高校环境类专业“五育融合”的教学探索——以环境监测课程为例 被引量：1

1

作者 赵维 仲兆祥 +4 位作者 张胜田 李素梅 罗平 郑建忠 王海玲 《化工高等教育》 2025年第1期43-48,共6页

“五育融合”是新时代高校改革与发展的重要议题,也是培养新时代环保人才的有效途径。环保类课程具有时代性、交叉性和实践性等特点,为“五育融合”提供了基本的结构元素,但找准切入点是关键。文章针对“五育融合”的教育机制与组织形... “五育融合”是新时代高校改革与发展的重要议题,也是培养新时代环保人才的有效途径。环保类课程具有时代性、交叉性和实践性等特点,为“五育融合”提供了基本的结构元素,但找准切入点是关键。文章针对“五育融合”的教育机制与组织形式等问题,以环境监测课程为例,从融通性和有机性的角度探索了“五育融合”的实施方式和评价体系。教师基于“面向生物多样性保护的智慧化生态监测”案例,实施了监测方案制定、监测样品采集和监测指标分析与评价等环节的“五育融合”教学,以期促进教育整体价值的实现。 展开更多

关键词 “五育融合” 环境监测 劳动实践 生物多样性

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产教融合背景下网络通信专业实践教学体系重构与探索

2

作者 柳亚婷 王国珍 叶泉 《中国设备工程》 2025年第13期258-260,共3页

随着职业院校加强专业建设和深化课程改革的大趋势,从行业调研分析,课程体系重构,引入行业规则,加强校内实践,优化校外实践,建立“双证融通”制度,建立课程体系共建、学做合一体系,建立课程评价与反馈等方式进行网络通信专业的课程体系... 随着职业院校加强专业建设和深化课程改革的大趋势,从行业调研分析,课程体系重构,引入行业规则,加强校内实践,优化校外实践,建立“双证融通”制度,建立课程体系共建、学做合一体系,建立课程评价与反馈等方式进行网络通信专业的课程体系重构,使学生的专业知识和专业技能更好适应企业需求,提升学生的培养质量。 展开更多

关键词 产教融合 教学体系重构 网络通信

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教学知识点过载的挑战与应对——阶梯课程协同配合策略及多源教学资源比选重构 被引量：7

3

作者 张春鹏 秦传玉 杨朝格 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期88-95,共8页

环境监测作为环境工程学科的重要课程,面临着知识点过载和教学资源不足的挑战。本研究基于该课程实际,探索了跨课程协同和多源教学资源比选重构的教学优化策略。首先,研究团队借助专业基础课程和环境监测等专业课程的阶梯式协同教学,实... 环境监测作为环境工程学科的重要课程,面临着知识点过载和教学资源不足的挑战。本研究基于该课程实际,探索了跨课程协同和多源教学资源比选重构的教学优化策略。首先,研究团队借助专业基础课程和环境监测等专业课程的阶梯式协同教学,实现知识点的有效分解和组合,解决了知识点过载问题。其次,通过整合线上和线下的多种教学资源,比选和重构,形成多样化、高质量的教学资源体系,满足了学生个性化学习的需要。研究结果为环境工程专业以及其他理工类专业面临的教学挑战提供了可行的解决策略和经验,具有现实意义和应用价值。 展开更多

关键词 环境工程 课程建设 实践教学 工程教育认证 慕课

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“环境监测”教学内容与教学方法研究 被引量：9

4

作者 卢新卫 《高等理科教育》 2006年第4期115-117,共3页

文章通过对已出版的“环境监测”教材的分析总结,构建了“环境监测”的教学内容体系。并进一步根据不同教学对象的需求特点,提出了教学内容重点的取舍、教学方法和考试方式的选择。

关键词 教学内容 教学方法 环境监测 考试方式 高校

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高职环境监测与治理技术专业校内实践教学体系的改革与实践 被引量：7

5

作者 兴虹 田亚赛 +1 位作者 吴丽红 李晓惠 《中国现代教育装备》 2010年第5期141-142,151,共3页

本文针对本专业实践教学中存在的问题,对校内实践教学体系采取了相应的改革措施。改革独立实验课的运行方式和管理方法;建设校内实习基地,利用校内实验设施建成校内小型环境监测站和水处理站,模拟实际操作岗位对学生进行职业技能培训,... 本文针对本专业实践教学中存在的问题,对校内实践教学体系采取了相应的改革措施。改革独立实验课的运行方式和管理方法;建设校内实习基地,利用校内实验设施建成校内小型环境监测站和水处理站,模拟实际操作岗位对学生进行职业技能培训,与校外实习基地形成互补。通过三门独立实验课对基本操作能力的培训和实习基地的顶岗培训,分阶段、循序渐进地完成了学生的职业技能培训。 展开更多

关键词 环境监测与治理技术专业 独立实验课 校内实训基地 职业技能培训

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《环境分析与监测》课程体系改革方案初探 被引量：3

6

作者 吴风林 朱雅兰 +1 位作者 胡亨魁 付朝杰 《黄石高等专科学校学报》 2003年第5期15-17,共3页

从《分析化学》和《环境监测》两门课程相互融合出发,论述了课程体系改革的目的、可行性、基本思想,重点分析了课程体系的主要内容,并提出了新的课程体系——《环境分析与监测》的基本框架。

关键词 《环境分析与监测》教学 课程体系 课程改革 分析化学 环境监测 高职高专教育

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基于现代学徒制的高职实训教材建设与实践

7

作者 胡晞 肖跃龙 隆丽林 《产业与科技论坛》 2024年第16期225-227,共3页

针对高职实训教材目前应用存在的普遍问题,依托职业卫生技术与管理专业,对《环境监测与评价技术》实训课程的项目化教材建设工作进行研究和应用。实践证明,基于现代学徒制的培养模式,强调职业能力的导向目标,“学校+企业”联合建设以“... 针对高职实训教材目前应用存在的普遍问题,依托职业卫生技术与管理专业,对《环境监测与评价技术》实训课程的项目化教材建设工作进行研究和应用。实践证明,基于现代学徒制的培养模式,强调职业能力的导向目标,“学校+企业”联合建设以“项目驱动、任务引领”为编排原则的实训教材,有助于实现专业设置与产业需求对接,深化校企合作成效。 展开更多

关键词 现代学徒制 高职教育 实训教材

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创办环境监察本科专业的探讨 被引量：2

8

作者 刘大银 毕亚凡 梅明 《环境教育》 2005年第3期18-19,共2页

环境保护是我国的一项基本国策,可持续发展战略是我国实施的两大战略之一.环境保护和可持续发展都需要以环境监督执法管理作为保障,这一保障在我国加入WTO后显得尤为重要.为进一步规范执法行为,树立执法权威,加强环境现场执法监督工作,... 环境保护是我国的一项基本国策,可持续发展战略是我国实施的两大战略之一.环境保护和可持续发展都需要以环境监督执法管理作为保障,这一保障在我国加入WTO后显得尤为重要.为进一步规范执法行为,树立执法权威,加强环境现场执法监督工作,国家环境保护总局决定将全国各级环保局(厅)的"环境监理"类机构统一更名为"环境监察"机构,并进行了加强执法队伍建设,积极培养环境监督、环境执法和高级管理人才的部署.但教育部现有的专业目录中没有"环境监察"的专业名称,根据我们的申报,2004年年初,教育部高教司以教高函(2004)3号文批准武汉化工学院创办"环境监察"新专业(专业代号081006S).培养环境监察本科专业人才是高等教育中一项全新课题,需要我们认真探索. 展开更多

关键词 环境监察专业 本科 课程设置 培养目标 高等教育

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高职《环境监测》课程改革实践 被引量：2

9

作者 陈水木 黄志中 《江西化工》 2009年第3期130-131,共2页

《环境监测》课程是环境类专业的主干课程。根据高职学生素质和就业的特点,提出以整合理论和专业基础课、加强实验改进为重点的改革思路,对现行教材中的实验进行改进,着重培养学生解决实际问题的能力,并提出"异常实验设计"新... 《环境监测》课程是环境类专业的主干课程。根据高职学生素质和就业的特点,提出以整合理论和专业基础课、加强实验改进为重点的改革思路,对现行教材中的实验进行改进,着重培养学生解决实际问题的能力,并提出"异常实验设计"新方法。通过教改实践表明学生实践能力有较大提高,并通过培养实验兴趣提高了学生理论学习和创新思维能力。 展开更多

关键词 环境监测 课程改革 异常实验设计

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环境监测实习教学改革的探索

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作者 田秀君 李进 +1 位作者 周岩梅 全连琴 《中国现代教育装备》 2010年第23期125-127,共3页

以培养创新型人才的教育目标为基本出发点,从教学内容、实验模式、教学手段、成绩考核4方面对环境监测实践教学改革进行了探讨,以培养学生的实验动手能力、创造思维能力、综合能力和科研技能。

关键词 环境监测 实践教学 能力培养

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智慧虚拟教研室的建设与实践——以“环境监测”课程为例 被引量：37

11

作者 董春桥 王秀萍 王琳玲 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期119-123,共5页

虚拟教研室是数字经济时代基层教学组织涌现的新形态,是全面推进高等教育数字化体系建设的重要内容,因而探索虚拟教研室建设与应用是新时代高等教育改革和发展的重中之重。本文以环境类专业“环境监测”课程为例,探讨课程类虚拟教研室... 虚拟教研室是数字经济时代基层教学组织涌现的新形态,是全面推进高等教育数字化体系建设的重要内容,因而探索虚拟教研室建设与应用是新时代高等教育改革和发展的重中之重。本文以环境类专业“环境监测”课程为例,探讨课程类虚拟教研室建设与应用,首先针对该课程特点,结合虚拟教研室产生背景和新时代生态环境精准治理需求,探讨智慧环境监测虚拟教研室建设的必要性和紧迫性;然后重点从“师资”建设、教学内容、教学评价与管理和线上论坛四个方面分析和总结智慧环境监测虚拟教研室的建设原则和方法,并简介教学实践和效果;最后对智慧虚拟教研室建设进行总结,并对虚拟教研室进行展望。 展开更多

关键词 虚拟教研室 环境监测 数字教育 大数据 人工智能

原文传递

“环境监测”课线上线下教学对比教学研究初探 被引量：5

12

作者 王亚林 贾金平 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第S01期97-98,136,共3页

文章分析了"环境监测"专业基础课在教学中存在的问题,介绍课前、课中、课后三个环节的具体教学设计。通过比较线上与线下教学模式的教学效果,得出以下结论:线上教学模式在教学体验、学生积极性、教学效果等方面,都优于线下教... 文章分析了"环境监测"专业基础课在教学中存在的问题,介绍课前、课中、课后三个环节的具体教学设计。通过比较线上与线下教学模式的教学效果,得出以下结论:线上教学模式在教学体验、学生积极性、教学效果等方面,都优于线下教学模式。但线上教学不能动手操作,不利于实验课、实践课的开设。建议线上线下教学结合起来,会使教学工作更加完善。 展开更多

关键词 线上线下 教学模式 教学效果

原文传递

信息技术背景下的课程建设思考与实践——以“环境监测”课程为例 被引量：29

13

作者 詹亚力 王赫名 陈春茂 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期54-58,86,共6页

在人工智能、虚拟技术、大数据等新技术日益融入高等教育的新形势下,如何开展课程建设是高等教育面临的重要任务。本文从课程内容优选、教学方式改革、课程质量评估和信息化平台建设四个维度对课程建设的未来发展趋势进行思考,提出优选... 在人工智能、虚拟技术、大数据等新技术日益融入高等教育的新形势下,如何开展课程建设是高等教育面临的重要任务。本文从课程内容优选、教学方式改革、课程质量评估和信息化平台建设四个维度对课程建设的未来发展趋势进行思考,提出优选课程内容的五项原则,分析大规模开展混合式教学和建设一体化教学平台的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式和五位一体评教方式的思路,并分享环境监测课程建设的实践经验。 展开更多

关键词 课程建设 教学评估 教学平台 环境监测

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基于微信公众平台的环境监测实验课程教学改革探索 被引量：3

14

作者 时红 汪素芳 +1 位作者 李伟 端允 《化工高等教育》 2023年第4期66-70,140,共6页

将微信公众平台用于本科实验教学,具有灵活方便、支撑性强、可操作性强的特点。两年来的环境监测实验课程教学实践表明,基于微信公众平台的线上线下混合教学能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。学生主观能动性和科学创造... 将微信公众平台用于本科实验教学,具有灵活方便、支撑性强、可操作性强的特点。两年来的环境监测实验课程教学实践表明,基于微信公众平台的线上线下混合教学能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。学生主观能动性和科学创造性的培养是综合性、研究型、高水平一流大学建设的关键,基于微信公众平台的专业实验教学,可以将抽象的专业知识通过生动形象的方式展现出来,具有广阔的应用前景。 展开更多

关键词 微信公众平台 环境监测实验 混合教学 资源拓展

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环境监测课程的教学实习探索与实践 被引量：1

15

作者 杨乐 王开勇 +2 位作者 庞玮 潘旭东 张凤华 《石河子大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第B12期83-84,共2页

该文结合环境监测课程特点和环境监测专业人才培养的实际需求,探讨了环境监测课程教学实习的实习区域选择和实习模式的优化,通过课程教学实践,培养具有较强实践能力和创新意识的应用型人才。

关键词 环境监测 教学实习 教学模式

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提高环境监测课教学质量的思考 被引量：2

16

作者 徐颖 刘宝勇 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2003年第B06期41-42,共2页

通过对环境监测课程的特殊性的分析,阐述了从三个方面加强课程内容教学,即加强基础课的教学,注重教学的实践性,采用多种手段的教学,以便使学生能更好的掌握课程主要内容,并且能与实践相结合,提高解决实际问题的能力。

关键词 环境监测课 教学质量 实践性 多媒体教学 课程内容 实践教学环节 教学方法 能力培养

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环境监测实验教学改革与实践 被引量：7

17

作者 孙玲 张惠芳 《文教资料》 2016年第15期170-171,共2页

实验教学在培养和强化学生实践能力和创新意识方面起着重要作用,是培养应用型人才的重要环节。环境监测是环境工程专业的一门必修课,是实验性很强的学科。为了提高该课程实验教学质量,培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质,本文... 实验教学在培养和强化学生实践能力和创新意识方面起着重要作用,是培养应用型人才的重要环节。环境监测是环境工程专业的一门必修课,是实验性很强的学科。为了提高该课程实验教学质量,培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质,本文从实验教学内容、实验教学考核模式和实验教学方法三方面论述了环境监测实验教学改革与实践及效果。 展开更多

关键词 环境监测实验 教学改革 教学实践

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基于环境工程专业认证标准的“环境监测实验”课程教学改革——以北京林业大学为例 被引量：6

18

作者 豆小敏 王毅力 +1 位作者 梁文艳 赵桂玲 《中国林业教育》 2020年第4期67-71,共5页

"环境监测实验"是环境工程专业重要的必修课程。目前部分高校"环境监测实验"课程教学存在着综合性实验训练不足的问题,严重影响了学生通用能力的提升。针对这一问题,以北京林业大学环境工程专业为例,探讨了在工程... "环境监测实验"是环境工程专业重要的必修课程。目前部分高校"环境监测实验"课程教学存在着综合性实验训练不足的问题,严重影响了学生通用能力的提升。针对这一问题,以北京林业大学环境工程专业为例,探讨了在工程教育认证快速推进的背景下"环境监测实验"课程教学改革的措施。北京林业大学环境工程专业于2015年和2018年两次参加了中国工程教育专业认证协会组织的专业认证,并较好地通过了专业认证。在此基础上,"环境监测实验"课程组为了落实工程教育认证标准中加强实践性训练的要求,提出在课程教学中首先应增加针对复杂环境问题实施的全流程环境监测训练,其次应强化对监测结果进行正确表达的训练,最后增加对学生在实验过程中个体担当与团队合作的考核内容。通过课程教学改革,落实了中国工程教育专业认证标准的指标点,丰富了课程教学内涵,提高了学生环境监测的实战能力。 展开更多

关键词 环境监测实验 专业认证 认证标准 全流程监测

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基于有限教学资源的环境监测实验课程改革与实践 被引量：5

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作者 吴德东 尤铁学 +1 位作者 舒展 肖鹏飞 《中国校外教育》 2018年第8期116-117,共2页

在分析环境监测实验有限教学资源的基础上,从实验课程体系、教师和设备资源、教学环境、教学和考核模式等方面进行了优化改革。实践表明,实验教学资源优化使有限的教学资源得到了充分利用,发挥了其应有的作用;教学模式和考核模式的改革... 在分析环境监测实验有限教学资源的基础上,从实验课程体系、教师和设备资源、教学环境、教学和考核模式等方面进行了优化改革。实践表明,实验教学资源优化使有限的教学资源得到了充分利用,发挥了其应有的作用;教学模式和考核模式的改革,对激发学生实验兴趣,提高教学质量和学生实验动手能力起到了促进作用。 展开更多

关键词 环境监测实验 教学资源 优化 实践

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环境监测实验教学改革初探 被引量：1

20

作者 陈文宾 徐国想 周正 《文教资料》 2005年第28期54-56,共3页

从高等教育应坚持以“宽学科,厚基础”的指导思想出发,在总结了以往办学的基础上,分别着重在课堂教学、实践教学、考核方式等方面针对环境类专业环境监测课程的学科特点及存在的问题,对该课程的教学改革进行了研究和实践。

关键词 环境监测 教学改革 操作技能

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