基于理论-技术-案例的恢复生态学模块化教学模式构建 被引量：2

1

作者 宋乃平 陈林 +4 位作者 杨新国 李新荣 王磊 孟晨 王兴 《高校生物学教学研究（电子版）》 2023年第5期27-31,共5页

新兴的、应用性强的恢复生态学课程教学面临课程体系不成熟、课程内容跨度大、课时少等问题,需要一套与课程性质、教学目标和社会需求相适应的教学模式。本研究构建了模块化教学模式的课程内容体系,确立了以生态系统恢复为主的理论-技术... 新兴的、应用性强的恢复生态学课程教学面临课程体系不成熟、课程内容跨度大、课时少等问题,需要一套与课程性质、教学目标和社会需求相适应的教学模式。本研究构建了模块化教学模式的课程内容体系,确立了以生态系统恢复为主的理论-技术-案例相结合的教学思路,根据不同模块的内容特征采取有效的授课方法,辅之以影像信息和实地实习的立体化教学模式,从而缓解恢复生态学课程教学中面临的主要问题,更好地实现课程教学目标。 展开更多

关键词 恢复生态学 课程教学 模块化教学模式 构建

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通过生态恢复改变全球变化——第19届国际恢复生态学大会综述 被引量：6

2

作者 彭少麟 周婷 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第9期5161-5162,共2页

关键词 国际恢复生态学大会 全球变化 生态恢复 综述 南半球 工作者

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水土保持与荒漠化防治专业实验室改革的路径探索——以贵州大学为例 被引量：1

3

作者 苏嫄 赵龙山 《中国林业教育》 2025年第2期10-14,共5页

专业实验室作为高等教育教学改革和一流本科专业建设的重要组成部分,肩负着提升本科专业人才实践技能和促进专业学科高质量发展的双重使命。当前,贵州大学水土保持与荒漠化防治专业实验室面临的问题主要表现在:一是实验空间有限,硬件基... 专业实验室作为高等教育教学改革和一流本科专业建设的重要组成部分,肩负着提升本科专业人才实践技能和促进专业学科高质量发展的双重使命。当前,贵州大学水土保持与荒漠化防治专业实验室面临的问题主要表现在:一是实验空间有限,硬件基础设施薄弱;二是专业师资力量薄弱,专职实验人员不足;三是实验教学内容单一,培养质量亟待提升;四是教学科研矛盾突出,教研协同需求迫切。针对这些问题,本文探索性地提出了一系列改革策略和措施:一是整合有限的实验室资源,优化实验室空间布局,有效缓解了空间不足的问题;二是强化专业师资队伍建设,提高教师的专业实验技能水平,为实验教学提供坚实的人才支撑;三是创新实验项目设计,拓展专业实验内容,构建专业实验教学体系;四是协调教学与科研的关系,有效解决教学与科研之间的矛盾,促进教学与科研协同发展。经过全方位、多层次的改革探索,专业实验室资源利用率明显提高,实验室师资队伍结构更加完善,专业实验技能水平和实验教学质量明显提升。这些改革举措有效推进了专业教学与科研的高质量协同发展,并为国家级一流本科专业的高质量建设及人才培养提供了有力保障。 展开更多

关键词 水土保持与荒漠化防治专业 实验室改革 一流本科专业建设 实验教学 师资队伍

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“卓越计划”视域下水土保持与荒漠化防治专业教学改革与实践——以内蒙古农业大学为例 被引量：3

4

作者 党晓宏 高永 +3 位作者 蒙仲举 汪季 左合君 杨光 《高等农业教育》 2018年第6期64-67,共4页

以"卓越计划"视域下内蒙古农业大学水土保持与荒漠化防治专业建设为契机,从卓越农林人才培养的目标出发,围绕教学内容、教学方法与实践应用,提出微课教学、案例式教学、研究型教学、实践型教学、动态管理、导师制等相结合的... 以"卓越计划"视域下内蒙古农业大学水土保持与荒漠化防治专业建设为契机,从卓越农林人才培养的目标出发,围绕教学内容、教学方法与实践应用,提出微课教学、案例式教学、研究型教学、实践型教学、动态管理、导师制等相结合的教学方式,激发学生热爱专业的劲头,使学生更深入、直观地掌握教学内容,提高专业理论知识和科学研究素养及创新能力,为我国水土保持与荒漠化防治专业卓越农林人才创新能力的培养和提升提供理论依据和智力支撑。 展开更多

关键词 水土保持与荒漠化防治 卓越农林人才 教学改革 实践创新

原文传递

融合课程体系与社会需求的“恢复生态学”实践教学探索 被引量：2

5

作者 周婷 彭少麟 《高校生物学教学研究（电子版）》 2022年第5期46-50,共5页

“恢复生态学”通过教学改革,将课程知识、科研项目和社会生态问题融会贯通,是实现“恢复生态学”课程人才培养目标的关键。中山大学“恢复生态学”是首批国家级一流本科课程,构建了以课程体系和社会重大需求为导向的实践教学方式,以提... “恢复生态学”通过教学改革,将课程知识、科研项目和社会生态问题融会贯通,是实现“恢复生态学”课程人才培养目标的关键。中山大学“恢复生态学”是首批国家级一流本科课程,构建了以课程体系和社会重大需求为导向的实践教学方式,以提高学生理解学科内涵并解决社会需求的能力。在课程教学过程中,综合四大要素“基础理论-学科交叉-学术前沿-社会需求”进行实习设计,全面提升了学生的综合素质,包括有效解析课程知识点,将不同学科知识融会贯通并综合运用到科研项目和社会问题中。该模式已经在本课程的教学实践上得到验证,对同类课程的实践教学设计具有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 恢复生态学 实践教学 课程衔接 综合运用

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北京市精品课程“荒漠化防治工程学”课程建设初探 被引量：2

6

作者 高广磊 丁国栋 +1 位作者 赵媛媛 冯薇 《中国林业教育》 2015年第6期49-52,共4页

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在分析了我国高等学校教育改革和荒漠化防治形势的基础上,指出了"荒漠化防治工程学"课程教学中存在的问题,如学生数理基础薄弱、实践教学体系不够完善等。针对... 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在分析了我国高等学校教育改革和荒漠化防治形势的基础上,指出了"荒漠化防治工程学"课程教学中存在的问题,如学生数理基础薄弱、实践教学体系不够完善等。针对这些问题,从教师队伍、教学内容、教学方法、教材和教学管理5个方面论述了加强北京市"荒漠化防治工程学"精品课程建设的内容。经过不断的建设,"荒漠化防治工程学"课程的教师队伍结构得到优化,教学内容不断更新,教学方法日趋丰富,教材建设稳步推进,教学管理向二元化方向迈进,有效保障和促进了水土保持与荒漠化防治专业教学质量和人才培养质量的提升,为国家级精品课程的申报奠定了良好基础。 展开更多

关键词 荒漠化防治工程学 精品课程 课程建设 人才培养

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“双一流”建设背景下水土保持与荒漠化防治学科发展与建设的思考 被引量：4

7

作者 王云琦 王玉杰 程雨萌 《中国林业教育》 2019年第5期47-50,共4页

在"双一流"建设背景下,结合学科发展的现状,对水土保持与荒漠化防治学科的发展建设进行了探索与思考:一是水土保持与荒漠化防治学科发展与建设要特色化,既要认真吸收世界上先进的办学治学经验,又要遵循教育规律,扎根中国大地... 在"双一流"建设背景下,结合学科发展的现状,对水土保持与荒漠化防治学科的发展建设进行了探索与思考:一是水土保持与荒漠化防治学科发展与建设要特色化,既要认真吸收世界上先进的办学治学经验,又要遵循教育规律,扎根中国大地办大学;二是人才培养要国际化,应进一步加强中外合作办学,促进国际交流,注重培养学生的综合能力与个人素质;三是科研成果要服务于社会经济建设,将学科建设与国家的发展战略相融合,用高质量的科研成果为社会生态环境的改善提供服务;四是学科建设应着眼于全球化,搭建全球化的学科交流平台,合理利用水土资源、保护生态环境,为实现可持续发展提供知识和技术支持。 展开更多

关键词 双一流 水土保持与荒漠化防治 学科发展

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“水土保持与荒漠化防治专业综合实习”课程教学新模式的探索 被引量：2

8

作者 贾剑波 闫文德 +1 位作者 张梦杰 刘文娜 《中国林业教育》 2020年第3期72-76,共5页

"水土保持与荒漠化防治专业综合实习"课程具有较强的综合性和实践性,其实习教学效果的好坏直接关乎到学生运用水土保持与荒漠化理论知识解决实际问题能力的强弱。目前,"水土保持与荒漠化防治专业综合实习"课程存在... "水土保持与荒漠化防治专业综合实习"课程具有较强的综合性和实践性,其实习教学效果的好坏直接关乎到学生运用水土保持与荒漠化理论知识解决实际问题能力的强弱。目前,"水土保持与荒漠化防治专业综合实习"课程存在教学内容陈旧、各实习课程间重叠度高、实习形式匹配性不强、实习总结形式单一、实习效果不佳等问题。通过统筹调整实习内容,建立综合系统性的实习内容、丰富多样化的实习形式和现场汇报的实习考核制定等,构建了"水土保持与荒漠化防治专业综合实习"课程教学新模式。新模式下的"水土保持与荒漠化防治专业综合实习"的整体教学效果显著提升,学生的参与感和积极性明显增强,相应的考核成绩也有了较大提升,提高了学生的实践能力,获得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 水土保持与荒漠化防治 实践教学 新模式 教学改革

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“双碳”目标下“景观生态规划与修复技术”课程教学改革的实践 被引量：2

9

作者 徐昉 董丽 《中国林业教育》 2023年第2期72-75,共4页

实现碳达峰碳中和目标是我国未来几十年里经济建设和生态文明建设的主旋律。“景观生态规划与修复技术”课程关注了不同土地利用类型和景观格局的规划设计与生态修复,是否有利于实现“双碳”目标也是评判景观生态规划与修复的科学性、... 实现碳达峰碳中和目标是我国未来几十年里经济建设和生态文明建设的主旋律。“景观生态规划与修复技术”课程关注了不同土地利用类型和景观格局的规划设计与生态修复,是否有利于实现“双碳”目标也是评判景观生态规划与修复的科学性、有效性的重要标准。“景观生态规划与修复技术”课程既有的教学设计虽然考虑了一部分固碳、减碳的内容,但对于实现“双碳”目标的针对性不够系统全面,对相关的路径方法没有整体的介绍。课程教学可以从知识更新、理念传导、思维训练、方法应用、效果展示等方面融入“双碳”目标。调整课程目标和教学内容,既让学生更深层次地学习习近平生态文明思想和绿色发展理念,又可以将“双碳”目标作为指导分析问题、规划设计和生态修复的依据;调整教学方法与考核方式,通过案例分析、“沙盘推演”、考察实习和项目招投标模拟等,让学生更深刻灵活地掌握“双碳”知识、碳排放测算方法,以理论指导实践,以实践验证理论,使“双碳”目标导向成为风景园林专业学生思考问题、完成项目时的思考重点。 展开更多

关键词 碳达峰 碳中和 景观生态规划 生态修复 风景园林

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省水利厅举办汾河流域生态修复工程培训班

10

作者 本刊 《山西水土保持科技》 2016年第4期27-27,共1页

为了进一步做好汾河流域生态修复工作,拓展河流生态修复思路,了解先进设计理论,创新投融资模式,提高项目工程设计和建设人员业务水平,12月19至21日,省水利厅举办了汾河流域生态修复工程培训班。省水利厅机关及厅直单位相关人员,省水投... 为了进一步做好汾河流域生态修复工作,拓展河流生态修复思路,了解先进设计理论,创新投融资模式,提高项目工程设计和建设人员业务水平,12月19至21日,省水利厅举办了汾河流域生态修复工程培训班。省水利厅机关及厅直单位相关人员,省水投公司及省直参与设计、施工单位负责人及技术人员,各市分管副局长、设计院总工,各县水利局负责人及相关专业技术人员参加培训。汾河流域生态修复工程,是省委。 展开更多

关键词 生态修复 投融资模式 汾河流域 水利厅

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“国际荒漠化防治教育行动”项目实施现状研究

11

作者 郑淑清 魏智勇 《环境与可持续发展》 2017年第4期94-96,共3页

库布齐是中国第七大沙漠,荒漠化程度严重,经过多年治理已初见成效。本文主要是对在库布齐地区实施"国际荒漠化防治教育行动"项目进展研究,该项目旨在通过开发创新性课程资源,提升当地学校及教师对于荒漠化防治的意识和培养可... 库布齐是中国第七大沙漠,荒漠化程度严重,经过多年治理已初见成效。本文主要是对在库布齐地区实施"国际荒漠化防治教育行动"项目进展研究,该项目旨在通过开发创新性课程资源,提升当地学校及教师对于荒漠化防治的意识和培养可持续发展创新能力,评价和传播防治经验,最终形成一个专业的荒漠化防治教育国际网络。内蒙古师范大学可持续发展教育中心(呼和浩特RCE)目前已全面完成了项目第一阶段的任务要求,初步建成了具有示范意义的荒漠化防治教育区域,为项目下一步工作的推进奠定了坚实的基础,并为实现国际荒漠防治教育行动网络发挥了积极作用。 展开更多

关键词 可持续发展 库布齐沙漠 荒漠化防治 教育行动

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水土保持与荒漠化防治专业教学改革探讨 被引量：12

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作者 党晓宏 高永 +2 位作者 蒙仲举 左合君 杨光 《中国林业教育》 2018年第1期17-19,共3页

培养和提升具有创新精神和实践能力的"深基础、宽口径、能力强"复合型人才至关重要。回顾了水土保持与荒漠化防治专业的创办历史,分析了该专业存在的实验设施落后、课程内容和授课形式过于单一、实践教学基地过于偏远、毕业... 培养和提升具有创新精神和实践能力的"深基础、宽口径、能力强"复合型人才至关重要。回顾了水土保持与荒漠化防治专业的创办历史,分析了该专业存在的实验设施落后、课程内容和授课形式过于单一、实践教学基地过于偏远、毕业实习流于形式等问题,提出了教学改革的方法及具体措施,对进一步提高水土保持与荒漠化防治专业教学改革的质量、加强和深化水土保持与荒漠化防治专业的学科建设以及人才培养具有十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 水土保持 荒漠化防治 教学改革 实践创新

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研究性学习方式在恢复生态学教学过程中的实践

13

作者 韩玉杰 《教书育人（高教论坛）》 2008年第S6期40-41,共2页

一、研究性学习方式的地位研究性学习主要以学生的自主性、探究性学习为基础,通过他们的亲身实践获取直接经验,提高他们综合运用知识解决实际问题的能力。这种学习方法主要以学生为主体,在教师的指导下。

关键词 研究性学习方式 恢复生态学 研究性学习能力 教学过程 培养学生 解决实际问题 探究性学习 教师 自主性 学习方法

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