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种业振兴背景下地方民族类高校青年教师《家畜育种学》课程教学的思考
1
作者 丽春 勿都巴拉 +4 位作者 齐昱 斯琴图雅 张颖 梅花 高树新 《现代畜牧科技》 2025年第2期157-160,共4页
在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对地方民族类高校动物科学专业家畜育种学课程教学也提出了新要求、新期盼、新挑战。该文围绕《家畜育种学》课程如何培养青年教师能力,引导学生自主学习能力和注重协同发展等方面进行简要阐述... 在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对地方民族类高校动物科学专业家畜育种学课程教学也提出了新要求、新期盼、新挑战。该文围绕《家畜育种学》课程如何培养青年教师能力,引导学生自主学习能力和注重协同发展等方面进行简要阐述,为地方民族类高校专业主干课程教学提供参考。 展开更多
关键词 地方民族类高校 家畜育种学 教学思考
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动物育种学教学中多元化评估体系的构建与应用 被引量：1
2
作者 陶晨雨 《畜禽业》 2025年第3期57-60,共4页
动物育种学课程具有理论性强、实践要求高的特点,传统单一考核方式难以全面评估学生的学习效果。通过构建包含理论考核、实验技能、课程作业和生产实践的多维度评估体系,实现了对学生知识掌握、实践能力和创新思维的全方位考核。评估结... 动物育种学课程具有理论性强、实践要求高的特点,传统单一考核方式难以全面评估学生的学习效果。通过构建包含理论考核、实验技能、课程作业和生产实践的多维度评估体系,实现了对学生知识掌握、实践能力和创新思维的全方位考核。评估结果表明,多元化评估体系显著提高了学生的学习积极性,改善了课程教学效果。其中,过程性评价占比60%、期末考试占比40%的考核方案,有效降低了突击备考现象,增强了学生对专业知识的深度理解和实践应用能力。该评估体系可为提升动物育种学教学质量和培养创新型人才提供参考。 展开更多
关键词 动物育种学 教学评估 多元化评价 实践能力 课程改革
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组学时代动物育种学课程教学实践与探讨 被引量：1
3
作者 王维民 刘榜 李发弟 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2023年第3期830-836,共7页
动物育种学是动物科学及相近专业的主干课程之一,是一门专业基础课。随着以基因组学和表型组学为代表的组学技术的蓬勃发展,动物育种学研究领域的技术和方法也日新月异,新的教学与研究内容也在不断增加。因此,亟需针对动物育种学的发展... 动物育种学是动物科学及相近专业的主干课程之一,是一门专业基础课。随着以基因组学和表型组学为代表的组学技术的蓬勃发展,动物育种学研究领域的技术和方法也日新月异,新的教学与研究内容也在不断增加。因此,亟需针对动物育种学的发展新方向、新特点,调整教学重点并增加或压缩相应的教学内容,形成符合组学时代特点的动物育种学课程教学大纲。本文以华中农业大学、甘肃农业大学等高等学校的动物科学专业动物育种学本科教学为例,从教材比较分析、教学内容调整、教学手段改进和教学改革效果评价等4个方面进行实践与探讨,以期为下一步兰州大学开设动物科学本科专业的动物育种学课程教学提供参考,也可为牧草育种学等课程教学改革提供思路,进一步扩展学生知识面、强化理论基础,培养出符合国家需求和时代发展要求的种业科技人才。 展开更多
关键词 动物育种学 动物科学 教学改革 组学
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PBL教学模式在动物育种学课程教学中的应用——以甘肃农业大学为例 被引量：4
4
作者 闫尊强 张娟丽 +1 位作者 滚双宝 陈国顺 《西昌学院学报（自然科学版）》 2023年第2期94-100,共7页
动物育种学课程是动物科学专业的专业基础课,具有知识结构复杂和实践性较强的特点,“以教师讲授为主”的传统授课模式不能满足畜牧业发展对高素质技能型人才的要求,亟须进行教学模式的改革提高该课程的教学质量和学生培养质量。采用PBL(... 动物育种学课程是动物科学专业的专业基础课,具有知识结构复杂和实践性较强的特点,“以教师讲授为主”的传统授课模式不能满足畜牧业发展对高素质技能型人才的要求,亟须进行教学模式的改革提高该课程的教学质量和学生培养质量。采用PBL(Problem-BasedLearning)教学模式对甘肃农业大学动物育种学课程进行了教学尝试,统计分析学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩及综合成绩,问卷调查学生对PBL教学模式的满意度,评价PBL教学模式在动物育种学课程教学改革中的应用效果。采用PBL教学模式学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩与综合成绩均显著高于传统教学模式,PBL教学模式80分以上学生居多,96.67%的学生对PBL教学模式持赞同态度。PBL教学模式效果优于传统教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生对动物育种学课程知识的掌握程度及综合应用水平。 展开更多
关键词 动物育种学 PBL 教学模式 教学改革
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