编程类课程教学-考核改革与实践——以《MATLAB与工程计算》为例 被引量：2

1

作者 邢旭光 武廉策 王刚 《内江科技》 2024年第11期79-81,共3页

针对《MATLAB与工程计算》课程实践性和应用性强的特点,以及学生学以致用能力弱的现状,以学生为中心、案例导向、持续改进的核心理念,对本课程教学模式和考核方式进行改革。首先对该课程进行内容优化,包括“3个模块、8个主题、4次实验、... 针对《MATLAB与工程计算》课程实践性和应用性强的特点,以及学生学以致用能力弱的现状,以学生为中心、案例导向、持续改进的核心理念,对本课程教学模式和考核方式进行改革。首先对该课程进行内容优化,包括“3个模块、8个主题、4次实验、3次项目”,其次构建“全要素、全过程、全方位”教学改革模式,最后建立“知识综合运用+过程学业评价”评价机制,采用“平时+过程+学业”多元化考核方式多角度评价学生综合实践能力。改革实践表明,多元化教学方法有利于加强学生课堂参与和主动探索,提高了理论成绩和解决专业问题的能力;“理论+实践”式考核有效提高了学生实践创新能力,达到了以评促学、以评促改、以评促管、以评促强的改革目标。 展开更多

关键词 以评促学 多元化教学方法 评价机制 主动探索 内容优化 以学生为中心 综合实践能力 学业评价

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A-sea四步教学法的提出及在机械类《有限元技术基础》课程的实践

2

作者 张国智 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期370-372,共3页

文中针对机械类专业的应用转型教学方法进行了系统研究。提出了A-sea四步教学法,并剖析了四步教学法的内涵和外延;针对机械类专业开设的专业基础课程——《有限元技术基础》,给出了A-sea四步教学法的具体实践过程。通过教学实践,收到了... 文中针对机械类专业的应用转型教学方法进行了系统研究。提出了A-sea四步教学法,并剖析了四步教学法的内涵和外延;针对机械类专业开设的专业基础课程——《有限元技术基础》,给出了A-sea四步教学法的具体实践过程。通过教学实践,收到了很好的教学效果。 展开更多

关键词 机械类 应用转型 A-sea 教学实践

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《有限元法及其应用》课程在本科教学中的研究与探讨 被引量：2

3

作者 王云霞 李光荣 邱胜海 《中国科技信息》 2012年第1期144-144,共1页

有限元法及其应用课程是一门知识覆盖面宽、工程应用范围广的实用性很强的专业课程。针对本科生力学基础相对薄弱的情况下,对该课程的教学过程和方法进行了研究与探讨。通过激发学习兴趣、适当扩展教学内容、加强实践练习等方法并结合... 有限元法及其应用课程是一门知识覆盖面宽、工程应用范围广的实用性很强的专业课程。针对本科生力学基础相对薄弱的情况下,对该课程的教学过程和方法进行了研究与探讨。通过激发学习兴趣、适当扩展教学内容、加强实践练习等方法并结合多种教学手段,使学生能够掌握该课程并能解决实际工程问题,为今后的学习和就业打下良好基础。 展开更多

关键词 有限元法 ANSYS CAE 模型化

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摩擦片热压成型在《有限元法》课程教学中的应用

4

作者 朱春东 付晨 +1 位作者 郭飞 王华君 《中国科技信息》 2012年第5期152-152,共1页

有限元法是工科院校材料成形专业面向本科生开设的基础课程之一。本文运用有限元分析软件分析了摩擦片热压成型的热传导,不仅可以让学生掌握热传导的分析方法,还可以使学生学到利用有限元法优化工艺,达到节能降耗的目的。有效的诠释了... 有限元法是工科院校材料成形专业面向本科生开设的基础课程之一。本文运用有限元分析软件分析了摩擦片热压成型的热传导,不仅可以让学生掌握热传导的分析方法,还可以使学生学到利用有限元法优化工艺,达到节能降耗的目的。有效的诠释了有限元法在热传导方面的应用。从而在有限的时间内实现该课程教学目标。 展开更多

关键词 摩擦片 热传导 课程教学

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有限元原理性教学的重要性及教学方法探讨 被引量：4

5

作者 孙伟 汪博 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期140-143,共4页

高水平大学在有限元教学中理应培养能够熟知并应用有限元的高层次专业人才,而为了实现这一目标,就必须注重有限元原理性教学。文中首先列举了不注重有限元原理性教学的弊端,包括不会选单元、不能合理地确定单元的数量及不能从后处理模... 高水平大学在有限元教学中理应培养能够熟知并应用有限元的高层次专业人才,而为了实现这一目标,就必须注重有限元原理性教学。文中首先列举了不注重有限元原理性教学的弊端,包括不会选单元、不能合理地确定单元的数量及不能从后处理模块中提取有价值的信息等。接着,给出了有限元原理性教学应重点应讲授内容,包括弹性力学基本知识、单元分析、单元的组集、载荷移置、边界条件的引入和求解及后处理等。最后,讨论了可考虑采用的教学方法,主要有实例性教学、基于问题的教学模式和课堂研讨式教学等。实践表明,所提的教学内容及方法会使学生深入理解有限元的求解过程并能加以运用。 展开更多

关键词 有限元 原理性教学 教学模式 教学方法

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基于创新创业能力培养的工程软件教学研究 被引量：1

6

作者 吕德刚 田芳 +3 位作者 姚佳岩 姚四伟 石现明 王辉 《商丘师范学院学报》 CAS 2019年第12期94-95,共2页

近年来,各高校都在创新创业人才培养方面做了大量的探索与实践,并取得了一定的成绩.在实践中发现,对于不同的课程,创新创业教育的培养途径都有很大区别.对于工科本科生的创新创业能力,加强工程软件的教育至关重要.立足于专业特点,着眼... 近年来,各高校都在创新创业人才培养方面做了大量的探索与实践,并取得了一定的成绩.在实践中发现,对于不同的课程,创新创业教育的培养途径都有很大区别.对于工科本科生的创新创业能力,加强工程软件的教育至关重要.立足于专业特点,着眼于创新创业能力的提升,采取不同于传统的教学方式,才能有效提高工程软件的教学效果. 展开更多

关键词 创新创业 工程软件 教学方法

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力学专业研究生有限元计算与实践能力的培养 被引量：1

7

作者 曾国伟 吴亮 +1 位作者 韩芳 周鹏 《科技资讯》 2022年第1期145-148,共4页

为了培养力学研究生科学研究与工程项目实践能力,计算仿真技术能力至关重要。该文围绕有限元软件计算分析能力,开展了课程设计、工程实践和学术交流三方面的教学改革,首先,课程改革中采用了案例、线上线下混合、网络互动研讨等方式,增... 为了培养力学研究生科学研究与工程项目实践能力,计算仿真技术能力至关重要。该文围绕有限元软件计算分析能力,开展了课程设计、工程实践和学术交流三方面的教学改革,首先,课程改革中采用了案例、线上线下混合、网络互动研讨等方式,增强研究生有限元软件自主学习能力;其次,工程实践中贴合国家重大战略增强责任感与安全意识,同时巩固学习成果;最后,学术交流中,校内外学科交叉融合,拓宽思路,通过上述措施,探索了新工科背景下,培养高素质复合型力学研究生的计算能力的新方法。 展开更多

关键词 有限元软件 计算能力 实践能力 力学专业 研究生培养

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基于方法论体系的有限元教学改革细则研究 被引量：4

8

作者 汪博 宋晓治 李中文 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期149-152,共4页

针对目前高校毕业生对有限元课程的掌握与应用,无法达到开设有限元课程的最终目标,更无法满足企业设计需求的现状,有限元教学改革迫在眉睫。文中首先介绍了方法论系统的3大要素,详细阐述有限元教学改革的必要性与目的,包括现代机械产品... 针对目前高校毕业生对有限元课程的掌握与应用,无法达到开设有限元课程的最终目标,更无法满足企业设计需求的现状,有限元教学改革迫在眉睫。文中首先介绍了方法论系统的3大要素,详细阐述有限元教学改革的必要性与目的,包括现代机械产品设计对有限元法的需求,高校有限元教学现状及存在的问题等;其次提出了有限元教学改革所规划内容,包括基础理论、实践操作及课后练习;最后制定了有限元教学改革的实施方法,主要从授课模式、授课内容、授课教材及课后及考核形式等方面入手。按照此实施细则进行有限元教学改革,将成为本科教学人才培养战略,从理论型向理论与应用全面型转变的重要里程碑,值得广大教育工作者深层次思考。 展开更多

关键词 有限元 教学改革 方法论系统 规划内容 实施方法

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基于应用能力培养的本科有限元法课程的教改探讨 被引量：16

9

作者 张洪伟 席军 许月梅 《中国现代教育装备》 2016年第7期68-70,共3页

有限元法应用广泛,但其理论基础要求高,实践性强,本文探讨了为机械类本科生开设有限元课程的教学实践活动,探索了有限元法课程的教学模式改革和解决方案;围绕应用型人才的培养目标,强化课程教学内容中实例教学的比重,突出案例教学和工... 有限元法应用广泛,但其理论基础要求高,实践性强,本文探讨了为机械类本科生开设有限元课程的教学实践活动,探索了有限元法课程的教学模式改革和解决方案;围绕应用型人才的培养目标,强化课程教学内容中实例教学的比重,突出案例教学和工程应用,培养学生应用现代有限元技术解决工程问题的能力。 展开更多

关键词 有限元法 教学改革 本科层次 工程应用

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工科专业有限元法课程教学改革的探讨 被引量：6

10

作者 柏兴旺 潘风清 欧阳八生 《中国现代教育装备》 2016年第15期32-34,共3页

作为一门工具性课程,工科专业有限元法课程教学改革的原则是与其他专业课程良好配合,为实现专业培养目标服务。为提高课程的专业针对性和教学效果,有限元法课程教学亟需根据专业要求明确教学目标,优化教学内容,并注重采用实践性教学方... 作为一门工具性课程,工科专业有限元法课程教学改革的原则是与其他专业课程良好配合,为实现专业培养目标服务。为提高课程的专业针对性和教学效果,有限元法课程教学亟需根据专业要求明确教学目标,优化教学内容,并注重采用实践性教学方法。此外,还应加强有限元法课程与其他专业课程的配合,加强有限元法课程的专业教学资源建设,加强有限元技术在毕业设计和科技创新活动中的应用。 展开更多

关键词 有限元法 教学改革 工具性课程

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具有专业背景的MATLAB翻转教学的实践 被引量：3

11

作者 薛楠 陈亭 于天河 《黑龙江教育（理论与实践）》 2019年第1期69-70,共2页

为了满足学生的专业需求,文章对电信专业本科MATLAB课程的翻转教学方法进行了初步的探讨。采用以专业课程和研究方向为背景的翻转项目进行教学实践,结果表明,这种依托专业知识为背景,结合翻转教学和项目教学的方法,学生不仅能够将MATLA... 为了满足学生的专业需求,文章对电信专业本科MATLAB课程的翻转教学方法进行了初步的探讨。采用以专业课程和研究方向为背景的翻转项目进行教学实践,结果表明,这种依托专业知识为背景,结合翻转教学和项目教学的方法,学生不仅能够将MATLAB软件应用在专业知识的学习上,更为后续科学研究和工程应用积累了经验。 展开更多

关键词 MATLAB 专业背景 翻转课堂

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“Matlab仿真及应用”线上授课教学研究 被引量：3

12

作者 陈杰 姚娜 《无线互联科技》 2021年第19期148-149,共2页

新冠疫情特殊时期,为实现“停课不停教、停课不停学”的目标,“Matlab仿真及应用”课程采取了线上授课模式,由智慧树和钉钉两个网络平台共同完成。网络教学部分由3个部分组成:课前预习、课堂学习和课后巩固。课前预习采用录制5~10 min... 新冠疫情特殊时期,为实现“停课不停教、停课不停学”的目标,“Matlab仿真及应用”课程采取了线上授课模式,由智慧树和钉钉两个网络平台共同完成。网络教学部分由3个部分组成:课前预习、课堂学习和课后巩固。课前预习采用录制5~10 min的小视频来完成,让学生大概了解课堂所学知识点,提出问题,并让学生利用网络查询;课堂学习主要对知识点的扩展,并通过在线回答问题和连麦的方式,调动学生积极性和课堂参与度,提高学习效率;课后巩固部分由课堂所学知识和课程小设计组成,让学生对所学课堂知识有新的认识。该网络教学方法对学习效果起到很好的促进作用,也得到了学生的认可。 展开更多

关键词 “Matlab仿真及应用” 线上授课 课堂教学 课前预习 课后巩固

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有限元方法在一流课程建设中的实践与思考

13

作者 李广博 董云峰 沙丽荣 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2023年第S01期64-68,共5页

通过对我校工程力学专业有限元方法课程的建设实践与教学改革,使课程的学习过程从复杂理论推导转变为通俗易懂、学生更容易接受的课程体系。通过对我校在一流专业课程建设中存在的问题进行分析,并在此基础上提出促进专业课程建设的建议... 通过对我校工程力学专业有限元方法课程的建设实践与教学改革,使课程的学习过程从复杂理论推导转变为通俗易懂、学生更容易接受的课程体系。通过对我校在一流专业课程建设中存在的问题进行分析,并在此基础上提出促进专业课程建设的建议,力求对课程进行改革与实践来寻求适合我校工程力学专业课程建设的新思路。通过课程改革和实践来调动学生学习的自主性和积极性,加深学生对有限元课程的认识,全面提升有限元方法课程的教育水平和教学质量,旨在构建有限元方法课程的更有效教学方法和教学手段,为建设高水平一流本科课程搭建平台。 展开更多

关键词 有限元方法 课程建设 一流课程 教学模式

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有限元模拟类课程的本科项目式教学探索与实践 被引量：2

14

作者 潘利波 余五新 左治江 《中国现代教育装备》 2022年第15期136-138,共3页

用人单位对高校毕业生的知识结构与工程能力要求逐步提高,使得有限元模拟类课程的开设成为各高校工科专业的热点。结合学生的专业与知识背景进行有限元模拟类课程教学探索,采用项目化教学方式开展实践。在讲授基础理论知识和商用有限元... 用人单位对高校毕业生的知识结构与工程能力要求逐步提高,使得有限元模拟类课程的开设成为各高校工科专业的热点。结合学生的专业与知识背景进行有限元模拟类课程教学探索,采用项目化教学方式开展实践。在讲授基础理论知识和商用有限元软件操作方法的基础上,有针对性地设计具体工程项目,学生分组自主实施,将相关实验和有限元模拟分析相结合,同时对项目完成效果进行评估考核,显著激发了学生学习的兴趣与积极性,推进了教学任务的落实,锻炼了学生分析和解决实际工程问题的能力,对提升教学质量和学生综合能力具有良好的促进作用。 展开更多

关键词 有限元模拟 项目式教学 材料成型及控制工程

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以产品设计能力为导向培养本科生的创新思维——“有限元分析方法”教学模式探究 被引量：1

15

作者 冉家琪 龚峰 《科教导刊》 2022年第26期113-115,共3页

文章提出了基于产品创新能力培养的机械类本科学生有限元分析方法新教学模式,针对机械类大学三年级本科生缺乏统合其前两年专业课知识的实际问题,以产品设计为导向,通过在“有限元分析方法”课程中增加高级曲面建模、流体力学基础知识... 文章提出了基于产品创新能力培养的机械类本科学生有限元分析方法新教学模式,针对机械类大学三年级本科生缺乏统合其前两年专业课知识的实际问题,以产品设计为导向,通过在“有限元分析方法”课程中增加高级曲面建模、流体力学基础知识、模态分析等环节,模拟机械专业本科生参加学科竞赛乃至随后工作可能遇到的设计问题,提高学生在实际场景中利用简单工具测绘及建模、设计流固耦合的相关仿真、对设计进行结构的能力。实践证明,本项教学改革能提高机械类本科学生在设计中的手眼协调能力,增强其对材料力学、机械原理等机械类基础课程的深入理解,使其具备以创新思维进行简单机械产品集成设计的能力,为有限元分析方法的教学改革开辟了新道路。 展开更多

关键词 有限元分析方法 产品设计 创新思维

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应用型本科高校机械工程专业有限元教学改革探索 被引量：3

16

作者 梁顺可 《现代制造技术与装备》 2023年第1期215-217,共3页

“CAE技术及有限元基础”作为应用型本科高校机械工程专业的一门专业选修课,旨在培养能快速掌握ANSYS软件进行实际工程项目分析的高材生,并使他们在之后的工作中不断提高自己。但是,以往的课程培养模式存在问题,导致学生的学习达不到预... “CAE技术及有限元基础”作为应用型本科高校机械工程专业的一门专业选修课,旨在培养能快速掌握ANSYS软件进行实际工程项目分析的高材生,并使他们在之后的工作中不断提高自己。但是,以往的课程培养模式存在问题,导致学生的学习达不到预期效果,需对教学内容、教学方式以及课程考核进行改革探索。教学内容部分需缩减理论学习的学时,增加软件实操学时。课堂教学部分可依据学生特点进行进度异步上机操作练习指导,确保知识接受能力不同的学生都能学有所成。课程考核部分强化对过程学习的考核,重视课堂练习案例的质量。改革后的教学实践结果显示,该课程教学效果改善明显。 展开更多

关键词 计算机辅助工程(CAE) 有限元 教学改革 教学内容 教学方式 课程考核

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基于OBE工程教育模式的《计算方法》教学实践与探索 被引量：3

17

作者 葛坤朋 樊罡一 +2 位作者 周慧 李红星 邓居智 《轻工科技》 2020年第11期125-126,共2页

本文针对《计算方法》常规教学中的问题和工程教育模式要求,以面向成果导向教育(OBE)为理念,依次从学习成果、培养目标、课程体系、考核方式、教学手段等方面进行反向教学设计。确立《计算方法》新的教学方法,提高了学生学习兴趣,增强... 本文针对《计算方法》常规教学中的问题和工程教育模式要求,以面向成果导向教育(OBE)为理念,依次从学习成果、培养目标、课程体系、考核方式、教学手段等方面进行反向教学设计。确立《计算方法》新的教学方法,提高了学生学习兴趣,增强了专业性,改善了教学效果。 展开更多

关键词 OBE 计算方法 反向设计 理工科

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有限元仿真教学与学生科学探索能力的培养

18

作者 梁育林 《科教导刊》 2022年第35期70-73,共4页

计算机仿真方法,如有限元方法(Finite Element method,FEM)在过去几十年中成为科学和工程中各研究领域的必要方法。通过仿真实践训练,能够促进教科结合,将多物理场仿真纳入本科教学和科研探索中,加强理论基础、创新实践及科教融合的教... 计算机仿真方法,如有限元方法(Finite Element method,FEM)在过去几十年中成为科学和工程中各研究领域的必要方法。通过仿真实践训练,能够促进教科结合,将多物理场仿真纳入本科教学和科研探索中,加强理论基础、创新实践及科教融合的教学改革,将理论基础与仿真实践相结合,科学研究与实际应用相结合,加强医学院校本科生仿真实践和科学探索能力的培养。 展开更多

关键词 有限元 COMSOL 仿真

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一流专业建设背景下采矿工程双语课程考核方式研究与实践——以《采煤方法》为例 被引量：2

19

作者 高林 裴鹏 +3 位作者 孔德中 吴桂义 刘萍 汪永印 《创新创业理论研究与实践》 2022年第15期52-54,共3页

“一带一路”倡议和“双一流”建设为采矿工程专业的发展提供了良好机遇,同时也对培养具有较强英语运用能力的专业技术人才提出了更高要求。该文以一流专业建设背景下贵州大学采矿工程《采煤方法》双语课程为例,基于本专业建立的中国工... “一带一路”倡议和“双一流”建设为采矿工程专业的发展提供了良好机遇,同时也对培养具有较强英语运用能力的专业技术人才提出了更高要求。该文以一流专业建设背景下贵州大学采矿工程《采煤方法》双语课程为例,基于本专业建立的中国工程教育认证毕业要求达成度评价体系,提出了与之相适应的考核方式,形成了“三位一体”课程综合考核方式,即“随堂测试+课后作业+期末口语测评”。教学改革实践表明,改革后的双语教学考核方式使得《采煤方法》对相应的毕业要求指标点的达成度值由0.30提高为0.46(接近目标值0.50),改革成效显著。 展开更多

关键词 一流专业 采矿工程 双语课程 采煤方法 考核方式

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