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人工智能通识课教学改革与实践 被引量：1
1
作者 李斌 《信息与电脑》 2025年第9期14-17,共4页
文章探讨了人工智能通识课在高等教育中的教学改革与实践,强调了随着科技的快速发展,对人才培养提出了新挑战。文章从理论基础和实践经验两个层面分析了国内外在人工智能教学改革方面的研究现状,强调了高等教育在人才培育中的关键作用,... 文章探讨了人工智能通识课在高等教育中的教学改革与实践,强调了随着科技的快速发展,对人才培养提出了新挑战。文章从理论基础和实践经验两个层面分析了国内外在人工智能教学改革方面的研究现状,强调了高等教育在人才培育中的关键作用,提出了课程设置、教学内容和教学方法的改革策略。通过实证研究,验证了改革方案的有效性,指出改革对学生知识储备、技能掌握和创新能力有显著提升。同时,文章讨论了改革面临的挑战,并提出了加强师资培训、教学资源投入和建立长效机制等建议,以期提升高等教育质量,培养具备人工智能素养的复合型人才。 展开更多
关键词 人工智能 教学改革 高等教育 人才培育
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填空式项目教学法在“JavaEE框架技术”课程中的应用
2
作者 郑桂昌 《科技与创新》 2025年第7期220-222,共3页
项目式教学改革在当前的高职教学中具有重要意义。然而,传统的项目式教学方法存在难以全面覆盖学生个体差异及项目复杂度较高等问题。填空式项目教学法通过预设关键环节和情境,帮助学生在完成项目的过程中建立完整的知识体系,并提升其... 项目式教学改革在当前的高职教学中具有重要意义。然而,传统的项目式教学方法存在难以全面覆盖学生个体差异及项目复杂度较高等问题。填空式项目教学法通过预设关键环节和情境,帮助学生在完成项目的过程中建立完整的知识体系,并提升其实际操作能力。探讨了填空式项目教学法在项目式教学改革中的应用方法和效果,以期为教学实践提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 JavaEE框架技术 项目教学 填空式项目教学 代码填空
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“分散-贯穿式”农业工程专业《C语言与单片机应用开发》课程实践教改设计 被引量：3
3
作者 翁海勇 李海芸 +2 位作者 刘浪 吴仁烨 叶大鹏 《现代农业研究》 2021年第11期50-53,共4页
C语言与单片机应用开发是农业工程专业学生的专业必修课。为紧跟农业工程学科发展潮流,对接企业需求,解决农业工程专业本科生创新设计能力和综合实践素质不足等问题。本研究提出了“分散-贯穿式”的开放教学理论,将C语言与单片机应用开... C语言与单片机应用开发是农业工程专业学生的专业必修课。为紧跟农业工程学科发展潮流,对接企业需求,解决农业工程专业本科生创新设计能力和综合实践素质不足等问题。本研究提出了“分散-贯穿式”的开放教学理论,将C语言与单片机应用开发的课程实践分散贯穿到整个教学周期,进一步将课程实践内容与农业工程领域实际需求相结合,使得课程实践内容更具有针对性,提高学生对该课程学习的趣味性和自主性。依托多元化教学评价体系,优化课程实践效果评价方法。实践证明,该教学方式的构建有助于激发农业工程专业学生对该门课程学习的积极性,提高了课程实践的参与度,实践效果明显提升,从而有助于培养适合农业工程领域需要的高质量复合型人才。 展开更多
关键词 分散-贯穿式 C语言与单片机应用开发 农业工程 课程实践
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“情境-问题-探究”式教学法在C语言教学中的应用 被引量：7
4
作者 郝蕊洁 李妮 《现代计算机》 2017年第22期30-33,共4页
通过对非计算机专业C语言程序设计教学的现状分析,提出"情境-问题-探究"式教学法。介绍"情境-问题-探究"式教学法的内涵,接着通过实例探讨该方法在C语言教学中的应用。最后通过教学效果验证该方法不仅可以提高学生... 通过对非计算机专业C语言程序设计教学的现状分析,提出"情境-问题-探究"式教学法。介绍"情境-问题-探究"式教学法的内涵,接着通过实例探讨该方法在C语言教学中的应用。最后通过教学效果验证该方法不仅可以提高学生的理论能力,而且使学生的应用与创新能力也得到很大的提高。 展开更多
关键词 情境 C语言程序设计 建构主义
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新工科程序设计类课程智慧课堂创新与实践--以河北经贸大学《C++程序设计》课程为例 被引量：5
5
作者 梁小林 胡育勇 孙志宏 《沧州师范学院学报》 2021年第3期113-118,共6页
以《C++程序设计》课程为例,进行新工科程序设计类课程智慧课堂的创新改革探索与实践。该课程传统教学方法存在着诸多问题,改革创新要突出重点。要根据学校定位和人才培养目标要求,对教学目标再定位;要依托信息化平台,做好教学过程设计... 以《C++程序设计》课程为例,进行新工科程序设计类课程智慧课堂的创新改革探索与实践。该课程传统教学方法存在着诸多问题,改革创新要突出重点。要根据学校定位和人才培养目标要求,对教学目标再定位;要依托信息化平台,做好教学过程设计;要本着以“学生为中心”的教学理念,以提升课程教学质量为目的,创新教学理念和方法,包括创新教学模式、丰富信息化网络教学平台、优化教学内容、改进教学方法和手段、科学客观无纸化考核评价、以赛促学等。该课程的创新做法值得借鉴和推广。 展开更多
关键词 新工科 线上线下混合式教学 教学设计 创新方法 无纸化考核体系
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基于“雨课堂”和C4droid融合的课堂教学实施 被引量：1
6
作者 薛冰冰 田伟莉 张倩茜 《福建电脑》 2018年第4期159-160,80,共3页
针对高校非计算机专业开设的《C语言程序设计》课程的教学,将传统教学模式中存在的问题和互联网环境下教学模式的优势进行了思考与探讨,认为在课堂上采用雨课堂与C4droid融合的教学模式可较好的解决传统课堂中一言堂、互动少等问题。
关键词 雨课堂 MOOC 翻转课堂 C4droid
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基于《C语言程序设计》的S-P分析法在课程考核中的研究 被引量：1
7
作者 陈暄 《电脑知识与技术》 2016年第9X期183-184,187,共3页
《C语言程序设计》是高职课程中非常重要的一门课程,长期以来的考核方式的改革一直都是从事该门课程教学老师的研究方向,本文在《C语言程序设计》中引入S-P分析法来加快课程的改革,首先分析了目前《C语言程序设计》课程存在的问题,其次... 《C语言程序设计》是高职课程中非常重要的一门课程,长期以来的考核方式的改革一直都是从事该门课程教学老师的研究方向,本文在《C语言程序设计》中引入S-P分析法来加快课程的改革,首先分析了目前《C语言程序设计》课程存在的问题,其次从试卷信任度,试卷效度和差异系数入手进行分析并得出了学生学习状况方面,试卷整体质量方面,教学环节和因素分析方面和学生能力方面的分析,为后续的课程教学提供的帮助。 展开更多
关键词 S-P C语言程序设计 课程改革
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新农科建设背景下“大学程序设计(Python)”课程教学改革的探索——以西北农林科技大学为例
8
作者 苏凯悦 孙健敏 杨沛 《中国林业教育》 2025年第2期59-64,共6页
大学计算机基础教育课程应当契合新农科专业体系需求,融合新一代信息技术培养非计算机专业学生的计算思维、信息技术核心素养。本文以西北农林科技大学计算机公共基础课“大学程序设计(Python)”为例,探索程序设计类课程教学改革。传统... 大学计算机基础教育课程应当契合新农科专业体系需求,融合新一代信息技术培养非计算机专业学生的计算思维、信息技术核心素养。本文以西北农林科技大学计算机公共基础课“大学程序设计(Python)”为例,探索程序设计类课程教学改革。传统程序设计类课程教学存在问题如下:重知识、轻思维,缺乏先进性引领和价值塑造;教师和学生角色固化,学生的学习能力和兴趣得不到有效提升;学习资源匮乏,难以满足培养学生能力的需要;考核标准单一,缺乏过程性评价和激励机制。“大学程序设计(Python)”课程取代“程序设计基础(VB)”课程后,从重构教学内容、创新教学方法和优化考核体系3个方面展开教学改革。借助超星MOOC平台和希冀平台,开发优质的线上教学资源;增设专门的“编程思维与方法”章节,训练学生的编程实践能力;优化考核体系,实施多元化过程性评价体系。“大学程序设计(Python)”课程构建的“导学—促学—固学”教学方案提升学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,提高学生利用编程解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 新农科建设 程序设计类课程 非计算机专业 大学程序设计
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基于知识图谱的Python数据分析课程改革实践
9
作者 刘秋菊 王仲英 黄继海 《中州大学学报》 2025年第2期106-111,共6页
针对人工智能在生成内容时出现的“幻觉”,提出在教学中使用人工智能大模型结合Python数据分析课程知识图谱的方法。该方法有效解决了“幻觉”问题,还为人工智能+教育领域的实践提供方案。通过整合分散的教学资源构建课程知识图谱,并采... 针对人工智能在生成内容时出现的“幻觉”,提出在教学中使用人工智能大模型结合Python数据分析课程知识图谱的方法。该方法有效解决了“幻觉”问题,还为人工智能+教育领域的实践提供方案。通过整合分散的教学资源构建课程知识图谱,并采用图数据库Neo4j展示知识点,从而帮助学生实现个性化学习、制定科学的学习计划,同时帮助教师分析学生学习数据,了解学生进度和薄弱环节,调整教学内容和方法,提高教学质量,实现全面评估学生的学习效果。 展开更多
关键词 人工智能 知识图谱 检索增强生成 课程改革
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基于Python的拔尖创新人才贯通培养实践
10
作者 翁明杰 王文梅 《信息系统工程》 2025年第3期147-150,共4页
聚焦Python教学,实践人才贯通培养。从课标定位看,各学段对Python教学要求不同且层层递进。应用策略上,其在小、初、高分别起到兴趣启蒙、思维深化、素养拓展等作用。实践探索中,区县设计贯通培养计划,小学通过兴趣引导挖掘潜能,初中强... 聚焦Python教学,实践人才贯通培养。从课标定位看,各学段对Python教学要求不同且层层递进。应用策略上,其在小、初、高分别起到兴趣启蒙、思维深化、素养拓展等作用。实践探索中,区县设计贯通培养计划,小学通过兴趣引导挖掘潜能,初中强化知识与思维培养,高中则以竞赛驱动提升素养,各学段紧密衔接,共同构建系统培养体系,为培养创新人才奠定基础并推动教育发展。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 PYTHON 贯通培养
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高职院校Objective-C课程设计研究
11
作者 张俊晖 《电脑知识与技术》 2016年第4X期51-52,共2页
在当前形势下,i OS移动应用开发已经成为主流应用,Object-C是实现i OS移动应用开发的最核心的语言,在i OS开发体系中起着举足轻重的地位与作用。作为培养高级职业技能人才的高职院校应当审时度势,紧跟软件行业发展潮流,开设Objcet-C课... 在当前形势下,i OS移动应用开发已经成为主流应用,Object-C是实现i OS移动应用开发的最核心的语言,在i OS开发体系中起着举足轻重的地位与作用。作为培养高级职业技能人才的高职院校应当审时度势,紧跟软件行业发展潮流,开设Objcet-C课程。该文探讨了Object-C课程在高职软件类专业中的重要地位,并提出了一系列开设此课程的方法与手段,为Object-C课程在高职院校的推广提供了一种行之有效的手段。 展开更多
关键词 高职院校 Object-C 课程设计
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e-HR系统实施问题研究——以某汽车生产企业D集团公司的e-HR系统实施为例
12
作者 梁亚玲 郭磊 《中国管理信息化》 2018年第9期91-95,共5页
本文是对e-HR系统实施过程的问题进行研究,以某汽车生产企业D集团公司e-HR系统实施实例进行研究,总结概括e-HR系统实施过程中普遍存在的显著问题,分析其成因并提出有效解决方案。主要研究的问题有:客户信息采集难度大;各子公司业务差异... 本文是对e-HR系统实施过程的问题进行研究,以某汽车生产企业D集团公司e-HR系统实施实例进行研究,总结概括e-HR系统实施过程中普遍存在的显著问题,分析其成因并提出有效解决方案。主要研究的问题有:客户信息采集难度大;各子公司业务差异大,个性化程度高;用户培训效果不佳。本文主要采用实地调研、人物采访和文献查阅等方法进行研究。我们发现客户的参与度、业务流程规范性、用户培训效果是影响实施效果的重要因素,提高客户在系统实施中的参与度、规范业务流程、重视用户培训、确保良好的培训效果是解决问题的关键。 展开更多
关键词 E-HR 人力资源管理 系统实施
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基于OBE-CDIO模式的C++程序设计课程教学改革研究 被引量：5
13
作者 白茹意 郭小英 贾春花 《中国轻工教育》 2022年第4期90-96,共7页
以新工科教育思想为指导,把OBE-CDIO工程教育的思想引入C++程序设计这门课程,并对该课程的教学改革进行了探索。OBE-CDIO模式以学生为中心,能力培养为主导,CDIO为设计理念,从课程目标、课程内容、教学设计、考核评价方法、思想政治建设... 以新工科教育思想为指导,把OBE-CDIO工程教育的思想引入C++程序设计这门课程,并对该课程的教学改革进行了探索。OBE-CDIO模式以学生为中心,能力培养为主导,CDIO为设计理念,从课程目标、课程内容、教学设计、考核评价方法、思想政治建设等方面对课程教学改革进行了探索。并以该课《类与对象》一节为例说明了CDIO模式的具体运用。通过教学改革,全面调动了学生学习的主动性,培养了学生的专业素质及综合项目开发能力,提高了新型工程人才培养质量,适应了现代社会对软件人才的要求。 展开更多
关键词 新工科 OBE-CDIO C++程序设计课程 教学改革
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AIGC视域下C语言程序设计课程教学改革研究
14
作者 邵然 王永强 王远飞 《哈尔滨职业技术学院学报》 2025年第5期41-43,共3页
C语言程序设计作为计算机类专业的基础课程,在计算机科学教育中占据核心地位。针对传统C语言程序设计课程教学存在的学生兴趣不足、编程实践能力弱、理论与实践脱节以及个体差异难以兼顾的问题,应从教学内容、教学方法和考核评价体系三... C语言程序设计作为计算机类专业的基础课程,在计算机科学教育中占据核心地位。针对传统C语言程序设计课程教学存在的学生兴趣不足、编程实践能力弱、理论与实践脱节以及个体差异难以兼顾的问题,应从教学内容、教学方法和考核评价体系三个层面进行改革。合理融合AIGC技术,不仅能够提升C语言程序设计课程的教学质量,更有助于培养学生的创新思维和编程能力。 展开更多
关键词 AIGC技术 C语言程序设计 计算机科学教育 教学改革
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“专创融合”理念下Python程序设计课程教学改革路径探索
15
作者 杨颖辉 段明雪 姚明宇 《中州大学学报》 2025年第2期112-117,共6页
分析Python程序设计课程传统教学与“专创融合”教学改革的现状与困境,探究从“看”“学”“仿”“评”“练”“战”学习流程上实施教学内容重构、教学模式融合、线上线下联动、考核方式多元、以赛促学的教改设计路径,促进学生专业素养... 分析Python程序设计课程传统教学与“专创融合”教学改革的现状与困境,探究从“看”“学”“仿”“评”“练”“战”学习流程上实施教学内容重构、教学模式融合、线上线下联动、考核方式多元、以赛促学的教改设计路径,促进学生专业素养和任务素养并重、职业素养和社会素养共进。 展开更多
关键词 “专创融合” 创新创业教育 Python程序设计 教学改革
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师范院校“Python编程”课程项目化教学研究
16
作者 吴兰 《连云港师范高等专科学校学报》 2025年第3期74-77,共4页
师范院校的人工智能课程纳入了Python编程内容,Python编程基础知识抽象且培养学生编程思维的教学难度较大。开展项目化教学可以提升“Python编程”课的教学质量,进而培养具有编程思维的高素质师范生。教师在项目化教学实践中可以使用类... 师范院校的人工智能课程纳入了Python编程内容,Python编程基础知识抽象且培养学生编程思维的教学难度较大。开展项目化教学可以提升“Python编程”课的教学质量,进而培养具有编程思维的高素质师范生。教师在项目化教学实践中可以使用类比、归纳总结、可视化三种教学策略,在项目设计阶段侧重考虑项目的趣味性、项目的实际应用价值和社会价值,使学生明确项目完成过程中整合的多个知识模块,培养他们对项目程序修正与微调的能力。 展开更多
关键词 项目化教学 Python编程课 师范院校
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“专创融合”视域下Python程序设计课程教育教学改革研究
17
作者 杨颖辉 姚明宇 段明雪 《河南财经学刊》 2025年第1期92-96,共5页
随着信息技术的飞速发展和创新教育的日益深化,专业教育与创新创业教育融合已成为高校课程改革的重要方向。针对当前课程教学中存在的专业知识与创新创业脱节、创新能力培养不足等问题,Python程序设计课程教育教学改革应树立双创目标、... 随着信息技术的飞速发展和创新教育的日益深化,专业教育与创新创业教育融合已成为高校课程改革的重要方向。针对当前课程教学中存在的专业知识与创新创业脱节、创新能力培养不足等问题,Python程序设计课程教育教学改革应树立双创目标、加强师资队伍建设、优化教学内容、构建智慧课堂、创新评价体系,不断探索Python专业教育与创新创业教育的深度融合,着力培养既具备扎实编程技能,又拥有创新思维和创业能力的复合型人才。 展开更多
关键词 “专创融合” Python程序设计课程 教育教学改革
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人工智能时代下“C语言程序设计”公共课教学改革探索 被引量：7
18
作者 陈鸿 《科技资讯》 2024年第4期194-197,共4页
为了非计算机专业学生能够更好地学习“C语言程序设计”公共课,在人工智能时代下,需要不断地更新课程教学内容,将前沿科学融入其中,建设对应的在线课程资源,合理运用混合式教学模式,改革考核方式,培养学生的计算思维能力,让非计算机专... 为了非计算机专业学生能够更好地学习“C语言程序设计”公共课,在人工智能时代下,需要不断地更新课程教学内容,将前沿科学融入其中,建设对应的在线课程资源,合理运用混合式教学模式,改革考核方式,培养学生的计算思维能力,让非计算机专业学生运用程序设计语言解决实际问题,更好地服务于专业,不断提升学生的创新能力和综合应用能力。 展开更多
关键词 人工智能 C语言 公共课 教学改革
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基于学科融合的课程改革探索 被引量：1
19
作者 赵奇 宁爱军 《信息系统工程》 2024年第3期174-176,共3页
学科融合是学科发展的必然趋势,同时也是提高教学水平和教学质量的方法之一。深入剖析了“Python程序设计”课程中如何进行学科融合,分析了当前Python程序设计教学中存在的各种问题,并提出了相应的解决办法。以经济管理类专业为例,阐述... 学科融合是学科发展的必然趋势,同时也是提高教学水平和教学质量的方法之一。深入剖析了“Python程序设计”课程中如何进行学科融合,分析了当前Python程序设计教学中存在的各种问题,并提出了相应的解决办法。以经济管理类专业为例,阐述了如何在教学中进行学科融合,并通过学科融合逐步提升学生的创新能力和解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 学科融合 PYTHON 课程改革
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