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高校“双碳”特色拔尖创新人才培养路径——基于教育强国的研究背景 被引量:1
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作者 方雯辉 李洪义 顾梦元 《山西财经大学学报》 北大核心 2025年第S2期205-207,共3页
全方位谋划“双碳”特色拔尖人才自主培养体系,发挥高等教育政治属性、战略属性与人民属性。把握中国特色经济社会发展与世界现代化发展规律,明确人才支撑创新、创新支撑绿色经济高质量发展的内在要求,统筹教育教学和人才成长路径部署... 全方位谋划“双碳”特色拔尖人才自主培养体系,发挥高等教育政治属性、战略属性与人民属性。把握中国特色经济社会发展与世界现代化发展规律,明确人才支撑创新、创新支撑绿色经济高质量发展的内在要求,统筹教育教学和人才成长路径部署。立足教育、科技、人才“三位一体”协同发展的教育观念,打破思维极限,破除路径依赖,实现系统性跃升和质变,为“双碳”建设与中国式现代化发展培育“双碳”新质生产力。 展开更多
关键词 “双碳”目标 拔尖创新人才培养 跨学科 教育强国建设
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“环境与可持续发展导论”教学方法研究 被引量:6
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作者 王秋颖 吕锡武 +1 位作者 吴磊 魏家泰 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期223-225,共3页
针对当前环境与发展的形势,东南大学面向全校学生开设了"环境与可持续发展导论"课程。对于这样一门影响范围广、学生人数多、授课对象专业复杂、授课内容涵盖多个学科领域的课程,作者结合自己的授课经验,在加强教师自身学习,... 针对当前环境与发展的形势,东南大学面向全校学生开设了"环境与可持续发展导论"课程。对于这样一门影响范围广、学生人数多、授课对象专业复杂、授课内容涵盖多个学科领域的课程,作者结合自己的授课经验,在加强教师自身学习,注重知识更新,保持对环境问题的敏锐性;树立以人为本的教学理念,加强课堂教学;综合运用多种教学手段;改革评价体系等方面进行了探讨与分析,以期促进该课程的教学发展。 展开更多
关键词 环境与可持续发展 知识更新 课堂教学 教学手段 评价体系
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基于网络环境下的“环境与可持续发展”课程教学模式 被引量:1
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作者 王筱虹 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第2期45-47,共3页
文章结合广州大学“环境和可持续发展”精品课程建设成果,对比分析大学环境素质教育目标和网络环境下教学模式特点,重点探讨了在网络环境下的大学环境素质类教育教学模式的构建思路和准则,并通过具体教学实践案例的介绍,进一步阐述... 文章结合广州大学“环境和可持续发展”精品课程建设成果,对比分析大学环境素质教育目标和网络环境下教学模式特点,重点探讨了在网络环境下的大学环境素质类教育教学模式的构建思路和准则,并通过具体教学实践案例的介绍,进一步阐述了所构建“传统教学”与“网络环境资源”相结合的“环境和可持续发展”课程组合教学模式的具体内涵。 展开更多
关键词 “环境与可持续发展” 大学环境素质教育 网络环境 教学模式
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区域地理案例型情境设计策略——以鲁教版“区域可持续发展”教学为例 被引量:1
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作者 张明 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2013年第11期45-48,共4页
高中区域地理是自然地理与人文地理的应用篇,主要是把区域发展的一般分析思路和方法交给学生,这就离不开案例型情境的有效设计。所谓案例型情境,是指教师在教学过程中,为落实课标要求,根据所学知识特性有目的地引入或创设一定的案... 高中区域地理是自然地理与人文地理的应用篇,主要是把区域发展的一般分析思路和方法交给学生,这就离不开案例型情境的有效设计。所谓案例型情境,是指教师在教学过程中,为落实课标要求,根据所学知识特性有目的地引入或创设一定的案例素材,将教学目标和教学内容渗透、融合其中,适合学生主体活动,并产生一定探究欲望的场景。在区域地理教学中,针对案例型情境的设计,可从不同的案例素材人手,创设“疑”境、布构“动”境、引导“议”境、巧立“辩”境等方式,让学生获得区域发展的理性认识。 展开更多
关键词 区域地理教学 设计策略 教学过程 区域可持续发展 案例 情境 鲁教版 学生主体活动
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论《环境与可持续发展》多种教学法 被引量:2
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作者 曹云萍 《南京工业职业技术学院学报》 2007年第4期80-81,共2页
针对《环境与可持续发展》的重要意义与教学内容,探讨了在教学实践中如何采用多种方法和手段提高教学质量的问题。
关键词 环境科学 可持续发展 教学方法
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增强环境意识 实施可持续发展教育 被引量:1
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作者 汪晔君 《辽宁行政学院学报》 2002年第3期83-84,共2页
环境与发展是当今社会的两大根本问题 ,如何不断地增强人们的环境意识 ,实现可持续发展以及人类与大自然的和谐相处。本文就此阐述了环境与可持续发展密切相关 ,实施可持续发展需教育先行的观点及对可持续发展教育的认识。
关键词 环境意识 可持续发展教育 人文精神
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可持续发展教育在欧洲
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作者 马桂新 《辽宁经济》 2001年第4期16-17,共2页
关键词 赴外考察 欧洲国家 环境教育 可持续发展
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高等院校《环境与可持续发展》课程建设的思考——以北京石油化工学院为例
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作者 周燕芳 陈运辉 《资源环境与发展》 2010年第2期28-29,36,共3页
《环境与可持续发展》是国内各高校开设的一门公共选修课程。为了更好地发挥该课程在高校环境教育中的重要作用,本文以北京石油化工学院开设的《环境与可持续发展》课程为例,就该课程在课程建设中所取得的成绩和存在不足进行总结,并对... 《环境与可持续发展》是国内各高校开设的一门公共选修课程。为了更好地发挥该课程在高校环境教育中的重要作用,本文以北京石油化工学院开设的《环境与可持续发展》课程为例,就该课程在课程建设中所取得的成绩和存在不足进行总结,并对该课程的后期建设提出了一些新的思考。 展开更多
关键词 《环境与可持续发展》 课程建设 教学改革
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面向可持续发展的工程教育 被引量:17
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作者 钱易 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期8-10,共3页
工业革命以来,整个世界发生了很大的变化。工业革命有很多正面的效应,工业发展使世界经济有了巨大的进步,使人类的生活有了根本的变化,衣食住行都变了。同时也应该注意到,工业革命带来了很多负面的效应,包括自然资源的消耗、越来... 工业革命以来,整个世界发生了很大的变化。工业革命有很多正面的效应,工业发展使世界经济有了巨大的进步,使人类的生活有了根本的变化,衣食住行都变了。同时也应该注意到,工业革命带来了很多负面的效应,包括自然资源的消耗、越来越严重的环境污染、生态的破坏,等等。 展开更多
关键词 可持续发展 工程教育 工业革命 世界经济 工业发展 衣食住行 自然资源 环境污染
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论可持续发展的哲学基础 被引量:1
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作者 程金生 周茜蓉 《中共福建省委党校学报》 1999年第6期46-51,共6页
可持续性发展是系统发展观,是人与自我、人与社会、人与自然三者之间的横向关系和现在与未来的纵向关系的统一性的系统的发展。在根本上,它是以人类的实践方式为核心,并相应地具有自然历史基础、制度基础和文化基础的发展观。但至今... 可持续性发展是系统发展观,是人与自我、人与社会、人与自然三者之间的横向关系和现在与未来的纵向关系的统一性的系统的发展。在根本上,它是以人类的实践方式为核心,并相应地具有自然历史基础、制度基础和文化基础的发展观。但至今我们还没有自觉地把可持续性发展当作... 展开更多
关键词 可持续性发展 自然观 新的发展观 资本主义生产方式 人的全面发展 哲学基础 人与自然 价值观 文化哲学 发展问题
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生物工程专业“生态环境与可持续发展”课程改革探究 被引量:1
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作者 安凤秋 于稀水 王晓军 《工业微生物》 CAS 2024年第3期173-175,共3页
文章以生物工程专业“生态环境与可持续发展”课程改革为研究对象,分析了当前课程存在的问题,提出了增加实践教学环节,促进专业课程交叉融合的改革方案,并进行了实践探究。通过课程改革,将生物工程专业学生培养为具备生态环境保护意识... 文章以生物工程专业“生态环境与可持续发展”课程改革为研究对象,分析了当前课程存在的问题,提出了增加实践教学环节,促进专业课程交叉融合的改革方案,并进行了实践探究。通过课程改革,将生物工程专业学生培养为具备生态环境保护意识和可持续发展理念的高素质人才,并使其学会应用本专业知识来解决生态环境和可持续发展中遇到的技术问题,从而提高其专业素质和多方位解决实际问题的能力,增强其社会责任感。 展开更多
关键词 生物工程专业 生态环境与可持续发展 课程改革
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论“双碳”战略背景下我国低碳交叉学科建设 被引量:4
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作者 王璟珉 赵昆 《山东高等教育》 2024年第2期9-16,89,共9页
应对气候变化,在教育领域做好交叉学科建设,培养一批综合高素质人才,对于我国“双碳”战略实现具有重要意义。通过对国内外低碳交叉学科领域学科建设的现状分析发现,当前我国在围绕该领域的学科建设,尤其是交叉学科建设方面依然处于初... 应对气候变化,在教育领域做好交叉学科建设,培养一批综合高素质人才,对于我国“双碳”战略实现具有重要意义。通过对国内外低碳交叉学科领域学科建设的现状分析发现,当前我国在围绕该领域的学科建设,尤其是交叉学科建设方面依然处于初期阶段。已有学科多侧重于低碳能源、技术与工程类专业人才培养,缺乏系统性地开展经济与管理类的学科建设。做好低碳交叉学科建设,必须要转变传统封闭式的教学理念,打造开放式的低碳交叉学科学术共同体。而这离不开高校制度创新的推动,教学活动中跨学科的交叉融合,学术共同体的国际化发展,以及教育模式与人才培养机制的创新发展。 展开更多
关键词 交叉学科 气候变化 低碳经济与管理 双碳目标 交叉学科建设
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“双碳”经管人才协同培养机制与路径研究
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作者 严飞 张远为 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2024年第10期136-138,共3页
碳达峰碳中和是我国的重大战略部署,为此教育部提出教育高质量发展服务国家“双碳”专业人才培养需求。当前“双碳”经管人才培养中存在以下问题:人才培养目标不明确、课程设置不合理、教学内容滞后、教学方式单一。培养“双碳”经管人... 碳达峰碳中和是我国的重大战略部署,为此教育部提出教育高质量发展服务国家“双碳”专业人才培养需求。当前“双碳”经管人才培养中存在以下问题:人才培养目标不明确、课程设置不合理、教学内容滞后、教学方式单一。培养“双碳”经管人才,需要根据“双碳”学科和社会需求特点,构建多主体协同创新的人才培养机制。可通过以下路径培养“双碳”经管人才:明确人才培养目标,构建多学科交叉融合的网状课程体系,提升教师教学质量,打造跨学科师资队伍,优化教学技术,丰富教学模式。 展开更多
关键词 “双碳”目标 人才培养 经管类 协同机制
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可持续发展教育——可持续发展战略的奠基工程
14
作者 安方明 《中国发展》 2004年第3期57-59,共3页
在实施现代化建设第三步战略部署的重要历史关头,保持国家经济持续快速增长的同时,必须提高经济、社会的可持续发展能力。实现可持续发展战略需要教育先行,本文论证了可持续发展教育是落实可持续发展战略的奠基工程的观点。
关键词 可持续发展教育 可持续发展战略 环境教育 中国 教育观
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地理课教学和可持续发展教育
15
作者 倪红雨 《郑州铁路职业技术学院学报》 2003年第2期58-60,共3页
可持续发展是中国发展唯一正确的选择,地理教育在可持续发展教育中承担着重任。地理教师应结合当前实际形势,从思想道德、知识能力、实际行动三方面,有针对性地实施可持续发展教育,为实现全面小康乃至更高的目标作贡献。
关键词 地理教育 可持续发展教育 人口观 资源观 环境观 生产方式 消费方式 思想道德 知识能力 实际行动
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以创建绿色学校为依托 推动环境教育可持续发展
16
作者 何兰萍 董丽 《环境教育》 2004年第11期64-64,共1页
关键词 绿色学校 环境教育 可持续发展 工作机制 实践活动 学科渗透
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高校环境与可持续发展教育研究综述 被引量:9
17
作者 李箫童 魏智勇 《环境与可持续发展》 2014年第5期110-114,共5页
本文首先分析了目前高校中环境与可持续发展教育的国内外研究现状,在此基础上,揭示了高校环境与可持续发展教育研究存在的问题,并提出了提高高校环境与可持续发展教育研究意识,深化高校环境与可持续发展教育研究内容,协调高校环境与可... 本文首先分析了目前高校中环境与可持续发展教育的国内外研究现状,在此基础上,揭示了高校环境与可持续发展教育研究存在的问题,并提出了提高高校环境与可持续发展教育研究意识,深化高校环境与可持续发展教育研究内容,协调高校环境与可持续发展教育研究比例等建议。 展开更多
关键词 环境教育 可持续发展教育 环境保护
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加强生态意识 重视绿色教育
18
作者 高祥华 《新疆林业》 1999年第4期23-23,共1页
关键词 生态意识 绿色教育 实现可持续发展 保护生态环境 生态危机 水资源利用 教育工作者 知识经济时代 沙质荒漠化 土壤盐渍化
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让绿色行动活跃在校园——环境教育方式方法的思考
19
作者 李秀芝 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2007年第4期79-80,共2页
如何确立中国的环境教育体系,是关系中国环境教育的主题,本文从环境教育体系、途径、方法和实践中的效果出发,探讨具有中国特色的环境教育模式与方法.
关键词 绿色行动 环境教育 方法
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生态文明视域下绿色工商管理课程教学创新设计——评《绿色管理》 被引量:1
20
作者 程方 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2023年第12期I0023-I0023,共1页
生态文明建设对于生态环境和绿色发展具有重要意义和启示,生态文明建设强调了人与自然的和谐共生,提倡尊重自然、保护生态环境的理念,呼唤人们重视环境保护,推动可持续发展。生态文明建设促使人们转变发展观念,追求经济发展与环境保护... 生态文明建设对于生态环境和绿色发展具有重要意义和启示,生态文明建设强调了人与自然的和谐共生,提倡尊重自然、保护生态环境的理念,呼唤人们重视环境保护,推动可持续发展。生态文明建设促使人们转变发展观念,追求经济发展与环境保护的协调统一,实现可持续的绿色发展。通过推动生态文明建设,能够改善生态环境质量,促进经济的绿色转型,实现经济、社会和环境的协同发展。 展开更多
关键词 生态文明建设 工商管理课程 绿色转型 可持续发展 协同发展 生态环境 环境保护 教学创新设计
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