏审稿伦理:保密原则、信任关系、公正责任,并分析其危害。从出版的角度提出应对措施:事前联系沟通、邀请函明示并允许退审、提升选择准确... 为了更好地防范替审行为给科技期刊带来的隐患,通过案例分析,认为替审行为主要是因为审稿专家缺乏审稿伦理:保密原则、信任关系、公正责任,并分析其危害。从出版的角度提出应对措施:事前联系沟通、邀请函明示并允许退审、提升选择准确性、事后评价以及向审稿人问责。 展开更多
关键词 审稿专家 替审行为 审稿伦理 小同行 审稿意见
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科技学术期刊审稿意见的深度利用 被引量:7
12
作者 杨锐 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2012年第6期571-572,共2页
对于请多位外审专家进行审稿的学术期刊,让专家的审稿意见和编辑的意见在该稿件的评审专家之间共享及择优将审稿意见及作者的答复在刊物或刊物网站上公开发表,称为审稿意见的深度利用。认为审稿意见的深度利用可促进学术交流、树立期刊... 对于请多位外审专家进行审稿的学术期刊,让专家的审稿意见和编辑的意见在该稿件的评审专家之间共享及择优将审稿意见及作者的答复在刊物或刊物网站上公开发表,称为审稿意见的深度利用。认为审稿意见的深度利用可促进学术交流、树立期刊形象、提高专家的审稿积极性和审稿水平,并有助于提高编辑的初审能力。列举了审稿意见深度利用时的注意事项。 展开更多
关键词 科技学术期刊 审稿意见 深度利用
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学术期刊专家审稿意见的利用与管理 被引量:20
13
作者 金顺爱 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2005年第6期440-441,共2页
在学术期刊编辑工作中,专家审稿意见不仅可以用来筛选稿件,指导作者修改稿件,而且可以用来培养编辑的学术素质,更新健全审稿专家库,发现潜在作者,选题和组稿,并将其作为其他有用信息的来源,应加以充分利用并妥善保管。
关键词 学术期刊 审稿专家 评审意见
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表面工程领域自然科学基金项目的申请和同行评议情况分析 被引量:1
14
作者 郑雁军 车成卫 《中国表面工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2012年第1期11-15,共5页
文中统计了国家自然科学基金金属材料学科表面工程领域内自2000年以来的申请和资助情况,并从申请项目的关键词和项目函评意见方面对资助特点进行了统计和分析。结果表明表面工程类的基金项目在研究内涵和研究方案的阐述方面普遍存在着不... 文中统计了国家自然科学基金金属材料学科表面工程领域内自2000年以来的申请和资助情况,并从申请项目的关键词和项目函评意见方面对资助特点进行了统计和分析。结果表明表面工程类的基金项目在研究内涵和研究方案的阐述方面普遍存在着不足,核心问题是没有从工程项目中凝练出基础的科学问题。通过对统计结果的分析,对表面工程类的基金申请项目提出了相应的建议。 展开更多
关键词 自然基金申请 关键词分析 函评意见 研究方案 表面科学与工程
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科技期刊公开发表专家审稿意见的方法及意义 被引量:8
15
作者 吴爱华 王姝 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期523-527,共5页
专家审稿意见是科技期刊在同行评议过程中学术价值最高的部分,具有一定的发表价值,但在目前多数科技期刊普遍实行的盲法审稿方式下,审稿意见只在专家、编辑和作者之间传递,造成学术资源的巨大浪费。而今同行评议方式向着更多元、更公开... 专家审稿意见是科技期刊在同行评议过程中学术价值最高的部分,具有一定的发表价值,但在目前多数科技期刊普遍实行的盲法审稿方式下,审稿意见只在专家、编辑和作者之间传递,造成学术资源的巨大浪费。而今同行评议方式向着更多元、更公开的方向发展,公开发表专家审稿意见可以作为实施开放式同行评议的尝试和突破,具有可行性和实践意义。本文建议采取先“精选”后“普及”、逐步推进的审稿意见发表方式,总结出精选审稿意见的遴选标准和程序,讨论了公开发表专家审稿意见对编辑工作的意义,以期为促进同行评议模式的转变,实施开放式同行评议打下基础。 展开更多
关键词 审稿意见 发表 盲法审稿 开放式同行评议
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面向在线教育的同伴互评技术综述 被引量:5
16
作者 许嘉 刘静 +2 位作者 于戈 吕品 杨攀原 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2022年第12期3913-3923,共11页
随着以慕课(MOOC)为代表的在线教育平台的迅速发展,如何评价平台学习者提交的大规模主观题作业是面临的重大挑战。同伴互评是有效应对大规模主观题作业评价挑战的主流方案,近年来受到学术界与工业界的广泛关注。鉴于此,对面向在线教育... 随着以慕课(MOOC)为代表的在线教育平台的迅速发展,如何评价平台学习者提交的大规模主观题作业是面临的重大挑战。同伴互评是有效应对大规模主观题作业评价挑战的主流方案,近年来受到学术界与工业界的广泛关注。鉴于此,对面向在线教育的同伴互评技术进行了调研与分析。首先,概述当前实施同伴互评的通用流程;然后,分别阐述评价者分配、评语分析、异常互评信息检测与处理以及主观题作业真实分数估计等重要的同伴互评流程活动的主要研究成果;其次,对比具有代表性的在线教育平台或已发布的教学系统中的同伴互评功能;最后,总结和展望同伴互评的未来发展趋势,为正在从事或打算从事同伴互评研究的人们提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 在线教育 同伴互评 真实分数估计 评语分析 评价者分配 异常检测
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英语写作中同伴互评书面评语研究 被引量:2
17
作者 吕瑛 王炤 《兰州文理学院学报(社会科学版)》 2014年第4期108-112,共5页
本研究采集210名英语专业三年级学生的互评作文文本,通过文本分析法、问卷调查法以及访谈手段深入探讨过程写作教学背景下EFL同伴互评学生书面评语的相关特征以及学生对同伴书面评语的态度和看法。研究结果表明:(1)学生的书面评语以&qu... 本研究采集210名英语专业三年级学生的互评作文文本,通过文本分析法、问卷调查法以及访谈手段深入探讨过程写作教学背景下EFL同伴互评学生书面评语的相关特征以及学生对同伴书面评语的态度和看法。研究结果表明:(1)学生的书面评语以"表扬+建议+鼓励"为主,评语方式以直接为主,主要针对知识;(2)学生的书面评语比较恰当,但具体度不够;(3)学生的书面评语新颖和灵活程度不够;(4)学生对同伴互评中的书面评语比较满意,认为对他们的写作有一定的帮助。此研究对同伴互评有一定的启发意义。 展开更多
关键词 同伴互评 书面评语 学生态度
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英语写作教学中 同伴作文修改效果的实证研究 被引量:7
18
作者 张双祥 《惠州学院学报》 2007年第1期104-108,共5页
通过对48名大学生英语写作中同伴作文修改的实证研究,评价同伴作文修改对作文定稿的影响。具体研究大学生对同伴作文修改形式的认可情况(以更为熟悉的教师修改情况为参照)以及在同伴作文修改过程中,学生是如何针对作文内容、组织、词语... 通过对48名大学生英语写作中同伴作文修改的实证研究,评价同伴作文修改对作文定稿的影响。具体研究大学生对同伴作文修改形式的认可情况(以更为熟悉的教师修改情况为参照)以及在同伴作文修改过程中,学生是如何针对作文内容、组织、词语、语法、以及技术失误等方面进行修改的。实证证明,同伴作文修改是英语作文教学的一种有效方式。 展开更多
关键词 英语写作 同伴作文修改 教师修改 效果
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MOOC同伴作业互评中反思意识与学习成效的关系研究 被引量:26
19
作者 汪琼 欧阳嘉煜 范逸洲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期58-67,共10页
同伴互评是MOOC中经常采用的一种教学活动。为了帮助学习者自信地对他人作业做出客观公正的评价并促进自我反思,课程团队会提供作业反思框架,即评价量规,希望学习者在使用评价量规撰写评语的过程中不断加深对课程教学目标的理解,通过观... 同伴互评是MOOC中经常采用的一种教学活动。为了帮助学习者自信地对他人作业做出客观公正的评价并促进自我反思,课程团队会提供作业反思框架,即评价量规,希望学习者在使用评价量规撰写评语的过程中不断加深对课程教学目标的理解,通过观摩评议同伴作业促进自我反思。但教学用意未必所有学生都能够领会并落实,MOOC中有多少学习者在作业互评过程中具有反思意识、反思意识程度如何、反思意识与学业成效之间是否存在关联,是本研究感兴趣的问题。通过对“教师如何做研究”MOOC课程中79287条同伴互评数据进行深入分析后发现:在自然无干预的状态下,大部分学习者有一定的反思意识,但撰写的评语质量还有待提升;成绩合格者的评语长度和评语质量与学习成效呈现显著正相关,这表明同伴互评的评语长度及质量可以作为学习成效的预测指标。研究在使用定量方法对MOOC学习者评语数据进行教学意义分析方面作了一些方法尝试,可为后续研究提供参考。 展开更多
关键词 MOOC 同伴互评 反思意识 评语字数 评语质量 学习成效
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P2P网络中一种信誉模型 被引量:2
20
作者 梅登华 武乐才 肖南峰 《微计算机信息》 2009年第3期33-35,共3页
为了解决由P2P网络动态性和不确定性而带来一系列诸如欺骗等安全性问题,本文提出了一种新的信誉模型,通过一种特殊的动态"评论小组"的机制来帮助区分P2P实体的可信度。与以前的模型相比,该模型能够更好的应用于动态、不确定的... 为了解决由P2P网络动态性和不确定性而带来一系列诸如欺骗等安全性问题,本文提出了一种新的信誉模型,通过一种特殊的动态"评论小组"的机制来帮助区分P2P实体的可信度。与以前的模型相比,该模型能够更好的应用于动态、不确定的P2P网络,提高了对等网络的可用性。 展开更多
关键词 P2P 信誉模型 评论小组
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