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题名英语辩论与大学生批判性思维发展的实证研究
被引量：81
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作者
刘航
金利民
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机构
宁波工程学院外国语学院
北京外国语大学英语学院
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2012年第5期24-28,共5页
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基金
2006年北京市高等学校教育教学改革立项项目"北京外国语大学英语专业本科人才培养模式的研究与实践"[京教高(2006)27号]的部分成果
北京外国语大学校级重点项目立项(项目编号:05012)
北京外国语大学211重点学科建设项目(项目编号:0103B03)资助
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文摘
为评估英语辩论课对学生批判性思维发展的效用,本研究采用定量与定性分析相结合的方式,通过加利福尼亚批判性思维技能测试(CCTST)和加利福尼亚批判性思维气质测试(CCTDI)对北京某大学英语专业本科二年级学生(N=23)的批判性思维发展进行测评,并通过半结构性访谈(N=11),探究这一发展的可能因素。结果表明,1)前测和后测结果均反映受试具有良好的批判性思维技能水平和积极的思维气质;通过七个月的学习,学生的评价、推论、归纳推理和演绎推理技能均有显著提高,其中评价技能尤为突出;分析技能和思维气质前后无显著差异;2)我国教育传统、学生基础知识和能力的不足、学习方式等因素是前后两次测试中无显著差异的原因。
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关键词
英语辩论
批判性思维
cctst
CCTDI
访谈
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Keywords
debate in English
critical thinking
cctst
CCTDI
interview
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名循证护理在高血压基础护理教学实践中的运用效果观察
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作者
韦秋凤
龚柳群
李玲
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机构
广西宜州市人民医院护理部
广西宜州市人民医院神经内科
广西宜州市人民医院心血管内科
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出处
《心血管病防治知识（学术版）》
2015年第9期113-116,共4页
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文摘
目的探究循证护理教学模式与传统护理教学模式在高血压基础护理教学实践中的运用效果对比分析,为提高护理水平提供有效方法。方法选取自2013年6月到2014年6月来我院学习的护理学生106例作为对照组,采用高血压传统护理模式教学方法,选取自2013年6月到2014年6月来我院(学习的护理学生121例作为观察组,采用高血压循证护理模式教学方法,在教学结束后,考核护理学生的实习结束理论考试和操作考试成绩,采用自制调查问卷对护理学生进行满意度调查,同时采用CCTST量表对学生的批判性思维、精神、气质进行评定。结果在理论成绩和在操作成绩方面,两组患者存在显著差异(P<0.01);在教学成绩评价方面,两组患者存在显著差异(P<0.01),对照组学生成绩良好最多,为46例(43.40%),研究组学生成绩优秀最多,为67例(55.37%);在教学满意度、学生满意度、教学方法满意度方面,两组患者存在差异(P<0.05);在求知欲、认知成熟度、开放思想、分析能力、批判性思维信心、系统化能力、寻求真相、总分方面,两组患者均存在显著差异(P<0.01)。结论循证护理应用于高血压病基础护理教学实践中不仅可明显提升学生的成绩,而且能满足学生和带教老师的心理需求,效果良好,值得临床推荐。
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关键词
循证护理
传统护理
高血压教学实践
cctst
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
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