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医学教育改革中在线教育资源整合与利用的问题及改进措施 被引量：1
1
作者 张敏 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第6期063-066,共4页
随着医学教育改革的持续深化,整合和有效利用在线教育资源成为了提升教学质量的关键因素。当前这一领域面临资源整合平台分散、重复建设、技术挑战以及资源应用时学生参与度不高、教师专业技能欠缺、缺乏有效的评估机制等问题。为解决... 随着医学教育改革的持续深化,整合和有效利用在线教育资源成为了提升教学质量的关键因素。当前这一领域面临资源整合平台分散、重复建设、技术挑战以及资源应用时学生参与度不高、教师专业技能欠缺、缺乏有效的评估机制等问题。为解决这些瓶颈,本文深入探讨问题本质并提出了优化资源整合策略、增强资源利用效率的具体方案,旨在促进医学在线教育资源的合理配置与高效运用,从而有力地支持医学教育体系的创新与发展。 展开更多
关键词 医学教育改革 在线教育资源 资源整合 资源利用
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以学科竞赛引领物理实验教学改革的探索与实践
2
作者 周利斌 朱桥 +2 位作者 罗道斌 申志荣 汤锋 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期214-218,共5页
物理学作为一门基础性学科,其开展的实验教学,在培育学生实践能力、激发创新思维以及提升科学素养等方面,发挥着核心作用。传统的物理实验教学模式,难以契合当前创新型人才培养的需求。学科竞赛作为一种具备挑战性与创新性的实践活动,... 物理学作为一门基础性学科,其开展的实验教学,在培育学生实践能力、激发创新思维以及提升科学素养等方面,发挥着核心作用。传统的物理实验教学模式,难以契合当前创新型人才培养的需求。学科竞赛作为一种具备挑战性与创新性的实践活动,给物理实验教学的改革提供了全新的思路与路径。学生通过参与学科竞赛,能够把所学的物理理论知识运用到实际问题的解决过程中,进而激发学习兴趣,提升实践能力与创新思维。所以,探究以学科竞赛带动物理实验教学改革,有着重要的现实意义。 展开更多
关键词 创新教育 物理实验教学 物理实验竞赛 科创资源整合
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基于科教融合理念的高分子化学课程教学模式创新与实践
3
作者 吴建宁 丁伊蕾 +2 位作者 吕银 孟桂花 魏忠 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期202-205,共4页
在当今的现代科学技术领域,化学学科展现出了非凡的意义。随着科学研究的持续深入,化学学科的地位日益凸显且愈发重要。其中,高分子化学作为化学学科的关键分支,有着不可忽视的地位。且近年来,高分子化学和高分子材料在科学研究和社会... 在当今的现代科学技术领域,化学学科展现出了非凡的意义。随着科学研究的持续深入,化学学科的地位日益凸显且愈发重要。其中,高分子化学作为化学学科的关键分支,有着不可忽视的地位。且近年来,高分子化学和高分子材料在科学研究和社会中的应用越来越多。因此,高分子化学这门学科的教育改革建设也得到了国家的高度重视,改革旨在为国家培养更多的高分子化学人才。 展开更多
关键词 高分子化学 科教融合 项目式教学
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新工科背景下土木工程专业课程改革研究
4
作者 肖永 孟祥华 张忠武 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期066-069,共4页
新工科下土木工程专业课程的改革迫在眉睫。改革需要与新兴技术需求密切衔接,主动引进例如大数据,人工智能等前沿技术给产业发展带来新的生机。同时加强跨学科融合力的培养,突破学科壁垒,推动土木工程和环境科学,材料科学的多学科交叉... 新工科下土木工程专业课程的改革迫在眉睫。改革需要与新兴技术需求密切衔接,主动引进例如大数据,人工智能等前沿技术给产业发展带来新的生机。同时加强跨学科融合力的培养,突破学科壁垒,推动土木工程和环境科学,材料科学的多学科交叉。强调促进学生实践创新能力的培养,造就符合新时代要求的复合型人才。在此基础上提出的改革策略涉及到优化课程体系架构以更具有科学性和前瞻性;对教学方法手段进行了革新,比如运用项目式和案例式等;创建多元师资队伍、吸收行业专家加盟教学等;深入推进校企协同合作和产学研的深度融合;健全质量评价机制以保证改革成效。通过这些措施来促进土木工程专业教育的优质发展。 展开更多
关键词 新工科 土木工程 课程改革 新兴技术 跨学科融合
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基于案例教学的肿瘤介入治疗技术规范化培训模式研究
5
作者 王猛 高飞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第9期028-031,共4页
探讨案例教学法在肿瘤介入治疗技术规范化培训中的应用效果。方法 将2023年12月至2024年12月接受肿瘤介入治疗技术培训的72名学员分为两组,各36例。对照组采用传统教学模式,观察组增加基于临床真实案例的教学模式。结果 与对照组相比,... 探讨案例教学法在肿瘤介入治疗技术规范化培训中的应用效果。方法 将2023年12月至2024年12月接受肿瘤介入治疗技术培训的72名学员分为两组,各36例。对照组采用传统教学模式,观察组增加基于临床真实案例的教学模式。结果 与对照组相比,观察组学员理论知识考核、操作技能评估、综合能力评价成绩、自我效能感评分高于对照组(P<0.05)。结论 在肿瘤介入治疗技术规范化培训中应用案例教学法,能显著提高学员的理论知识水平、操作技能及临床综合能力,增强学员自我效能感。 展开更多
关键词 肿瘤介入治疗 案例教学 规范化培训 临床技能 教学模式
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整合角色教学法用于手术室护理教学中的教学效果评价
6
作者 李悦 王纳 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第9期165-168,共4页
分析在手术室护理教学中,引入整合角色教学法的有效机制。方法 抽取2024.01-2024.12于本院手术室实习的护生32例。简单原则分组各16例,分别开展常规教学,整合角色教学法。汇总反馈数据。结果 批判性思维相较优化组更优,P<0.05。考核... 分析在手术室护理教学中,引入整合角色教学法的有效机制。方法 抽取2024.01-2024.12于本院手术室实习的护生32例。简单原则分组各16例,分别开展常规教学,整合角色教学法。汇总反馈数据。结果 批判性思维相较优化组更优,P<0.05。考核成绩相较优化组更优,P<0.05。结论 将整合角色教学法引入到手术室护理教学中,其批判性思维及理论结合实践能力培养均是较为可观的。 展开更多
关键词 手术室 整合角色教学法 批判性思维 考核成绩 价值
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泌尿外科护理教学中阶梯教学法的有效运用评价
7
作者 杨静 王纳 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期124-127,共4页
研究泌尿外科护理教学中阶梯教学法的有效运用效果。方法 选取2023年01月~2024年10月本院泌尿外科护理教学护生30例,按照教学形式的不同,分为研究组和对照组,单组15例,分析教学效果。结果 出科,研究组护生实习结果明显高于对照组,P<0... 研究泌尿外科护理教学中阶梯教学法的有效运用效果。方法 选取2023年01月~2024年10月本院泌尿外科护理教学护生30例,按照教学形式的不同,分为研究组和对照组,单组15例,分析教学效果。结果 出科,研究组护生实习结果明显高于对照组,P<0.05;研究组护生护理软技能评分高于对照组,P<0.05;出科时,研究组护生自主学习能力高于对照组,P<0.05;出科时,研究组带教满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论 采用阶梯教学法对泌尿外科护生进行教学,能显著提升其实习结果、护理软技能、自主学习能力,提升带教满意度。 展开更多
关键词 泌尿外科护理 阶梯教学法 考核成绩 护理技能 教学满意度
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麻醉临床教学中采用情境模拟教学法的效用评估
8
作者 吴开华 黎天才 张荣 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期081-084,共4页
研究将情境模拟教学方法应用在麻醉科临床教学中所发挥的作用。方法 将2023届的5名麻醉科医生(含进修医生和低年资住院医生)作为对照组,另外将2024届的6名麻醉科医生(含进修医生和低年资住院医生)作为观察组,对照组实施传统的临床教学法... 研究将情境模拟教学方法应用在麻醉科临床教学中所发挥的作用。方法 将2023届的5名麻醉科医生(含进修医生和低年资住院医生)作为对照组,另外将2024届的6名麻醉科医生(含进修医生和低年资住院医生)作为观察组,对照组实施传统的临床教学法,观察组采用情景模拟教学法,比较两组的教学效果。结果 (1)观察组的考核成绩比对照组更高(P<0.05);(2)观察组的观察判断、应急处理、应急配合能力比对照组高(P<0.05)。结论 将情景模拟教学法应用在麻醉临床教学中可以,有助于进修医生提升考核成绩,增强自身的应急处理能力,对其顺利走上工作岗位大有裨益。 展开更多
关键词 麻醉 临床教学 传统教学 情景模拟 应急处理能力
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体验式教学的妇产科实习医师综合能力提升模式探索
9
作者 张晓雪 梁若鹏 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第11期035-038,共4页
本文探讨了体验式教学在妇产科实习医师培训中的创新应用及其成效,重点分析了其在提升临床技能、思维能力、团队协作和应急反应能力方面的作用。通过模拟真实临床场景,体验式教学为学生提供了动手实践的机会,增强了学生的操作能力和临... 本文探讨了体验式教学在妇产科实习医师培训中的创新应用及其成效,重点分析了其在提升临床技能、思维能力、团队协作和应急反应能力方面的作用。通过模拟真实临床场景,体验式教学为学生提供了动手实践的机会,增强了学生的操作能力和临床决策能力。研究表明,这种教学模式不仅能够帮助学生掌握妇产科的基本技能,还能提高其临床综合判断和沟通协作能力。文章还提出,结合心理素质训练和跨学科合作的多元化教学策略,将进一步促进实习医师综合素质的提升。 展开更多
关键词 体验式教学 妇产科 临床实习医师 综合能力
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角色扮演教学法在介入手术室护理教学中的应用效果
10
作者 李娟 李晓 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期174-177,共4页
探讨角色扮演教学法在介入手术室护理教学中的应用,对护理人员操作技能、团队合作能力及临床应急处理能力的影响。方法 将2024年1月至2024年6月期间医院介入手术室的48名护理人员作为主要研究对象,随机分为对照组(24人)和实验组(24人)... 探讨角色扮演教学法在介入手术室护理教学中的应用,对护理人员操作技能、团队合作能力及临床应急处理能力的影响。方法 将2024年1月至2024年6月期间医院介入手术室的48名护理人员作为主要研究对象,随机分为对照组(24人)和实验组(24人)。对照组采用传统护理教学法,而实验组则采用角色扮演教学法。通过测试教学前后护理人员操作技能、应急反应及团队协作能力等方面的差异,并调查护理人员对介入手术室护理教学服务的满意度,准确评估教学效果。结果 实验组护理人员在操作技能、团队合作及应急处理等方面的表现明显优于对照组,对护理教学服务的满意度更高。结论 角色扮演教学法能够显著提高介入手术室护理人员的实践操作能力,使护理人员具备更强的应急反应能力和更高的团队合作水平,从而更好地参与护理工作,高质量完成护理任务。 展开更多
关键词 角色扮演 介入手术室 护理教学 应用效果
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超声专业学位研究生科研能力培养的路径分析
11
作者 代妮娜 张文君 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第10期110-113,共4页
超声医学作为医学领域内关键的诊断与治疗手段,近年间发展极为迅速,随着科学技术的持续推进,超声技术在临床应用中的范畴被日益拓宽,从传统的病症诊断延伸至介入治疗、术中监测等多个领域,在此背景下,对超声专业人才的需求不仅在数量层... 超声医学作为医学领域内关键的诊断与治疗手段,近年间发展极为迅速,随着科学技术的持续推进,超声技术在临床应用中的范畴被日益拓宽,从传统的病症诊断延伸至介入治疗、术中监测等多个领域,在此背景下,对超声专业人才的需求不仅在数量层面持续攀升,在质量维度更被赋予了更高要求,尤其是针对超声专业学位研究生的科研能力,科研能力不仅是研究生深入钻研超声医学前沿理论、破解临床实际难题的核心要素,更是推动超声医学学科发展、实现技术革新的重要保障,因此,深入探究超声专业学位研究生科研能力的培养路径具备重要的现实价值。 展开更多
关键词 超声专业 学位研究生 科研能力 培养路径
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提问式教学法在肝硬化失代偿期患者护理临床带教中的应用效果分析
12
作者 韦英芬 莫焱 +1 位作者 黄中仙 钟岸佟 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第8期037-040,共4页
探究提问式教学法在肝硬化失代偿期患者护理临床带教中效果。方法 选取我院2023年1月~2024年8月期间消化内科的见习生总计185例,按照入科时间进行分组,对2023年1月~2023年8月期间93例见习生接受常规带教模式,对2024年1月~2024年8月期间9... 探究提问式教学法在肝硬化失代偿期患者护理临床带教中效果。方法 选取我院2023年1月~2024年8月期间消化内科的见习生总计185例,按照入科时间进行分组,对2023年1月~2023年8月期间93例见习生接受常规带教模式,对2024年1月~2024年8月期间92例见习生接受提问式教学法,比较两组带教应用效果。结果 观察组基础理论知识考核分值高于对照组;观察组教学满意度评分高于对照组,P<0.05。结论 提问式教学法应用于肝硬化失代偿期教学中具有显著成效,能提高见习生理论知识掌握程度,且整体教学满意度高,值得应用。 展开更多
关键词 提问式教学 肝硬化失代偿期 护理 带教
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以问题为导向的交互式教学法对骨科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响
13
作者 许国军 张博哲 丁必成 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第7期076-080,共5页
基于问题导向教学开展交互式教学实验分析该教学方法对于骨科实习医生岗位胜任能力的影响,并评估教学后实习医生学习积极性的变化,提出更加有针对性的骨科实习医生教学对策。方法 对于2023年9月到2024年4月于我院骨科实习的实习医生进... 基于问题导向教学开展交互式教学实验分析该教学方法对于骨科实习医生岗位胜任能力的影响,并评估教学后实习医生学习积极性的变化,提出更加有针对性的骨科实习医生教学对策。方法 对于2023年9月到2024年4月于我院骨科实习的实习医生进行一般资料调查,符合研究要求的28名实习医生进入观察队列,其中2023年9月到2023年12月进行带教实习的医生作为对照组开展常规带教学习。2024年1月到2024年4月的医生作为观察组。采用问题导向的交互式教学方法对比两组医生的综合实习带教成绩、岗位胜任能力以及学习积极性指标。结果 观察组医生岗位胜任力指标、学习积极性指标高于对照组。结论 以问题为导向的交互式教学,对于提升骨科实习医生的影像学判读能力、手术操作模拟水平、沟通人文关怀能力等具有显著的效果,且长期来看有助于提高实习医生的临床决策能力、并发症处理能力,促进骨科实习医生树立终身学习意识,促进医生长期成长。 展开更多
关键词 骨科 问题导向 互动教学 岗位胜任力
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煤与瓦斯共采技术课程体系构建实践分析
14
作者 肖鹏 陈紫溪 赵波 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第7期129-132,共4页
随着煤炭行业向智能化、安全化方向迈进,煤与瓦斯共采技术作为保障煤矿安全生产与资源高效利用的核心技术,其课程体系建设的重要性愈发凸显。本文针对当前煤与瓦斯共采技术课程体系存在的问题,如课程内容滞后、实践教学薄弱等展开深入剖... 随着煤炭行业向智能化、安全化方向迈进,煤与瓦斯共采技术作为保障煤矿安全生产与资源高效利用的核心技术,其课程体系建设的重要性愈发凸显。本文针对当前煤与瓦斯共采技术课程体系存在的问题,如课程内容滞后、实践教学薄弱等展开深入剖析,从优化课程设计、强化实践教学、提升师资力量、引入信息化教学手段等方面提出解决思路,并详细阐述了课程体系构建的实践举措。研究成果对于培养适应煤炭行业发展的高素质人才,推动课程教学质量提升,具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 煤与瓦斯共采技术 课程体系构建 实践
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骨肿瘤患者术后康复护理的临床教学路径设计与效果评价
15
作者 张卫红 白素静 +1 位作者 岳彩丽 王培霞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第12期052-055,共4页
本研究旨在验证结构化教学路径对骨肿瘤患者术后康复护理的干预效果,特别是在提升骨科护士的护理执行质量方面的作用。方法 本研究于2024年1月至12月期间,选取42名骨肿瘤科带教护士,并随机分为对照组和实验组。对照组采用传统的师徒制... 本研究旨在验证结构化教学路径对骨肿瘤患者术后康复护理的干预效果,特别是在提升骨科护士的护理执行质量方面的作用。方法 本研究于2024年1月至12月期间,选取42名骨肿瘤科带教护士,并随机分为对照组和实验组。对照组采用传统的师徒制带教模式,实验组则实施三级阶梯式教学模式。研究在为期6个月的教学过程中,评估两组护士的护理操作规范率、患者术后功能恢复达标率以及整体教学成本效益等指标。结果 结果显示,实施三级阶梯式教学模式的实验组护士在护理执行质量、应急处理能力和康复配合度等方面显著优于对照组,同时患者护理满意度评分和护士对教学模式的反馈也更高,表明该教学路径可有效提升术后康复护理质量与教学成效。结论 结构化的模块化路径教学在骨肿瘤术后康复护理中的应用,与传统带教方式相比,模块化路径教学不仅提高了护理操作规范性,还优化了教学成本效益。该教学模式具备良好的临床推广价值,为骨科护理培训提供了新的思路和实践依据。 展开更多
关键词 骨肿瘤 康复护理 临床教学
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双高建设背景下高职院校创新人才培养研究
16
作者 黄石竹 王雷 王广宇 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期013-016,共4页
在“双高计划”战略背景下,职业教育领域的人才培育模式革新已逐渐成为推进社会进步的关键课题。作为教育体系的重要构成之一,高职院校需主动承担起培育创新型人才的时代使命。新时代背景下,传统高职人才培养模式已经显现出明显的局限性... 在“双高计划”战略背景下,职业教育领域的人才培育模式革新已逐渐成为推进社会进步的关键课题。作为教育体系的重要构成之一,高职院校需主动承担起培育创新型人才的时代使命。新时代背景下,传统高职人才培养模式已经显现出明显的局限性,其滞后性甚至可能对人才发展产生制约作用。对此,本研究立足于“双高计划”战略背景,首先系统阐释了高职院校创新型人才的内涵,随后探讨了创新型人才应具备的基本素质要求。分析当前创新人才培养过程中存在的三大瓶颈:即思维模式固化导致创新意识欠缺、实践转化能力不足制约创新技能提升、创新知识流域表面影响创新深度发展。针对这些问题提出了针对性的创新人才培养策略建议,以期为提升高职院校人才培养质量提供可行性方案。 展开更多
关键词 高职院校 双高 创新人才
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关于神经重症监护病房带教模式优化的实践研究
17
作者 张丽娜 邵慧杰 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第11期071-074,共4页
本研究着眼于神经重症监护病房内带教机制的深度革新,努力提升规培医生的专业技能和教学实效。通过优化教学流程和内容结构,期望激发规培医生主动学习动力,促进理论知识与临床操作的无缝衔接,从而推动整体医疗水平的提升。方法 选取2022... 本研究着眼于神经重症监护病房内带教机制的深度革新,努力提升规培医生的专业技能和教学实效。通过优化教学流程和内容结构,期望激发规培医生主动学习动力,促进理论知识与临床操作的无缝衔接,从而推动整体医疗水平的提升。方法 选取2022年9月至2024年12月期间入组的72名规培医生,将其随机分配为两组,实验组与对照组各36人。传统带教模式应用于对照组,而实验组则推行经过科学设计并整合多元教学资源的改进带教方案。实施期间,设计理论考试、技能测试与教学满意度调查,结合规培医生出科三个月后的临床能力复评,构建多维度评价体系,力求全面展现两种模式的差异和优势。结果 实验组在理论掌握和技术操作评分方面均表现出明显优势,显示新模式有效加强了知识消化和技能熟练度。满意度教学调查中,实验组对知识结构的完整性和实际技能转化速度给予更高评价。随访数据显示,实验组在关键临床指标的达标率显著领先,体现了带教新模式在长效培养中的显著价值。结论 基于系统优化的带教模式不仅提升了规培医生的学习效率和实践能力,更为神经重症监护领域培养出具备更强临床独立性的医生。此研究倡导不拘泥于传统教学框架,而应持续探索教学内容与方式的革新,充分融合个性化培养需求与团队协作优势。通过这种创新带教路径,规培医生能够更好地适应复杂病情处理,推动重症医学整体服务质量迈上新台阶。未来可进一步结合数字化教学工具完成个性化评估,实现精准化人才培养。 展开更多
关键词 神经重症监护病房 带教模式 优化实践
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高等学历继续教育教学质量保障机制构建研究
18
作者 赵蕾 肖大为 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第7期069-073,共5页
在知识经济时代,社会成员对知识更新和学历提升的需求日益增长,高等学历继续教育作为成人提升学历与知识技能的重要途径,规模不断扩大。但在快速发展过程中,教学质量问题逐渐凸显,影响了高等学历继续教育的社会声誉与可持续发展。构建... 在知识经济时代,社会成员对知识更新和学历提升的需求日益增长,高等学历继续教育作为成人提升学历与知识技能的重要途径,规模不断扩大。但在快速发展过程中,教学质量问题逐渐凸显,影响了高等学历继续教育的社会声誉与可持续发展。构建科学有效的教学质量保障机制,是提高高等学历继续教育教学质量、满足社会需求、实现教育公平与终身教育目标的关键所在。鉴于此,本文通过分析高等学历继续教育教学质量保障机制构建,旨在为提升高等学历继续教育教学质量提供理论支持与实践指导,推动高等学历继续教育持续健康发展。 展开更多
关键词 继续教育 教育教学 质量保障
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基于临床案例的开放性实验教学改革探究
19
作者 汤艳 覃凯 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期131-134,共4页
探究临床案例的开放性实验教学效果。方法 对班级学生进行医学基础学习阶段临床医学生团体测试,旨在全面考察参赛团队的学术能力和实践技能。结果 大部分学生在各项评分中表现较好,总体分布趋向于良好,反映出教学效果的积极性及学生的... 探究临床案例的开放性实验教学效果。方法 对班级学生进行医学基础学习阶段临床医学生团体测试,旨在全面考察参赛团队的学术能力和实践技能。结果 大部分学生在各项评分中表现较好,总体分布趋向于良好,反映出教学效果的积极性及学生的学习积极性。学生在测试 前后各项能力的变化。所有调查项目在测试后均有显著提升,尤其是“对基础知识的掌握情况”(3.74 ± 0.83)和“自主学习能力”(3.50 ± 0.95),二者均显示出显著性差异(P<0.05)。讨论 基于临床案例的开放性实验教学改革显著提升了学生的综合能力,包括临床思维、自主学习及团队协作等。通过真实案例的引入,学生在实践中更好地理解和应用理论知识,激发了学习兴趣。研究表明,这种教学模式不仅提高了学生的专业素养,也为其未来的医疗实践打下了坚实基础。因此,推广此类教学改革具有重要的教育意义和应用价值。 展开更多
关键词 临床案例 开放性实验教学 改革探究
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基于问题导向的教学方法在妇科肿瘤护理教学中的应用研究
20
作者 马莉 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第9期173-176,共4页
探析基于问题导向的教学方法在妇科肿瘤护理教学中的应用效果及对学生成绩、教学评价的影响。方法 从我院妇科中截取2019年4月-2022年3月期间实习护理学生资料,总例数为90,根据时间线以及教学方式的差异进行分组,2019.4至2020.10期间的... 探析基于问题导向的教学方法在妇科肿瘤护理教学中的应用效果及对学生成绩、教学评价的影响。方法 从我院妇科中截取2019年4月-2022年3月期间实习护理学生资料,总例数为90,根据时间线以及教学方式的差异进行分组,2019.4至2020.10期间的学生接受常规妇科护理教学(对照组),2020.11至2022.3期间的对学生实行基于问题导向的教学(实验组),对组间的教学效果、学生成绩以及教学满意度等诸多指标进行评价。结果 教学前后护理学生的成绩发生显著变化,实验组理论知识掌握度提高,操作考核成绩也高于对照组,P<0.01;实验组护理学生对教学成果的评价更高,对教学效率、兴趣激发、模式创新等方面的认可度更高,P<0.01;实验组护理学生的综合能力评分更高,关于问题分析解决、反思论证、理论实践相融合等诸多方面的能力评分均高于对照组,P<0.01;调查护理学生对教学的满意度,实验组百分比为97.78%(44/45),P<0.05(差异较大,有统计学意义)。结论 基于问题导向的教学方法长期应用于妇科护理教学实践中,能够培养学生辩证思维能力,提高其对妇科肿瘤复杂知识的掌握度,进一步提高其问题解决能力和对教学的满意度。 展开更多
关键词 问题导向 护理教学方法 妇科肿瘤 教学评价 考核成绩 满意度
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