为探讨2011-2021年我国青少年述情障碍水平的变化趋势及性别差异,检索中国知网、维普、万方、Web of Science数据库,采用横断历史研究方法,对2011-2021年的35项使用多伦多述情障碍量表(TAS)测量我国青少年述情障碍水平的研究进行总结,...为探讨2011-2021年我国青少年述情障碍水平的变化趋势及性别差异,检索中国知网、维普、万方、Web of Science数据库,采用横断历史研究方法,对2011-2021年的35项使用多伦多述情障碍量表(TAS)测量我国青少年述情障碍水平的研究进行总结,同时采用一般元分析的方法探讨宏观纵向角度上的青少年述情障碍水平的性别差异。结果发现:(1)近10年以来,我国青少年述情障碍与年代呈显著正相关(r=0.15,P<0.001);(2)我国青少年述情障碍水平在2011—2021年的增加量为2.43,说明相比于2011年,2021年我国青少年述情障碍整体水平上升0.24个标准差(d=0.24);(3)述情障碍性别差异的平均效果量为小效应(d=-0.02)。研究表明我国青少年述情障碍水平在这10年间呈上升趋势,但上升速率较为缓慢,青少年述情障碍水平整体上的性别差异并不明显。展开更多
文摘为探讨2011-2021年我国青少年述情障碍水平的变化趋势及性别差异,检索中国知网、维普、万方、Web of Science数据库,采用横断历史研究方法,对2011-2021年的35项使用多伦多述情障碍量表(TAS)测量我国青少年述情障碍水平的研究进行总结,同时采用一般元分析的方法探讨宏观纵向角度上的青少年述情障碍水平的性别差异。结果发现:(1)近10年以来,我国青少年述情障碍与年代呈显著正相关(r=0.15,P<0.001);(2)我国青少年述情障碍水平在2011—2021年的增加量为2.43,说明相比于2011年,2021年我国青少年述情障碍整体水平上升0.24个标准差(d=0.24);(3)述情障碍性别差异的平均效果量为小效应(d=-0.02)。研究表明我国青少年述情障碍水平在这10年间呈上升趋势,但上升速率较为缓慢,青少年述情障碍水平整体上的性别差异并不明显。
