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基于THMDZT-1A型拆装调试的实训教学 被引量:1
1
作者 王岗 魏同学 《内燃机与配件》 2020年第17期250-251,共2页
本模块化实训对学生分析零件图、装配图有很大的帮助,对机械零部件及机构、装配工艺、系统调试、拆装质量检验等技能有一定的提高。通过实践练习更加系统的掌握零件加工质量与装配的重要性及对装配质量的影响。让学生从思维上系统的认... 本模块化实训对学生分析零件图、装配图有很大的帮助,对机械零部件及机构、装配工艺、系统调试、拆装质量检验等技能有一定的提高。通过实践练习更加系统的掌握零件加工质量与装配的重要性及对装配质量的影响。让学生从思维上系统的认识到单个零件、独立机构对设备质量的影响是决定性的。 展开更多
关键词 装配工艺 安装调试 机械制造
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高职制造类专业人才培养要素优化探析--基于“中国制造2025”视域 被引量:62
2
作者 蔡泽寰 肖兆武 蔡保 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期106-110,共5页
"中国制造2025"是中国版的工业4.0,随着"中国制造2025"的逐步实施,我国制造产业将全面改造升级,这必将影响到高职制造类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应"中国制造2025",针对目前高职制... "中国制造2025"是中国版的工业4.0,随着"中国制造2025"的逐步实施,我国制造产业将全面改造升级,这必将影响到高职制造类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应"中国制造2025",针对目前高职制造类专业存在的专业改革发展准备不足、专业建设顶层设计滞后和教学资源储备不够等问题,需要重点推进人才培养模式改革,不断优化人才培养要素:要不断更新教育理念,主动适应人才培养新要求;适当拓宽专业口径,提高学生就业适应力;构建完善的课程体系,服务学生可持续发展;重视实训实习基地建设,为学生提供现代化教学条件及环境;实施师资培养工程,打造高水平教师队伍;探索人才培养新途径,提升人才培养质量;构建科学评价体系,发挥教学质量评价的导向功能。 展开更多
关键词 中国制造2025 高职制造类专业 人才培养要素
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关于校企合作开发课程的研究与实践--以电气图的识读与绘制课程为例 被引量:4
3
作者 马小燕 杨润贤 李红春 《佳木斯职业学院学报》 2021年第11期139-140,共2页
随着社会办学模式的增多,高职院校教学也在朝着不同的方向发展,而高等职业教育也需以就业为导向实现改革创新。目前校企合作共同开发课程彻底改变了以课堂为中心的传统人才培养模式,重构了以能力为本位的人才培养模式。学校办学与未来... 随着社会办学模式的增多,高职院校教学也在朝着不同的方向发展,而高等职业教育也需以就业为导向实现改革创新。目前校企合作共同开发课程彻底改变了以课堂为中心的传统人才培养模式,重构了以能力为本位的人才培养模式。学校办学与未来的劳动就业市场实现无缝对接,校企共同努力培养的人才得以适应企业的岗位需求。另外校企合作开发课程也是高职课程建设与改革的一个突破口,许多高职院校进行尝试并取得了一些成效;但高职院校如何与企业合作共同开发课程却鲜有研究。本文现以电气图的识读与绘制课程为例对校企合作开发课程进行研究和探索。 展开更多
关键词 校企合作 开发课程 电气图的识读与绘制
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基于工业4.0背景下的高职制造类专业人才培养模式探索 被引量:3
4
作者 金莹 张彬 张娟荣 《陕西教育(高教版)》 2020年第12期61-61,67,共2页
本文围绕我国职业教育在工业4.0背景下如何调整和创新人才培养模式等问题进行分析,研究如何借助工业4.0发展的契机和优势,创新高职院校制造类专业人才培养模式,培养适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要的高素质复合型技术技能人才... 本文围绕我国职业教育在工业4.0背景下如何调整和创新人才培养模式等问题进行分析,研究如何借助工业4.0发展的契机和优势,创新高职院校制造类专业人才培养模式,培养适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要的高素质复合型技术技能人才,并提出了构建高职院校制造类专业人才培养模式的新策略。 展开更多
关键词 工业4.0 制造类专业 智能制造 人才培养
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产教融合机制与实践探索--以东莞职业技术学院机械制造专业群为例 被引量:1
5
作者 张燕琴 孟鑫沛 《广东职业技术教育与研究》 2023年第1期59-63,共5页
制造产业的转型升级,需要职业教育提供强有力的技术技能人才作支撑。东莞职业技术学院机械制造专业群积极探索产教融合机制与实践,推进与地区制造类龙头企业的对接,探索“行企校三元协同”育人改革,以“质量”为核心、“融合”为特色、... 制造产业的转型升级,需要职业教育提供强有力的技术技能人才作支撑。东莞职业技术学院机械制造专业群积极探索产教融合机制与实践,推进与地区制造类龙头企业的对接,探索“行企校三元协同”育人改革,以“质量”为核心、“融合”为特色、“精准”为抓手,加大教育教学改革力度,使人才培养规格与企业岗位需求相匹配,搭建产教融合育人平台,助力师生成长,构建基于产教融合的高职机械专业群育人机制。 展开更多
关键词 产教融合 协同育人 人才培养
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机械制造专业校企合作模式探究--以潍坊工商职业学院实训中心为例 被引量:1
6
作者 吕宜忠 宋英超 《内燃机与配件》 2021年第1期246-247,共2页
时至今日,校企合作已成为全国各地高职院校的高度共识,如何开展校企合作,各院校均有自己的成功经验。本文以潍坊工商职业学院实训中心所开展的校企合作为例,阐述了在校企合作过程中的一般和注意事项。
关键词 实训中心 校企合作 代加工
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机械设计制造及自动化专业CI-CDIO工程教育模式课程体系改革研究——以贵州理工学院为例
7
作者 王建平 邵芳 《内燃机与配件》 2017年第21期161-163,共3页
"CI-CDIO(协同创新—构思-设计-实现-运作)"是一种全新的工程教育模式,贵州理工学院基于这一理念,为适应应用型本科的人才培养需求,对机械设计制造及自动化专业"人才培养模式"实施改革,构建以技术逻辑为核心的融知... "CI-CDIO(协同创新—构思-设计-实现-运作)"是一种全新的工程教育模式,贵州理工学院基于这一理念,为适应应用型本科的人才培养需求,对机械设计制造及自动化专业"人才培养模式"实施改革,构建以技术逻辑为核心的融知识、能力和素质为一体的课程体系,使学生在学校学会对产品进行构思、设计、实现与运作的能力。通过该专业人才培养模式的改革,旨在将机械设计制造及自动化专业建成省级示范专业点,对同类相关专业改革起引领示范作用。 展开更多
关键词 CI-CDIO工程教育模式 项目化 课程体系
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PBL-CBL方式下“机械制造技术及装备”教学探索 被引量:1
8
作者 张旭辉 颜建强 杨俊 《湖南工业职业技术学院学报》 2022年第5期49-52,共4页
为了适应新工科背景下本科人才培养需求,针对机械工程相关专业开设的“机械制造技术及装备”在传统教学中存在的问题,探索了一种基于PBL-CBL的“机械制造技术及装备”课程教学方法,通过将该课程划分为理论分析部分、结构分析部分以及实... 为了适应新工科背景下本科人才培养需求,针对机械工程相关专业开设的“机械制造技术及装备”在传统教学中存在的问题,探索了一种基于PBL-CBL的“机械制造技术及装备”课程教学方法,通过将该课程划分为理论分析部分、结构分析部分以及实践部分,分析了PBL-CBL模式下该课程的教学内容构建以及实施方式,并进一步探讨了PBL-CBL结合方式下该课程实施流程与案例。实践结果表明该教学方式可以极大激发学生的学习兴趣,提高学生动手实践能力,可为新工科机械工程相关专业教育改革提供参考。 展开更多
关键词 PBL CBL 机械制造技术及装备
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天仙子 铿锵著华章——为《机械制造》(1950-2010)创刊60华诞大庆盛典之禧而作
9
作者 魏建新 《机械制造》 2010年第3期I0003-I0003,共1页
寻觅求索《万斯年》,日思夜想难谋面。伊人飘然莅眼前?相见晚,亦美奂,缕缕墨香呈期刊!恢弘如歌逢华诞,万众无不贺盛典!醉人时光永弥漫,人之爱,何以办?出娄拔萃诚奉献!
关键词 《机械制造》 天仙子 大庆 创刊
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基于设计思维的项目式工程训练教学探索与实践——以“制造工程实践”课程为例 被引量:1
10
作者 董宝光 杜平 +1 位作者 彭世广 李双寿 《高等工程教育研究》 北大核心 2025年第2期21-27,共7页
国外工程教育理念的历史演变和国内工程训练的发展趋势均显示,通识性工程实践课程建设是新工科建设的一项重要内容。面向高等院校本科各专业学生,开设工程实践教育类通识课程“制造工程实践”,运用设计思维EDIPT模型重构课程结构和内容... 国外工程教育理念的历史演变和国内工程训练的发展趋势均显示,通识性工程实践课程建设是新工科建设的一项重要内容。面向高等院校本科各专业学生,开设工程实践教育类通识课程“制造工程实践”,运用设计思维EDIPT模型重构课程结构和内容,探索基于设计思维的工程训练教学模式。将设计与制造有效衔接,提高项目选题的开放性和真实性,激发学生学习工程知识的兴趣,在项目方案设计和实施过程中培养学生使用创新方法和工具,提高学生工程实践与创新能力。组建跨学科的教学指导团队,并搭建多专业融合的实践资源。课程教学取得一定成效,以期为国内高校工程训练中心实践课程改革与建设提供借鉴。 展开更多
关键词 通识教育 设计思维 工程训练 创新能力培养 跨学科
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THMDTK—1型机械装调实训装置的结构及转塔部件的装配 被引量:1
11
作者 刘静 《产业与科技论坛》 2014年第12期85-86,共2页
目前高职院校实践教学训练设备单一,对于工业现场中机械设备的综合性自动化系统教学设备又是少之甚少。基于此,以THMDTK—1型机械设备装调与控制技术实训装置为例,介绍了该装置的组成和结构,并对典型的部件转塔进行了机械装配。该设备... 目前高职院校实践教学训练设备单一,对于工业现场中机械设备的综合性自动化系统教学设备又是少之甚少。基于此,以THMDTK—1型机械设备装调与控制技术实训装置为例,介绍了该装置的组成和结构,并对典型的部件转塔进行了机械装配。该设备运用模块化设计,实操性强、综合性强。 展开更多
关键词 THMDTK—1型 机械装调 转塔装配
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“制造高地”创业人才内涵特征与时代价值 被引量:1
12
作者 彭波 刘畅 《湖南工业职业技术学院学报》 2025年第4期5-8,28,共5页
打造国家重要先进制造业高地是湖南省“三高四新”美好蓝图的首要任务,创业人才则是先进制造业创新发展的重要支撑。将院校培养、科教联合培养及校企合作培养融合开展,形成多主体参与、多模式协同的创业人才融教育培养模式,是“制造高... 打造国家重要先进制造业高地是湖南省“三高四新”美好蓝图的首要任务,创业人才则是先进制造业创新发展的重要支撑。将院校培养、科教联合培养及校企合作培养融合开展,形成多主体参与、多模式协同的创业人才融教育培养模式,是“制造高地”创业人才培养的理想路径。文章梳理“制造高地”创业人才培养的需求现状、支持政策和目标指引,充分掌握了“制造高地”创业人才培养的实践现状。创业人才是推动制造业转型升级、打造国家重要先进制造业高地的中坚力量。因此,实施创业人才融教育模式,加强“制造高地”创业人才培养,具有清晰的战略价值、教育价值和发展价值。 展开更多
关键词 先进制造业高地 创业人才培养 内涵特征 时代价值
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“四链融合”背景下湖南省高职装备制造类毕业生就业能力提升路径研究 被引量:1
13
作者 王伟 吴轩辕 《湖南工业职业技术学院学报》 2025年第2期83-88,共6页
打造国家重要先进制造业高地,是湖南省推进“三高四新”美好蓝图建设的重要内容。从制造业人才供需角度探析高校的就业教育,寻找毕业生服务湖南省先进制造业存在的问题,通过健全招生、培养、就业一体联动机制,推进“产业链、教育链、人... 打造国家重要先进制造业高地,是湖南省推进“三高四新”美好蓝图建设的重要内容。从制造业人才供需角度探析高校的就业教育,寻找毕业生服务湖南省先进制造业存在的问题,通过健全招生、培养、就业一体联动机制,推进“产业链、教育链、人才链、创新链”的“四链融合”,推动政府人才政策下沉,引导企业完善人才开发与管理体系,促进高校产业人才培养等方面提升毕业生就业能力。这代表了高校就业教育方向,也是高校就业教育新生态的标志,使更多优秀高校毕业生进入先进制造业就业,做大做强湖南先进制造业,加速推进湖南现代化产业体系建设。 展开更多
关键词 四链融合 装备制造 就业能力 就业教育
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产教融合背景下粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群协同育人机制探索--以广州华立科技职业学院智能制造专业群为例 被引量:2
14
作者 孙令真 刘杰 +1 位作者 李映 王秀敏 《广东职业技术教育与研究》 2023年第12期184-188,共5页
针对产教融合背景下粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群教学资源有限且分散,专业群无法实现资源共建、共享;人才培养质量与企业岗位需求匹配度不高,供给侧与需求侧失调;校企合作不深入,缺乏有效合作的抓手等问题,通过制定资源整合模式... 针对产教融合背景下粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群教学资源有限且分散,专业群无法实现资源共建、共享;人才培养质量与企业岗位需求匹配度不高,供给侧与需求侧失调;校企合作不深入,缺乏有效合作的抓手等问题,通过制定资源整合模式、重构专业群人才培养模式、完善校企深度合作运行机制,提出粤港澳大湾区高职院校智能制造专业群“双融合、三对接”专业群复合型人才培养模式,实现专业群标准化体系构建。解决了高职院校“资源从哪里来,人才培养质量如何提升,校企合作如何加强”的困扰,为粤港澳大湾区先进制造业提供了高素质技术技能型人才,提升专业群服务区域发展的能力,助推粤港澳大湾区制造业高质量发展。 展开更多
关键词 产教融合 智能制造 专业群 协同育人
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基于工程教育认证的机械制造装备技术课程教学方法改革
15
作者 卜匀 《中国教育技术装备》 2025年第4期86-88,共3页
智能制造是“中国制造2025”的主攻点之一,机械制造装备技术课程是培养智能制造人才的有效途径之一。在工程教育认证背景下,介绍国内各高校在机械制造装备技术课程改革过程中采用的教学模式和方法及取得的研究成果。从当前学情入手,阐... 智能制造是“中国制造2025”的主攻点之一,机械制造装备技术课程是培养智能制造人才的有效途径之一。在工程教育认证背景下,介绍国内各高校在机械制造装备技术课程改革过程中采用的教学模式和方法及取得的研究成果。从当前学情入手,阐述机械制造装备技术课程教学中存在的实际问题,从课程教学策略、“学思赛悟用”联合实践和课程考核评价三方面探讨教改路径,形成以学生为中心、符合工程教育专业认证理念的教学方法。经验证,教学方法改革显著提高了教学质量和教学效果,增强了学生的工程实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 工程教育认证 机械制造装备技术 智能制造
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产教融合视角下智能制造领域现场工程师培养路径研究
16
作者 苏耀添 王科 白景元 《高等职业教育探索》 2025年第5期52-58,共7页
在科技革命和新型工业化进程不断加快的背景下,面向先进制造业及战略性新兴产业培养高素质现场工程师,已成为职业教育服务中国式现代化建设的核心任务与现实诉求。面对智能化、数字化等新应用场景的迅速演进,当前现场工程师核心能力的... 在科技革命和新型工业化进程不断加快的背景下,面向先进制造业及战略性新兴产业培养高素质现场工程师,已成为职业教育服务中国式现代化建设的核心任务与现实诉求。面对智能化、数字化等新应用场景的迅速演进,当前现场工程师核心能力的培育在人才规模与结构配置、教育理念与方法创新、能力层级与效率提升等方面仍面临诸多挑战。作为职业教育内在属性的产教融合,构成提升现场工程师核心素养的关键途径。为此,应系统建立“需求牵引—分层响应”的人才培养体系,深化“虚实结合-双师赋能”的教学模式,构建“共赢共享—生态联动”的产教融合协作体系,推动智能制造领域现场工程师的全链条、高质量培养落地实施。 展开更多
关键词 新应用场景 现场工程师 职业教育 产教融合 智能制造
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机械加工技术专业“544”人才培养模式构建研究
17
作者 林运晰 《现代制造技术与装备》 2020年第11期219-221,224,共4页
校企交替是工学结合的一种重要形式。基于此,以机械加工技术专业为背景,论述“544”人才培养模式的构建背景,阐述“544”人才培养模式的内涵和定义,阐释“544”人才培养模式的概念和特征,并提出“544”人才培养模式的构建路径。
关键词 “544” 人才培养模式 机械加工技术专业
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引导—激发—鼓励式课程设计指导方法的研究与实践 被引量:26
18
作者 李旦 王娜君 陈明君 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期65-67,共3页
本文针对如何提高机械制造技术基础课程设计教学质量问题,结合多年的指导经验,总结出“引导-激发-鼓励”形式的指导方法。教学实践表明,该方法对提高课程设计教学质量、培养学生解决工程实际问题的能力是行之有效的。
关键词 课程设计 指导方法 机械制造技术基础
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“机械制造技术基础”课程教学方法的探索与实践 被引量:30
19
作者 张树仁 刘薇娜 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第10期65-66,32,共3页
"机械制造技术基础"课程是机械类专业的重要基础课程之一,以"精内容、强能力、重应用"为指导思想,针对该课程涉及内容多、综合性高、灵活性大、实践性强等特点,对"机械制造技术基础"课程的教学方法进行... "机械制造技术基础"课程是机械类专业的重要基础课程之一,以"精内容、强能力、重应用"为指导思想,针对该课程涉及内容多、综合性高、灵活性大、实践性强等特点,对"机械制造技术基础"课程的教学方法进行了探索与实践。 展开更多
关键词 课程 教学方法 教学改革 实践能力 创新能力
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“机械制造技术基础”国家精品课程的建设与实践 被引量:11
20
作者 吕明 轧刚 王时英 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第5期34-36,共3页
太原理工大学“机械制造技术基础”国家精品课程构建了以素质教育为目标的新机制,形成了课程教学系统的新方法和新手段,建成了高水平的网络课程教学平台,开展了持续有效的大学生课外活动科技活动,为创新性人才培养提供了广阔的知识... 太原理工大学“机械制造技术基础”国家精品课程构建了以素质教育为目标的新机制,形成了课程教学系统的新方法和新手段,建成了高水平的网络课程教学平台,开展了持续有效的大学生课外活动科技活动,为创新性人才培养提供了广阔的知识摄取和能力强化空间。 展开更多
关键词 精品课程 工程素质 课程体系 教学研究
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