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我国工科专业设置的历史变迁、主导逻辑与优化启示——基于机械类专业的案例考察(1952—2024年)
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作者 余东升 袁东恒 蔺亚琼 《西北工业大学学报(社会科学版)》 2026年第1期63-70,共8页
对工科专业设置的历史分析有助于理解专业设置的机制逻辑以及为当前新一轮的专业调整提供启示。基于对机械类专业的案例考察,我国的工科专业设置历经了产业导向时期、学科导向时期、“学科—产业”竞合导向时期三个阶段。学科逻辑和产... 对工科专业设置的历史分析有助于理解专业设置的机制逻辑以及为当前新一轮的专业调整提供启示。基于对机械类专业的案例考察,我国的工科专业设置历经了产业导向时期、学科导向时期、“学科—产业”竞合导向时期三个阶段。学科逻辑和产业逻辑之间的内在张力是推动工科专业体系变革的根本动力,二者通过以办学自主权为核心的制度转译机制相互作用,促使工科专业设置在面向产业与面向学科之间不断摇摆并逐渐趋于平衡。工科专业体系总体上顺应了我国的工业化进程,并随着技术知识更新、产业变革以及国家政策而大幅变动。推进工科专业设置的调整优化应构建协同赋能的专业治理机制,持续深化课程教学改革,同时高校也需结合自身办学定位,实现专业布局的差异化发展。 展开更多
关键词 工科专业 专业设置 专业调整 学科逻辑 产业逻辑
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高职机械类专业人才培养模式构建与动态评价研究
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作者 何良胜 何秋梅 侯建明 《湖北开放职业学院学报》 2026年第1期68-70,共3页
针对高职机械类专业人才培养中存在的课程体系与产业需求脱节、教学方法滞后、评价机制静态化等问题,本研究提出“岗课证赛创”五维融合的人才培养模式,构建以动态教学质量评价为核心的闭环优化机制。通过重构多元融合的课程体系、创新... 针对高职机械类专业人才培养中存在的课程体系与产业需求脱节、教学方法滞后、评价机制静态化等问题,本研究提出“岗课证赛创”五维融合的人才培养模式,构建以动态教学质量评价为核心的闭环优化机制。通过重构多元融合的课程体系、创新教学方法、搭建校企协同的三阶梯实践平台,形成专业能力与创新能力协同发展的培养路径。构建“三维度评价框架”与“四主体协同反馈”相结合的动态评价机制,覆盖人才培养全过程,实现“评价—诊断—改进”动态循环。实践表明,该模式能有效提升学生的创新实践能力和岗位适应性,并推动课程、师资及产教协同优化。 展开更多
关键词 “岗课证赛创” 教学质量评价 机械 校企协同 闭环优化 创新实践能力
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面向智能机器的4I“三创”教育体系探索与实践——以吉林大学梦工场为例 被引量:5
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作者 孙晓颖 蔡印 玄玉波 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期195-200,共6页
加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主... 加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主体的独立运营管理模式。近四年的实践运行提高了学生的产品设计研发、团队沟通合作、创业精神等“三创”能力和素质,在竞赛和创新创业项目中成绩显著,孵化了药瓶缺陷检测等一系列的智能机器创业作品,为多学科交叉的新兴产业“三创”人才培养提供了借鉴。 展开更多
关键词 智能机器 项目式 “三创”教育
原文传递
加强交流 分享智慧 推动合作——记广东省热处理业界访问团赴台出席台湾金属热处理学会2014年度会员大会
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作者 魏兴钊 《机电工程技术》 2015年第3期I0003-I0004,共2页
应台湾金属热处理学会的邀请,广东省机械工程学会热处理分会魏兴钊理事长率领广东省热处理业界访问团一行六人于2014年12月5日赴台湾高雄出席“台湾金属热处理学会2014年度会员大会暨研究成果论文发表会”。
关键词 机械工程学会 金属热处理 广东省 台湾 会员 交流 智慧 合作
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广东省机械工程学会锻压分会2014年学术年会成功举行
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作者 王智圣 《机电工程技术》 2014年第5期I0002-I0002,共1页
由广东省机械工程学会锻压分会主办,广东工业大学承办的“广东省机械工程学会锻压分会2014年学术年会”于2014年5月10日在广东工业大学隆重举行,来自高校、科研院所、生产企业的100余位理事、会员及有关人员出席了本次年会,针对当前... 由广东省机械工程学会锻压分会主办,广东工业大学承办的“广东省机械工程学会锻压分会2014年学术年会”于2014年5月10日在广东工业大学隆重举行,来自高校、科研院所、生产企业的100余位理事、会员及有关人员出席了本次年会,针对当前塑性成形及模具工程领域的最新研究进展进行了热烈的交流与讨论。 展开更多
关键词 机械工程学会 学术年会 广东省 锻压 广东工业大学 科研院所 生产企业 塑性成形
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“3+4”有效衔接背景下课程实施策略的研究——以“机电设备装调技术”为例 被引量:8
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作者 熊家慧 《职教通讯》 2015年第33期10-13,共4页
阐述了中职、本科"3+4"培养模式的背景及课程改革的基本思路。以"机电设备装调技术"课程为例,从明确课程性质、优化课程标准,构建科学的课程实施体系、整合课程内容,改变课程教学方式、提高课堂教学有效性等方面,... 阐述了中职、本科"3+4"培养模式的背景及课程改革的基本思路。以"机电设备装调技术"课程为例,从明确课程性质、优化课程标准,构建科学的课程实施体系、整合课程内容,改变课程教学方式、提高课堂教学有效性等方面,提出了"3+4"课程衔接的具体实施策略。 展开更多
关键词 中职 本科 “3+4”模式 机电设备装调技术 课程实施
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工业4.0背景下机械类专业教学模式的改革与探索 被引量:1
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作者 王爱芳 冯旻 +2 位作者 高郁 赵晓春 程俊廷 《内燃机与配件》 2020年第2期274-275,共2页
工业4.0战略的提出必将对制造业造成空前的冲击。传统的生产模式、制造模式、管理模式、销售模式必将被智能化的模式所取代。在岗人员的职业技能和创新能力的强弱决定着一个国家制造业水平的高低。高等教育学校作为培养人才的主要场所之... 工业4.0战略的提出必将对制造业造成空前的冲击。传统的生产模式、制造模式、管理模式、销售模式必将被智能化的模式所取代。在岗人员的职业技能和创新能力的强弱决定着一个国家制造业水平的高低。高等教育学校作为培养人才的主要场所之一,面临着前所未有的挑战。本文针对机械类人才培养的新背景,从课程设置、教学模式、考核方式的改革三个方面,对如何培养高端技能型人才进行改革探索,旨在为探究高等教育如何适应工业4.0新时代的要求,培养出合格人才提供理论支撑。 展开更多
关键词 工业4.0 教学模式 改革与探索
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“工业4.0”背景下的应用技术型高校机械专业之“内涵提升”建设研究与实践 被引量:1
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作者 张荣 《中国市场》 2017年第9期106-107,共2页
文章基于"工业4.0"及"中国制造2025"的时代背景,以提升机械专业的整体建设水平为目标,通过"特色"引领和专业内涵建设为核心,对本专业的目标定位、培养模式、培养方案、课程体系、教学内容及教学方式、师... 文章基于"工业4.0"及"中国制造2025"的时代背景,以提升机械专业的整体建设水平为目标,通过"特色"引领和专业内涵建设为核心,对本专业的目标定位、培养模式、培养方案、课程体系、教学内容及教学方式、师资队伍建设、实验条件改善、实践基地建设、校企融合、教学质量评价方式等诸多方面进行全面改革,以满足"应用技术型"转型期创新型人才培养的目标,提高人才培养质量,力争将本专业建设成为本地区同类院校中特色鲜明、实力雄厚、起骨干示范作用的品牌专业。 展开更多
关键词 “工业4.0” 应用技术型 机械专业 内涵提升 创新人才
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德国工业4.0与机械专业高等教育结合的探讨
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作者 王海芳 褚天争 +1 位作者 王继强 张恒 《黑龙江教育(理论与实践)》 2016年第10期61-62,共2页
结合德国"工业4.0"和"中国制造2025"的智能化技术背景,分析了国内外工业发展及机械专业高等教育的现状,针对工业发展智能化的要求,分析了当前机械专业高等教育中普遍存在的理论与实践知识与工业智能化脱节的教学实... 结合德国"工业4.0"和"中国制造2025"的智能化技术背景,分析了国内外工业发展及机械专业高等教育的现状,针对工业发展智能化的要求,分析了当前机械专业高等教育中普遍存在的理论与实践知识与工业智能化脱节的教学实际,通过采用树立绿色、智慧生产新观念,改变单一教学内容,引导学生跨专业学习,提高学生科研实践和创新能力,培养学生合作意识和终生学习观念,转变学生对传统工作环境的认识等措施,就如何使我国机械专业高等教育与工业4.0相结合的问题进行了探讨。 展开更多
关键词 德国工业4.0 中国制造2025 教育改革 机械工程
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基于工业4.0的创新创业实训教学平台的探索
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作者 周晶 江新 《现代制造技术与装备》 2018年第4期171-171,173,共2页
基于工业4.0的创新创业实训教学平台的设计,主要阐述了工业4.0实训教学平台的功能设计、教学方案设计和应用过程的设计。同时,利用虚拟仿真技术对工业4.0实训教学平台进行联合仿真,探索了一种高职院校机械专业教育与创新创业教育融合发... 基于工业4.0的创新创业实训教学平台的设计,主要阐述了工业4.0实训教学平台的功能设计、教学方案设计和应用过程的设计。同时,利用虚拟仿真技术对工业4.0实训教学平台进行联合仿真,探索了一种高职院校机械专业教育与创新创业教育融合发展的新模式。 展开更多
关键词 创新创业 工业4.0 实训
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机械工程领域中的学科交叉现象及主题特征研究——基于1024篇博士学位论文的分析 被引量:4
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作者 齐小林 王素梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期34-39,共6页
探索博士学位论文的学科交叉现象,对于全面洞察学科知识领域内的交叉与融合问题具有重要意义。基于2017-2021年我国1024篇机械工程一级学科博士学位论文中的学科交叉与主题识别的分析,研究发现:机械工程博士学位论文融合传统机械与新兴... 探索博士学位论文的学科交叉现象,对于全面洞察学科知识领域内的交叉与融合问题具有重要意义。基于2017-2021年我国1024篇机械工程一级学科博士学位论文中的学科交叉与主题识别的分析,研究发现:机械工程博士学位论文融合传统机械与新兴领域视野;高校学科交叉的地域特征鲜明,学科特色显著;基础研究与应用研究结合紧密;学科交叉幅度相对稳定,研究领域主题多元。未来要不断发挥学科交叉融合的优势,扩展以机械学科为主在其他学科的应用,形成以交叉融合为特征的机械学科布局体系。 展开更多
关键词 学科交叉 博士学位论文 机械工程 博士生教育
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2019郑州工博会深耕14载,再度魅力启航!
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《传感器与微系统》 CSCD 2018年第10期I0002-I0002,共1页
中国郑州工业装备博览会(以下简称“ZIF”)于2006年创办,由中国工程机械工程学会、河南省工业经济联合会、海名国际会展集团主办,郑州海名汇博会展策划有限公司承办。
关键词 郑州 机械工程学会 深耕 工业装备 工业经济 博览会 河南省 中国
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2014年泛珠三角塑性工程(锻压)学术年会圆满落幕
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《模具工业》 2014年第8期J0001-J0001,共1页
2014年7月21至23日,“2014年泛珠三角塑性上程(锻压)学术年会”在桂林成功举办。本次会议由梓林电器科学研究院有限公司《模具工业》编辑部主办,广‘东省机械工程学会锻压分会、重庆市锻压分会、贵州省锻压分会、江西省锻压分会、... 2014年7月21至23日,“2014年泛珠三角塑性上程(锻压)学术年会”在桂林成功举办。本次会议由梓林电器科学研究院有限公司《模具工业》编辑部主办,广‘东省机械工程学会锻压分会、重庆市锻压分会、贵州省锻压分会、江西省锻压分会、四川省机械工程学会锻压专委会、福建省锻压分会、云南省锻压分会、湖南省锻压分会协办。来自广东、重庆、贵州、江西、四川、福建、云南、湖南、广西等泛珠三角地区塑性上程领域的专家学者、企业领导、一程技术人员、硕博研究生等60余位代表参加了会议。 展开更多
关键词 机械工程学会 学术年会 泛珠三角 锻压 塑性 科学研究院 珠三角地区 模具工业
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天然气长输管道弯头最大冲蚀角度数值模拟方法研究
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作者 吴忠蔚 苏怀 《自动化仪表》 2026年第1期72-76,84,共6页
天然气长输管道运维面临弯头冲蚀的挑战,会严重威胁管道安全。以为天然气长输管道运维提供数据支持为目的,提出基于灰色关联分析的天然气长输管道弯头最大冲蚀角度数值模拟方法。通过天然气长输管道多相流方程,获得天然气长输管道内多... 天然气长输管道运维面临弯头冲蚀的挑战,会严重威胁管道安全。以为天然气长输管道运维提供数据支持为目的,提出基于灰色关联分析的天然气长输管道弯头最大冲蚀角度数值模拟方法。通过天然气长输管道多相流方程,获得天然气长输管道内多相质量和多相动量数据。引入Finnie冲蚀模型描述天然气长输管道弯头最大冲蚀角度。利用灰色关联分析方法,确定影响天然气长输管道弯头最大冲蚀角度的因素。依据多相质量数据、多相动量数据、最大冲蚀角度数值和最大冲蚀角度影响因素,建立天然气长输管道弯头计算流体动力学(CFD)模型。利用CFD模型实现天然气长输管道弯头最大冲蚀角度数值模拟。试验结果表明:该方法建立的天然气长输管道弯头CFD模型可呈现天然气湍流方向和粒子运动轨迹;在不同粒径和气体流速时,该模型可有效进行数值模拟,以仿真管道弯头最大冲蚀角度。该方法可呈现不同粒径时的弯头冲蚀区域云图,具备较为显著的应用效果。 展开更多
关键词 天然气 灰色关联分析 管道弯头 计算流体动力学模型 最大冲蚀角度 数值模拟
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“双师型”团队与真实项目协同驱动的产业学院建设研究——以延边职业技术学院装备制造类专业为例
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作者 李今花 刘树艳 《湖北开放职业学院学报》 2026年第2期67-69,73,共4页
在“双高计划”背景下,高职院校产业学院建设成为深化产教融合、提升人才培养质量的重要载体。本文以延边职业技术学院装备制造类专业为研究对象,聚焦“双师型”教学团队与真实项目协同驱动的产业学院建设模式,通过文献研究、行动研究... 在“双高计划”背景下,高职院校产业学院建设成为深化产教融合、提升人才培养质量的重要载体。本文以延边职业技术学院装备制造类专业为研究对象,聚焦“双师型”教学团队与真实项目协同驱动的产业学院建设模式,通过文献研究、行动研究及案例分析,探讨校企合作中“双师型”团队的构建策略、真实项目的实施路径及其对人才培养的赋能效应。研究结果表明,通过构建“校中厂”与“厂中校”协同平台,能够有效整合企业资源与教学资源,推动教学改革与产业需求精准对接,为装备制造类现场工程师培养提供可推广的实践经验。 展开更多
关键词 双师型团队 真实项目 产业学院 装备制造 产教融合
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镇江中福马机械有限公司“42-44英寸新型热磨机百台交付暨建厂50周年庆典”系列活动安排
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《林业机械与木工设备》 2008年第5期60-60,共1页
镇江中福马机械有限公司始建于1958年6月,经历了近五十年发展历程,现已发展成为中国福马机械集团有限公司绝对控股的我国从事人造板机械专业设备开发与制造的骨干企业。
关键词 机械专业 镇江 热磨机 交付 骨干企业 设备开发 人造板
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数字化背景下智能制造技术在造纸行业绿色转型中的实践应用 被引量:3
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作者 王福华 周奇智 叶华群 《华东纸业》 2025年第5期7-9,共3页
在全球加速迈向数字化时代的背景下,造纸行业因能源消耗偏高、污染排放量大以及资源利用率低而发展受限,绿色转型已成为迫切任务。智能制造技术依托大数据、人工智能以及物联网等先进数字手段,为传统制造业注入了新的发展动力。当造纸... 在全球加速迈向数字化时代的背景下,造纸行业因能源消耗偏高、污染排放量大以及资源利用率低而发展受限,绿色转型已成为迫切任务。智能制造技术依托大数据、人工智能以及物联网等先进数字手段,为传统制造业注入了新的发展动力。当造纸行业与智能制造技术的深度融合可实现从原料料加工到成品生产全过程的智能化升级,不仅能显著提高生产效率,还可切实降低能耗与污染。本文重点关注数字化背景下,智能制造技术在造纸行业绿色转型中的实践应用,并对其所带来的变革以及未来的发展趋势展开探讨。 展开更多
关键词 数字化 智能制造技术 造纸行业 绿色转型
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机械专业“3+4”中本贯通培养课程体系建设 被引量:2
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作者 董强 张洪丽 +2 位作者 刘爱华 江长爱 赵波 《中国现代教育装备》 2022年第3期127-129,共3页
课程体系建设直接关系着贯通培养的质量,是贯通培养的核心工作之一。以机械设计制造及其自动化专业"3+4""中职+本科"贯通培养课程体系建设为例,阐述了贯通培养以高技能应用型人才培养为目标的专业定位,指出了课程... 课程体系建设直接关系着贯通培养的质量,是贯通培养的核心工作之一。以机械设计制造及其自动化专业"3+4""中职+本科"贯通培养课程体系建设为例,阐述了贯通培养以高技能应用型人才培养为目标的专业定位,指出了课程体系建设过程中应坚持统一培养目标、因材施教和持续改进等原则,提出了通过毕业目标分解来建设课程体系的方法,明确了课程体系建设过程中要做好课程衔接,以实现真正意义上的"贯通",并对课程体系建设提出了建议。 展开更多
关键词 机械制造及其自动化 中职本科 贯通培养 课程体系
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智慧炼化背景下机械类专业群“五链四段”实践教学改革与实施
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作者 姜文全 任建民 +1 位作者 梁平 杨帆 《化工高等教育》 2025年第4期25-29,共5页
智慧炼化是石化企业提质增效、绿色发展的重要方向,也是石油化工类院校培养技术人才的目标导向。文章以石化行业特色高校的机械类专业群为例,阐述了其面向智慧炼化的产业链、岗位链的人才需求开展实践教学的探索,旨在解决实践教学中的问... 智慧炼化是石化企业提质增效、绿色发展的重要方向,也是石油化工类院校培养技术人才的目标导向。文章以石化行业特色高校的机械类专业群为例,阐述了其面向智慧炼化的产业链、岗位链的人才需求开展实践教学的探索,旨在解决实践教学中的问题,培养学生的创新设计、工程实践、复杂工程问题解决能力及职业素养。相关经验可为同类高校的人才培养提供参考。 展开更多
关键词 智慧炼化 化工设备 专业群 实践教学
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工程教育专业认证背景下国家一流本科专业建设——以辽宁工业大学机械设计制造及其自动化专业为例
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作者 高奇 李金华 +1 位作者 张亮 刘淑芬 《中国现代教育装备》 2025年第13期74-77,共4页
在工程教育专业认证的背景下,加强国家一流本科专业建设,重构课程体系是建设一流高校的关键。以辽宁工业大学机械设计制造及其自动化专业为例,通过对教学体系进行改革,强调“以学生为中心”的教学理念,构建“产出导向”的人才培养体系,... 在工程教育专业认证的背景下,加强国家一流本科专业建设,重构课程体系是建设一流高校的关键。以辽宁工业大学机械设计制造及其自动化专业为例,通过对教学体系进行改革,强调“以学生为中心”的教学理念,构建“产出导向”的人才培养体系,并对我校机械设计制造及其自动化专业现状及建设目标、专业培养体系、人才培养方案及模式、师资队伍建设、专业核心“金课”、实验平台和实践基地、教学质量评价等进行讨论,为促进国家一流本科专业建设和创新型人才培养提供借鉴。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 国家一流本科专业 教育教学改革
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